丁溦

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期最重要的科目之一，其能夠促進(jìn)學(xué)生日后的良好發(fā)展。小學(xué)時(shí)期最重要的就是識(shí)字教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)端就是識(shí)字，只有做好了識(shí)字教學(xué)，教師才可以順利地傳授其他語(yǔ)文知識(shí)。而在教學(xué)工作中通過(guò)對(duì)趣味識(shí)字法的運(yùn)用，可以有效地提升教學(xué)效果。所以，文章主要探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味識(shí)字法的良好運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué)措施;小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）21-0046-04

新課改提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是小學(xué)教育，而素質(zhì)教育需要以認(rèn)知能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開(kāi)拓為重點(diǎn)，此外還需要幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力和獨(dú)立性等，需要重點(diǎn)發(fā)展和完善學(xué)生的情感。目前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，其缺乏良好的獨(dú)立性，具有較強(qiáng)的自尊心等，因此，以往的教學(xué)方式難以促進(jìn)他們身心的進(jìn)一步發(fā)展，所以，語(yǔ)文教師需要找到教學(xué)的本質(zhì)，做好對(duì)趣味識(shí)字優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，這樣可以使語(yǔ)文教學(xué)變得更加有趣，進(jìn)而可以開(kāi)展更加有效、高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。所以，需要在語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)做好對(duì)趣味識(shí)字法的應(yīng)用。

一、 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)時(shí)期最重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)字教學(xué)，高質(zhì)量的識(shí)字教學(xué)可以從整體上提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文綜合能力。然而，在各種外界因素的影響下，實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)仍然并不完善，對(duì)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展造成了影響，例如教師沒(méi)有緊密結(jié)合課文內(nèi)容，采用了較為單一的教學(xué)方式等，具體有如下情況。

（一）沒(méi)有緊密結(jié)合課文

一些語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)期間對(duì)生字講解過(guò)于重視，卻沒(méi)有重視在整篇課文中生字的重要意義，講解和領(lǐng)讀主要是由教師完成的，采用此類教學(xué)方式無(wú)法幫助學(xué)生更加深刻地體會(huì)生字，也難以做到對(duì)其奧妙的領(lǐng)悟。再加上一些教師沒(méi)有重視識(shí)字對(duì)課文理解的重要意義，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了知識(shí)灌輸，無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的思考能力，也無(wú)法促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也難以延長(zhǎng)學(xué)生的記憶時(shí)間。此外，也沒(méi)有緊密結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，因此對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)對(duì)此類問(wèn)題的解決，才可以提升識(shí)字教學(xué)的效果。

（二）單一的教學(xué)方式

部分教師采用了單一的教學(xué)方式，這是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題，教師需要采用全新的教學(xué)方式開(kāi)展更加合理的教學(xué)，如此才可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在以往的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師沒(méi)有采用生動(dòng)的教學(xué)方法，在識(shí)字教學(xué)課堂中讓學(xué)生死記硬背，因此對(duì)教學(xué)效果造成影響，也無(wú)法提升他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然無(wú)法高效識(shí)字。同時(shí)，此類教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械化，無(wú)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至還會(huì)讓他們對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的識(shí)字能力，最終會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成影響。因此可以得知，教師需要對(duì)多樣化的教學(xué)方式予以重視，并做到對(duì)此類問(wèn)題的認(rèn)真解決，如此才能夠開(kāi)展更加高效的識(shí)字教學(xué)。

（三）繁重的識(shí)字訓(xùn)練

教師讓學(xué)生完成家庭作業(yè)是為了幫助他們鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握。然而一些教師布置了過(guò)于繁重的作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成了影響，缺乏充足的現(xiàn)實(shí)意義，一些學(xué)生只是為了完成任務(wù)而做作業(yè)，卻沒(méi)有對(duì)其本質(zhì)加以關(guān)注，因此對(duì)識(shí)字訓(xùn)練的效果造成了影響。此外，部分家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)格要求自己的孩子，在孩子完成課后作業(yè)后，又給他們布置了額外的任務(wù)，這會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，也更有可能帶來(lái)不良的影響。因此可以得知，識(shí)字訓(xùn)練過(guò)于繁重會(huì)影響識(shí)字教學(xué)的效果。

