孫菊萍
摘 要:隨著新課改教育觀的不斷深化,現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用遇到了諸多問題,需要借助信息技術(shù)手段與多媒體平臺不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與方法,加強(qiáng)新型教學(xué)技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的質(zhì)量與效率?,F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代化教學(xué)觀念的不斷加強(qiáng),促使幼兒園在教學(xué)過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中?,F(xiàn)代教育技術(shù)是一種新興的借助于現(xiàn)代化的教學(xué)理念與高新信息技術(shù)對教育教學(xué)過程進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,能夠有效實(shí)現(xiàn)對教育理論與教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化與完善。在教學(xué)實(shí)踐過程中,需要充分發(fā)揮幼兒園課堂生動、形象、趣味性的特點(diǎn),利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互作用,調(diào)動幼兒的直覺感官與認(rèn)知需求,有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式,不斷提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園;實(shí)踐
中圖分類號:G610?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)21-0155-04
在幼兒園教育實(shí)踐中,有效利用信息技術(shù)的便利性,優(yōu)化其在幼兒管理中的教育效果是非常重要的。然而,一些家長和幼兒教師拒絕使用信息技術(shù),甚至認(rèn)為信息技術(shù)會損害兒童的健康成長,影響他們的認(rèn)知。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)對教育的優(yōu)勢,并將其優(yōu)勢運(yùn)用到幼兒管理教育中。如果他們僅僅因?yàn)樽陨韺π畔⒓夹g(shù)的認(rèn)知偏差而放棄信息技術(shù),必將使學(xué)前管理教育和社會脫軌。
一、 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實(shí)踐中的重要意義
幼兒園作為兒童啟蒙教育的舞臺,為孩子今后的健康全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒教育在開展教學(xué)活動的過程中,要充分發(fā)揮幼兒的主體地位,結(jié)合幼兒獨(dú)特的心理、生理特點(diǎn),開展有針對性、有目的的教學(xué)活動,不斷提高幼兒教育的教學(xué)效果。一方面,現(xiàn)代教育技術(shù)通過對創(chuàng)新型教學(xué)理念與新型信息技術(shù)的應(yīng)用,將幼兒教學(xué)的內(nèi)容通過聲音、圖畫、動畫等形式展現(xiàn)給幼兒,有效激發(fā)幼兒的感官能力,并將抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容與知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的內(nèi)容,使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與年齡尚小、認(rèn)知能力與理解能力較弱的幼兒發(fā)展規(guī)律相適應(yīng),不僅為幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中;還能夠有效沖破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制,不斷豐富教學(xué)課堂內(nèi)容與方法,調(diào)動了幼兒的積極參與性與自主創(chuàng)造性。另一方面,通過融合現(xiàn)代教育技術(shù),有效實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程,加大對情景式教學(xué)模式、遠(yuǎn)程監(jiān)控課堂、檔案信息管理平臺與食品安全檢查等的管理力度,注重幼兒的身心健康與全面發(fā)展,加強(qiáng)對教學(xué)多元化形式的宣傳力度,不斷提升幼兒教學(xué)質(zhì)量??偠灾聲r代背景下,在幼兒園教育實(shí)踐中融入現(xiàn)代教育技術(shù),并對其充分使用,使其發(fā)揮真正價值與積極作用。
二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用
