郭維朱

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)的教育工作為了充分適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展需求，需要做出針對(duì)性的調(diào)整，為創(chuàng)新當(dāng)前我國(guó)人才的培養(yǎng)模式，為新時(shí)代、新社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材。數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生十分直觀的影響，因此，我國(guó)教學(xué)工作中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重視。為了進(jìn)一步提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)教育部門開始推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)試題改革，通過對(duì)試題類型與試題視角的調(diào)整，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。文章以福建省寧德市古田縣第二小學(xué)的數(shù)學(xué)試題改革作為研究實(shí)例，分析在試題改革的基礎(chǔ)上，如何推動(dòng)與促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：試題改革;課堂教學(xué)改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G622.479?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）21-0001-06

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的判定標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了重大變化。新時(shí)代的人才，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要具備將自身淵博的學(xué)識(shí)在實(shí)踐中充分應(yīng)用的能力。新生代對(duì)人才的全新需要，使得我國(guó)各階段的教學(xué)工作也受到了一定的影響。小學(xué)階段所接受的教育對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，小學(xué)作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接決定學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)情況，因此，我國(guó)教育工作者對(duì)小學(xué)階段的教育極為重視。為了進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，我國(guó)教育部門開始在小學(xué)教學(xué)工作中推動(dòng)試題改革，通過試題類型的調(diào)整，引領(lǐng)我國(guó)眾小學(xué)開展課堂教學(xué)改革，拓展教學(xué)知識(shí)涵蓋的范圍，在其中增設(shè)大量的實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。在小學(xué)階段的試題改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的試題改革進(jìn)行得最為深入，在實(shí)際教學(xué)工作中取得的效果也最為明顯。對(duì)此，文章將以福建省寧德市古田縣第二小學(xué)作為研究實(shí)例，對(duì)該小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科試題改革對(duì)課堂教學(xué)改革產(chǎn)生的影響，以及在試題改革基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)改革對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有哪些可行的實(shí)踐路徑進(jìn)行探析。

一、 新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的根本目標(biāo)

（一）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)這一學(xué)科之所以重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是一切自然科學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的組成部分。學(xué)生在進(jìn)入初中后，會(huì)接觸物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)學(xué)科，這些學(xué)科的形成發(fā)展，都是以數(shù)學(xué)學(xué)科作為根本基礎(chǔ)的。為此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是十分重要的。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科更多的是一種數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，所以在這一階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)以建立起完善的數(shù)學(xué)學(xué)科思維為主，只有建立起完善的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生在今后高級(jí)的數(shù)學(xué)以及其他自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才能夠起到足夠的幫助，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步?，F(xiàn)階段，我國(guó)工業(yè)開始走向高精尖領(lǐng)域，這就意味著我國(guó)社會(huì)中各個(gè)工業(yè)發(fā)展部門對(duì)優(yōu)秀理工科人才的需求更為迫切。由此就顯示出，對(duì)學(xué)生而言，完善的數(shù)學(xué)思維有重要的地位，對(duì)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展有著多么重要的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，成為我國(guó)新生代小學(xué)階段教學(xué)工作的根本目標(biāo)之一。

（二）讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠“學(xué)以致用”

數(shù)學(xué)作為所有自然科學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其本身也有著巨大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在人們的日常生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的影子。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有很多具體的實(shí)例，例如，我們?cè)谌粘Ｉ钪匈?gòu)買一件商品，購(gòu)買者身上所攜帶的金錢往往與商品的實(shí)際價(jià)格存在一定的出入，就需要買賣雙方進(jìn)行金額的計(jì)算，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科最普遍，也是最基礎(chǔ)的應(yīng)用。除此之外，社會(huì)發(fā)展中的各行各業(yè)也需要在實(shí)際的生產(chǎn)中應(yīng)用到各種數(shù)學(xué)知識(shí)，由于篇幅所限，這里就不一一列舉。但是，在眾多的生活實(shí)例中就能看出，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常的廣泛。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)更多地參考實(shí)際生活需要。然而，我國(guó)以往的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的有效應(yīng)用不是十分的重視。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)考試時(shí)的試題內(nèi)容，與實(shí)際生活幾乎沒有任何的聯(lián)系，學(xué)生雖然充分學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻無(wú)法在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)合理地進(jìn)行運(yùn)用。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們的日常生活中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用能力的欠缺對(duì)學(xué)生在日后的發(fā)展，顯然是十分不利的。為此，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)教學(xué)改革中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的“學(xué)以致用”，這也成為我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育新課標(biāo)教學(xué)改革的一項(xiàng)根本目標(biāo)。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以往我國(guó)各階段的教學(xué)工作中，普遍都使用應(yīng)試教育的教學(xué)模式與指導(dǎo)方針，這一教學(xué)模式的推廣對(duì)我國(guó)教育的普及起到了重要作用，使得我國(guó)的教育工作真正實(shí)現(xiàn)了平民化，我國(guó)的文盲率由此降到了世界最低的水平。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都相繼邁入高精尖領(lǐng)域，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在這樣的社會(huì)發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)我國(guó)各行業(yè)最新的發(fā)展需求，人才綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)成為我國(guó)各階段教學(xué)工作中的根本任務(wù)?；诖?，在進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)教育開始逐漸進(jìn)入素質(zhì)教育的階段。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是滿足我國(guó)新時(shí)期人才需求的有效的教學(xué)方式。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)極大程度上有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同樣是我國(guó)新生代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的根本目標(biāo)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)試題改革方向的主要特點(diǎn)