二、 趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）改變了教師的教育觀

相比以往單一的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)推崇的趣味識(shí)字法體現(xiàn)出了額外的優(yōu)勢(shì)。在以往的語(yǔ)文識(shí)字課堂中，學(xué)生大多會(huì)死記硬背所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)期間，教師對(duì)教學(xué)效果過(guò)于重視，卻沒(méi)有重視教學(xué)過(guò)程，因此對(duì)學(xué)習(xí)效果造成了嚴(yán)重影響。而趣味識(shí)字教學(xué)要求教師計(jì)劃和安排好教學(xué)過(guò)程，并且需要在實(shí)際教學(xué)期間從學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂參與積極性方面，做到對(duì)學(xué)生的時(shí)刻關(guān)注，同時(shí)教師還需要從學(xué)習(xí)情況方面做到對(duì)所有學(xué)生的全面了解。此外，趣味識(shí)字教學(xué)與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相符。所以，教師通過(guò)對(duì)趣味識(shí)字法的充分利用，可以充分發(fā)展他們的個(gè)性，學(xué)生可以在玩樂(lè)的同時(shí)更好地學(xué)習(xí)和提升自我，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片或視頻的觀看，可以更加深入了解漢語(yǔ)文字的內(nèi)涵，并更好地記憶和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往教師在傳授知識(shí)時(shí)采用了單項(xiàng)灌輸?shù)姆绞?，將漢字寫(xiě)在黑板上，讓所有學(xué)生一起朗誦，然后要求他們組詞造句，接著就讓學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)練習(xí)，如此來(lái)鞏固他們所學(xué)的漢字知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)漢字的真實(shí)體會(huì)，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)采用了死記硬背的方式，學(xué)生并不會(huì)造復(fù)雜的句子，沒(méi)有真正了解漢字背后的故事和含義，也無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。目前在不斷改革教育理念的同時(shí)，加大了對(duì)個(gè)性化教育的提倡，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，采用全新的模式開(kāi)展教學(xué)工作，如此可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

（三）符合小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)相比，趣味識(shí)字教學(xué)具有更強(qiáng)的科學(xué)性和更好的有效性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一、刻板，著重反復(fù)地寫(xiě)，對(duì)好動(dòng)的低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，易產(chǎn)生煩躁的情緒，繼而影響學(xué)生識(shí)字的效果。趣味識(shí)字巧用妙趣橫生的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;利用有趣的智力故事題，啟發(fā)學(xué)生的思考，使其對(duì)漢字記憶深刻;妙用中國(guó)文字起源，讓學(xué)生在了解漢字悠久歷史的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)知。此外，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的狀態(tài)下，不知不覺(jué)地提高了小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字、記憶漢字的效率。

三、 如何在語(yǔ)文教學(xué)中良好地應(yīng)用趣味識(shí)字法

（一）營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氣氛

在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，想要開(kāi)展有效的教學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，做好課堂教學(xué)氛圍的良好營(yíng)造，如此可以提升教學(xué)效果。事實(shí)上，語(yǔ)文教師想要為小學(xué)生提供更加高效、高質(zhì)量的識(shí)字教學(xué)，就需要結(jié)合他們的實(shí)際生活和識(shí)字速度等，做好對(duì)教學(xué)環(huán)境的良好營(yíng)造，如此才可以促進(jìn)寓教于樂(lè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如此他們可以在識(shí)字教學(xué)期間，與教師進(jìn)行良好的配合，進(jìn)而提升自身的實(shí)際能力。而識(shí)字教學(xué)是為了幫助學(xué)生更加有效地閱讀，如果將識(shí)字教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，就無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)期間需要結(jié)合“寓識(shí)于讀”的理念，如此才能夠促進(jìn)趣味識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的根本提升。所以學(xué)生需要不斷地朗讀課文，如此才可以做到對(duì)閱讀樂(lè)趣和文章價(jià)值的切實(shí)感受，進(jìn)而更好地理解漢字用法。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀和誦讀等還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)環(huán)境的良好構(gòu)建，進(jìn)而加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的氛圍。例如在對(duì)《一去二三里》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本堂課要求學(xué)生掌握數(shù)字1～10，還需要學(xué)會(huì)朗讀整首詩(shī)，如此可以提升他們的認(rèn)讀能力。所以，語(yǔ)文教師需要做好主導(dǎo)工作，盡可能地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為他們提供一個(gè)快樂(lè)公平的教學(xué)氛圍，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