(一)通過現(xiàn)代教育技術(shù),增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化新型教學(xué)手段,正逐步走進(jìn)校園,服務(wù)于我國的教育事業(yè)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐課中的應(yīng)用,不僅能夠與幼兒的知識水平與思維方式相契合,還能夠以直觀、形象、生動的圖畫、視頻、聲音等,將幼兒教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)信息快速、準(zhǔn)確地傳遞給幼兒,為幼兒豐富教學(xué)知識、開拓知識領(lǐng)域、發(fā)掘創(chuàng)造意識提供良好的基礎(chǔ)。教師在具體的課程實(shí)踐過程中,應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式與教學(xué)觀念,將新型的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐中,并運(yùn)用信息技術(shù)手段與網(wǎng)絡(luò)途徑,加強(qiáng)幼兒教學(xué)的質(zhì)量與效果。比如,在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中,教師不再以單一的教學(xué)手段與教學(xué)工具來吸引幼兒學(xué)習(xí)的集中力,而是通過交互形式的教學(xué)模式,培養(yǎng)與鍛煉幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動,提高幼兒的課堂參與積極性,以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。借助信息技術(shù)手段,將原本靜止的書本知識與畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、形象的、便于理解的視頻、影音形式,給幼兒帶來強(qiáng)烈的感官效果與感官刺激,積極調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望與參與熱情,使幼兒的心理環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都處在良好的狀態(tài)中。因此,教師在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體地位,調(diào)動幼兒的積極性與學(xué)習(xí)熱情,努力順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求,合理地規(guī)劃教學(xué)方案,正確運(yùn)用教學(xué)手段,將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT課件、MASH動畫等形式,培養(yǎng)與鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)注意力與集中力,有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)通過現(xiàn)代教育技術(shù),提高幼兒的社會認(rèn)知能力與理解能力
幼兒的生理與心理特殊性決定了幼兒園的教育活動需要采用直接、形象的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能完全滿足這種教學(xué)要求,通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),將新型教學(xué)理念與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動中,能夠很好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo),將幼兒教學(xué)的內(nèi)容與信息以形象化、生動化、具體化的形式展示出來,更便于幼兒理解與掌握教學(xué)知識,全面開發(fā)與促成幼兒的現(xiàn)代信息素養(yǎng),積極有效地調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)共同參與教學(xué)活動,這樣一來,開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育,更加符合幼兒的心理與生理發(fā)展特征和社會認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒對教學(xué)知識的主觀能動性參與和探索,提升幼兒的主動創(chuàng)造性與自主思考能力,使幼兒更好地理解和掌握課本知識,更有利于提高幼兒的認(rèn)知能力與理解能力。比如,在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)將音樂教學(xué)的內(nèi)容、試聽以及練唱環(huán)節(jié)有效地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂,寓學(xué)于趣”的教學(xué)境界。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到幼兒的音樂學(xué)習(xí)教學(xué)活動中,讓幼兒通過生動、靈活的聲音與動畫,感知藝術(shù)的力量與音樂課堂的良好氛圍,不僅使音樂教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,有效突破教學(xué)難點(diǎn),讓教學(xué)實(shí)踐過程更加豐富化與趣味化,還能夠有效激發(fā)幼兒的情感抒發(fā),為教師與幼兒創(chuàng)造互相交流與溝通的平臺,讓幼兒了解到更多的國內(nèi)外音樂藝術(shù)作品,不斷提升幼兒對教學(xué)音樂知識的深層認(rèn)知與感性理解。
(三)通過現(xiàn)代教育技術(shù),不斷豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容,拓寬幼兒知識領(lǐng)域
傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容過于單一、形式化,但是幼兒的特殊性,使得幼兒教學(xué)的內(nèi)容需要具備多樣性與多元化。通過現(xiàn)代教育技術(shù),就能夠很好地實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)內(nèi)容的多樣性與豐富性,以便更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與自主參與性。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的實(shí)踐課中,可以借助于成功的、先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合來豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。比如,教師可以通過游戲、舞蹈與比賽的形式展示教學(xué)的內(nèi)容,每日、每周安排幼兒進(jìn)行有組織性的班級游戲活動與比賽項目,針對幼兒的年齡段進(jìn)行分層次教學(xué)。一方面,能夠豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)深層次教學(xué)目標(biāo),不斷拓展幼兒的接受知識渠道;另一方面,能夠最大限度地加強(qiáng)幼兒的感知與認(rèn)知,有效培養(yǎng)幼兒的知識收納能力。通常情況下,教師可以通過集體游戲,讓每一位幼兒都能夠參與到教學(xué)活動中來,增加幼兒的體驗(yàn)感,豐富幼兒的內(nèi)心世界,為幼兒協(xié)作能力與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)提供堅實(shí)可靠的基礎(chǔ)。比如,教師想要讓幼兒學(xué)會助人為樂的良好品質(zhì),就可以通過多媒體信息技術(shù)向幼兒展示相關(guān)的教育性視頻,讓幼兒增強(qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的意識,并在課件播放完畢后,讓幼兒參與角色扮演,對課堂教學(xué)的案例進(jìn)行分角色演習(xí),讓幼兒在參與實(shí)踐活動的過程中形成樂于幫助別人的意識,逐漸養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣,并能夠從中領(lǐng)會到幫助別人的快樂,受到啟發(fā)與收獲,從而強(qiáng)化幼兒教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
(四)通過現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與評價發(fā)展
在幼兒教學(xué)環(huán)境中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù),能夠有效將教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境與幼兒的日常生活有效聯(lián)系起來,為幼兒的生活與學(xué)習(xí)提供良好的幫助。因此,教師在對幼兒進(jìn)行現(xiàn)代化教育時,應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計方案,合理地安排教學(xué)課程,盡量對每天的教學(xué)活動與娛樂活動進(jìn)行具體化規(guī)劃與實(shí)施,以便于幼兒在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識,獲取到更多的快樂,讓幼兒在學(xué)習(xí)與游戲的過程中學(xué)會思考問題,不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此過程中,教師還要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求,有針對性地選擇現(xiàn)代化教育技術(shù),因材施教。比如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時,教師可以為幼兒提前準(zhǔn)備好所用的美術(shù)工具,如彩色卡紙、鉛筆、橡皮泥等,并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用計算機(jī)為幼兒提供相應(yīng)的繪畫軟件,讓幼兒嘗試根據(jù)自己的愛好與興趣盡情發(fā)揮,用計算機(jī)、畫筆等工具描繪出自己喜好的事物與畫面,讓教師更加了解幼兒的內(nèi)心世界與情感需求,促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)造能力與智力的開發(fā)。同時,教師還可以對幼兒的繪畫作品進(jìn)行引導(dǎo)與評價,通過對幼兒繪畫過程的記錄與跟進(jìn),讓幼兒欣賞自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)而找到自身與其他同學(xué)的差距,更加全面地了解自我。
(五)現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
多媒體教學(xué)是新型的教學(xué)模式,在實(shí)際應(yīng)用中,不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際應(yīng)用中構(gòu)建信息化課堂,例如:教師在課堂教學(xué)過程中,利用視頻技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),可以將視頻制作成動畫模式,讓幼兒在輕松的環(huán)境下掌握更多的知識,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。