（一）重視生活化素材的引用

數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的日常生活之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在一定程度上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科既源于生活又高于生活，進(jìn)而又應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此試題編制中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，人人離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從自己的身邊可以看到數(shù)學(xué)問題，同樣，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。69CC1333-7529-403B-A846-C8E9968F7CF8

福建省寧德市古田縣第二小學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)試題改革中，充分取材于實(shí)際生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科考試的題目中融入了大量的與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容。這一點(diǎn)在該校數(shù)學(xué)考試的試卷中，有著十分明顯的體現(xiàn)：

在福建省寧德市古田縣第二小學(xué)的一次月考中有這樣一道數(shù)學(xué)題：下圖為日本三菱汽車的標(biāo)志，在這個(gè)標(biāo)志中一共有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出來(lái)。

在這一題中，福建省寧德市古田縣第二小學(xué)在命題的過程中更充分體現(xiàn)出對(duì)生活實(shí)際的充分應(yīng)用。在近些年來(lái)，隨著我國(guó)居民生活水平的不斷提高，汽車已經(jīng)成為一種大眾化的商品，很多國(guó)外的車企也看中了我國(guó)汽車消費(fèi)市場(chǎng)的巨大潛力，與我國(guó)車企進(jìn)行合資經(jīng)營(yíng)，三菱重工就是其中之一。三菱汽車標(biāo)志應(yīng)用簡(jiǎn)單的幾何圖形拼接的形式，以對(duì)稱性來(lái)突出標(biāo)志的美感。而汽車標(biāo)志也日益成為小學(xué)生討論的主要話題。通過將汽車標(biāo)志引入平時(shí)的試題當(dāng)中，既能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車標(biāo)志這種生活中常見事物的了解，還能夠顯著提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）著眼創(chuàng)設(shè)開放自主的平臺(tái)

除了在試題中大量添加實(shí)際生活元素之外，在試題改革背景下試題的理性設(shè)計(jì)也變得更為大膽。福建省寧德市古田縣第二小學(xué)的考試題目中，不僅在試題中引入了大量的實(shí)際生活元素，同時(shí)也對(duì)目前考試的題型進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，增加了部分開放式試題，打破了原有數(shù)學(xué)試卷題型的格式化，讓學(xué)生在解答問題的過程中有了更充分的自我思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到了一定的鍛煉作用。關(guān)于這一類開放型試題的設(shè)計(jì)，在該學(xué)校的數(shù)學(xué)考試的試題中有所體現(xiàn)。

例如，該小學(xué)于2021年5月末舉行的月考中，有這樣一道試題：

某居民小區(qū)建設(shè)信息化小區(qū)，共有720戶家庭需要安裝寬帶設(shè)備。工程隊(duì)工作12天后，已經(jīng)完成了安裝工作的40%，請(qǐng)你任選一個(gè)問題并解答：