（二）借助多媒體豐富識(shí)字教學(xué)形式

目前，我國(guó)在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技的同時(shí)，各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，其中也包括教育領(lǐng)域，將多媒體大面積地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，可以大幅地提升教學(xué)效果，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間需要盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)識(shí)字教學(xué)形式的豐富，進(jìn)而開(kāi)展更加有效的趣味識(shí)字教學(xué)。由于多媒體中包含了音頻和視頻等，將其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)形象的語(yǔ)文教學(xué)，此外還可以開(kāi)展更加高效、高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，多媒體技術(shù)不僅可以為識(shí)字課堂帶來(lái)更加豐富的教學(xué)形式，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以為學(xué)生的識(shí)字和語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的渠道，做到對(duì)他們知識(shí)面的豐富，進(jìn)而提升他們的發(fā)展。教師需要重視的是，不僅需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間做好對(duì)多媒體技術(shù)的充分運(yùn)用，還需要在課前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容做好對(duì)教學(xué)計(jì)劃的合理制定，如此才能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)在日后的良好開(kāi)展，也可以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)更加有趣的語(yǔ)文教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提升。

（三）結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展趣味教學(xué)

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地應(yīng)用趣味識(shí)字法，就需要結(jié)合學(xué)生的具體生活。知識(shí)源于生活，同時(shí)也體現(xiàn)在生活的方方面面，也需要應(yīng)用于生活中，所以，教師需要結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，這是語(yǔ)文教學(xué)日后的主要發(fā)展方向，同時(shí)也可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要重視結(jié)合實(shí)際生活，如此，可以在生活中促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)感受生活。在結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，需要以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升，在語(yǔ)文教學(xué)中更加緊密地結(jié)合實(shí)際生活。其次，在選擇生活素材的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如此才能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)生活元素作用在語(yǔ)文教學(xué)中的充分發(fā)揮。最后，必須要選擇具有趣味性的實(shí)際生活因素，做好對(duì)趣味性因素的挖掘或融入，如此才能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，可以為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量、更加高效的語(yǔ)文教學(xué)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們更好地理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)，此外，還可以促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效運(yùn)用，進(jìn)而更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）重視豐富書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，提高運(yùn)用水平

漢字教學(xué)不只包含理論知識(shí)，更為關(guān)注書(shū)寫(xiě)能力。在日常生活和日常學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)采用書(shū)寫(xiě)來(lái)表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，想要幫助小學(xué)低段學(xué)生開(kāi)展更加高效的識(shí)字教學(xué)，就必須要開(kāi)展多樣化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。書(shū)寫(xiě)是其中一種實(shí)踐活動(dòng)，而教學(xué)方法屬于其中一種理論，在課堂教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，也就是通過(guò)結(jié)合理論和實(shí)踐，能夠提升學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的全面性，同時(shí)，也能夠明確書(shū)寫(xiě)漢字的順序，在對(duì)學(xué)生識(shí)字能力進(jìn)行提升的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用漢字，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的提升。

在書(shū)寫(xiě)漢字期間，教師需要做好充分的監(jiān)督，讓學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，對(duì)筆畫(huà)順序予以關(guān)注，然而將拼音標(biāo)注到漢字上，采用此類實(shí)踐模式可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的深入認(rèn)識(shí)和掌握。教師還可以讓學(xué)生抄寫(xiě)自己制定的內(nèi)容，然后由教師來(lái)選出寫(xiě)得最好的作品，并展示在墻上，以此來(lái)提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的信心。借助此類方式能夠幫助學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)提升自身的漢字認(rèn)識(shí)面，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的良好運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。