(六)利用信息技術(shù)制作兒童游戲
事實(shí)上,在幼兒管理培訓(xùn)中,最重要的教學(xué)方法是游戲,而幼兒游戲的制作可以讓孩子通過游戲健康成長,這也是幼兒教師的一項重要工作。信息技術(shù)與兒童管理教育的融合,不僅可以豐富兒童游戲內(nèi)容,而且可以滿足兒童的心理和成長需求。尤其是剛進(jìn)入幼兒園的孩子,難免會感到陌生和恐慌,但是,通過一些孩子們感興趣的游戲,可以幫助消除他們的阻力。例如,教師使用信息技術(shù)將相關(guān)程序傳送到動物世界,然后讓孩子模仿不同動物的聲音或動物的典型動作。最后,其他孩子向動物展示模仿他們的動作,并說出這種動物的特征。這種模仿游戲可以加深兒童的記憶,提高兒童的參與度。孩子們不僅能收獲快樂,還能有效地保持觀察能力。另一個例子:老師可以給孩子們一定的玩耍空間。用信息技術(shù)將一些標(biāo)志、建筑等圖形呈現(xiàn)在孩子面前,引導(dǎo)孩子在手工區(qū)域創(chuàng)造自己喜歡的世界,最后讓孩子們解釋創(chuàng)造的內(nèi)容和意義。由此可見,教師利用信息技術(shù)豐富了游戲形式,提高了兒童的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和游戲的有效性。由此可見,信息技術(shù)與游戲的融合可以激活兒童的思維,使游戲的形式成為現(xiàn)實(shí)。
(七)加強(qiáng)教育,增強(qiáng)兒童的安全意識
在學(xué)前教育中,兒童的安全與健康一直是學(xué)前教育的難題。幼兒的理解能力有限,幼兒園教師枯燥的語言講解使幼兒難以理解,難以增強(qiáng)幼兒的安全意識。幼兒教師將信息技術(shù)與兒童思想意識的培養(yǎng)相結(jié)合,改變童謠、錄像的教育內(nèi)容,豐富教學(xué)內(nèi)容,加深兒童的感知和理解,這不僅滿足了他們年齡的發(fā)展需要,而且提高了兒童教育的質(zhì)量。
(八)營造健康的家庭成長環(huán)境
今天的信息技術(shù)正在發(fā)展,并已成為實(shí)現(xiàn)家庭教育的通信工具。它可以幫助教師與家長建立聯(lián)系,統(tǒng)一兒童教育的思想節(jié)奏。此外,幼兒園應(yīng)在兒童活動區(qū)、休息區(qū)、食堂和其他地方安裝攝像頭,以便家長隨時關(guān)注兒童的動態(tài),讓家長更安全地將兒童交給老師。通過社交平臺,家長可以了解幼兒園教育的重點(diǎn),希望家長能積極配合孩子的管理,增強(qiáng)家長的教育意識。因此,通過信息技術(shù)將幼兒園與家庭聯(lián)系起來,有助于為兒童創(chuàng)造健康的成長環(huán)境,并提高兒童教育的有效性。
(九)加強(qiáng)資訊科技的互通和運(yùn)用
教師利用資訊科技在平臺上示范,讓孩子在遠(yuǎn)處觀察老師的表現(xiàn),使他們學(xué)會正確操作,進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如,接觸電子黑板已被引入幼稚園課程,它們的高功能性和互操作性充分體現(xiàn)了媒體的趣味性。可以在課堂上輸入旋律和動畫,以便充分關(guān)注孩子們;將機(jī)器動作和游戲融入活動中,讓孩子們在點(diǎn)擊操作時加強(qiáng)學(xué)習(xí),感受多媒體的趣味性和實(shí)用性,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使其更好地參與學(xué)習(xí)活動。
(十)優(yōu)化幼稚園的傳媒及資訊管理
幼稚園應(yīng)改善資訊科技教育設(shè)施,為教師提供良好的保障,使他們不致受到宣傳教育活動的影響。我們可以建設(shè)電子課堂,建立基本硬件設(shè)施,創(chuàng)造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高教育準(zhǔn)備工作的效益,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教師還可以利用信息技術(shù)建立信息管理系統(tǒng),通過以下方式改進(jìn)兒童信息和記錄兒童發(fā)展數(shù)據(jù):電子媒體。教師在檔案中包括詳細(xì)的醫(yī)療報告(包括家庭遺傳病和個人過敏的資料)和基本的醫(yī)療證明,定期分析比較兒童健康狀況。發(fā)生異常時,及時與家長溝通,分析原因,并找出原因,共同商定解決辦法以確保兒童健康地成長。
綜上所述,現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育中的實(shí)踐應(yīng)用,能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富教學(xué)資源與內(nèi)容,讓幼兒能夠更好、更快地成長與發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐的過程中,不僅要順應(yīng)時代的發(fā)展,將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融入教學(xué)活動中,還需要不斷完善信息資源數(shù)據(jù)庫,豐富教學(xué)配置與設(shè)備,強(qiáng)化幼兒教師的信息化理論水平與專業(yè)技能,不斷提升其教學(xué)綜合能力,進(jìn)而為促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升提供堅實(shí)有力的基礎(chǔ)條件。
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