（五）小組合作競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建良好氛圍

在識(shí)字的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自由分組，來(lái)完成布置的作業(yè)，再根據(jù)完成的質(zhì)量和時(shí)間對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生自由分組可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力。在教學(xué)中，老師在課堂上布置幾個(gè)識(shí)字的任務(wù)，讓各個(gè)小組完成，看哪一組能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得又快又好。可以根據(jù)各組的成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)給第一名的小組一朵小紅花，并讓第一名的小組給最后一名的小組出字謎，讓他們猜。通過(guò)這種良性競(jìng)爭(zhēng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，學(xué)生在與他人交流合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字，一方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的合作交流能力;另一方面可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的漢字印象更為深刻。

識(shí)字教學(xué)進(jìn)行分組合作競(jìng)爭(zhēng)可以給班級(jí)構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在老師布置任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己小組的成績(jī)而努力學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助小組取得第一。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生間互相帶動(dòng)，互相交流，不僅提高了自己的知識(shí)水平，相應(yīng)地，老師的教學(xué)質(zhì)量也提高了。而且在課后，老師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如回家后用所學(xué)漢字造詞寫(xiě)在本子上，在上下一次課的時(shí)候看哪一組寫(xiě)下的詞多。這樣，學(xué)生會(huì)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而加深了自己對(duì)所學(xué)漢字的印象。

（六）采用家校合作的形式

教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)把握住學(xué)生最佳的知識(shí)記憶時(shí)間，在課后幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，以此來(lái)真正消化理解當(dāng)天所學(xué)的漢字。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生進(jìn)行拼圖識(shí)字，購(gòu)買與識(shí)字游戲相關(guān)的玩具，并加入游戲中來(lái)，如此能夠加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和交流，鼓勵(lì)孩子勇敢地向家長(zhǎng)或教師提出自己的疑問(wèn)。學(xué)生在識(shí)字游戲中完成一輪漢字復(fù)習(xí)后，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)赝卣節(jié)h字教學(xué)，引導(dǎo)孩子掌握漢字背后的含義，列舉生活中的實(shí)例來(lái)開(kāi)展情感教育。

以“德”字為例，這個(gè)字的意思是正視自己走的路，也就是堅(jiān)守自己的本性和本心。一個(gè)人想要在社會(huì)上立足，就需要遵道德的準(zhǔn)則，這也是“立德樹(shù)人”理念的核心，以德服人、育人，是教師和家長(zhǎng)認(rèn)為最理想的教育理念，教師和家長(zhǎng)在將“德”的含義講解給學(xué)生后，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)優(yōu)秀書(shū)目的閱讀，新聞中報(bào)道的“道德楷?！?，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣，讓他們以楷模的高尚品德為學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)生通過(guò)漢字教學(xué)不僅可以學(xué)到大量漢字自身所蘊(yùn)含的知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生日后的成長(zhǎng)。

（七）采用故事教學(xué)法

故事教學(xué)是指把漢字編成有趣的小故事講給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)漢字形成新的記憶點(diǎn)。比如說(shuō)，一些低年級(jí)學(xué)生無(wú)法辨別“烏”字與“鳥(niǎo)”字之間的差別，對(duì)此，語(yǔ)文教師可以這樣和學(xué)生說(shuō)明：烏鴉的羽毛是黑色的，我們看不見(jiàn)烏鴉的眼睛長(zhǎng)在哪里，所以沒(méi)有那一點(diǎn)。這樣有趣易懂的方式，學(xué)生接受起來(lái)更容易，進(jìn)而為開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段以往所開(kāi)展的識(shí)字教學(xué)大多是為了規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，再加上應(yīng)試教育對(duì)教師的影響，教師的教學(xué)模式大多較為刻板，采用以往的教學(xué)方法，不僅無(wú)法提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)失去興趣。在“趣味識(shí)字”教學(xué)中借助漢字自身的規(guī)律，采用形象、有趣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生形成良好的觀察和聯(lián)想能力，學(xué)生在輕松、愉快的游戲氛圍中進(jìn)行比較和思考，能夠更加有效地學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字的技巧，進(jìn)而獲得更加理想的教學(xué)效果。

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