（1）工程隊(duì)平均每天安裝了多少戶？（2）還剩下多少戶居民需要安裝？

在上面的問題中，在引入實(shí)際生活內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生所需要解答的問題規(guī)定也做出了一定的調(diào)整。這道題中共有兩個(gè)問題，而學(xué)生只需要作答一題即可。這樣做的好處就是，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處有選擇地回答問題，在思維上獲得了一定的解放。并且，在這道題中，對(duì)學(xué)生解答這道問題所需要使用的公式以及具體方法并沒有做出強(qiáng)制性的規(guī)定，這樣，學(xué)生就可以使用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)解決問題，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。這就使得學(xué)生如果只是單一地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中的定理以及公式是完全行不通的，也不符合我國(guó)新的發(fā)展形勢(shì)下對(duì)人才專業(yè)能力的需求，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，小學(xué)教師要更多地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，要真正形成完善的數(shù)學(xué)形象思維，這樣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展才是最有利的。福建省寧德市古田縣第二小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，處處體現(xiàn)著在試題改革背景下學(xué)校對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。

例如，在該小學(xué)畢業(yè)考試中有這樣一道試題：

隨意挑選一枚硬幣投擲3次，其中有一次硬幣為正面朝上，而其余兩次則是反面朝上，那么在下一次投擲硬幣時(shí)正面朝上的概率為（? ）

A. 14? B. 13? C. 23? D. 12

這道試題重點(diǎn)考查概率的基礎(chǔ)知識(shí)。這道題對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了充分的考查。學(xué)生在解答這道題目時(shí)，要注意題目設(shè)置的陷阱，在試題中主要的迷惑項(xiàng)就是3次投擲硬幣的不同結(jié)果。在3次投擲硬幣的結(jié)果中，有一次為正面朝上，其余兩次為反面朝上，正、反面結(jié)果的比為1∶2，這就會(huì)使一些學(xué)生陷入一種思維悖論中，即硬幣投擲反面朝上的概率要大于正面朝上的概率，進(jìn)而選擇錯(cuò)誤答案選項(xiàng)B。而這道題目的正確答案為選項(xiàng)D，即第四次投擲硬幣正面朝上的概率為12。無(wú)論硬幣投擲的結(jié)果如何變化，硬幣本身并沒有發(fā)生變化，投擲結(jié)果的概率仍然保持在第一次投擲時(shí)的12。這道題通過已知條件中有著高度迷惑性的描述，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考查，只有真正具備數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同學(xué)才能夠回答正確。

（四）試題體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上。在小學(xué)數(shù)學(xué)的試題改革中，也要建立在這一基礎(chǔ)之上，最為典型的就是試題中對(duì)時(shí)代發(fā)展元素的展現(xiàn)。關(guān)于這類的試題，福建省寧德市古田縣第二小學(xué)的數(shù)學(xué)試題中也有大量的設(shè)置。這些試題類型繁雜，題型各異，難以單獨(dú)舉例。但這些試題都體現(xiàn)出一個(gè)共同的特征，那就是在實(shí)體中有大量的時(shí)事熱點(diǎn)因素，學(xué)生在解答問題的過程中相當(dāng)于收看了一則新聞，從而使得學(xué)生對(duì)當(dāng)今時(shí)事又增進(jìn)了了解。

三、 試題改革背景下的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方法

（一）通過真實(shí)生活素材試題增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的了解

福建省寧德市古田縣第二小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的試題改革中，通過在試題中引入與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生增進(jìn)對(duì)生活實(shí)際的了解程度。該校在試題設(shè)計(jì)的過程中，充分認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，尤其在應(yīng)用題部分，添加了大量的實(shí)際生活元素，學(xué)生做題的過程，一定程度上也是生活常識(shí)學(xué)習(xí)的過程。而為了讓學(xué)生在考試時(shí)對(duì)問題內(nèi)涵有更充分的理解，教師們也會(huì)在教學(xué)工作中引入大量的生活實(shí)例。由此看，該小學(xué)通過試題改革，在一定程度上也推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革。

（二）通過開放式平臺(tái)創(chuàng)新學(xué)生思維

通過開放式的平臺(tái)，試題改革工作對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了重要的作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著的提升。而產(chǎn)生這一作用的根本原因在于開放式平臺(tái)架構(gòu)中命題人在考試中增設(shè)的開放性試題。開放性試題在試卷中的大量出現(xiàn)，使得學(xué)校在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也要做出針對(duì)性的變革，教師要減少對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案概念的灌輸，讓學(xué)生以一個(gè)更為開放、自由的態(tài)度解答試題。由此可見，隨著開放性試題的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也會(huì)發(fā)生一定的變化。69CC1333-7529-403B-A846-C8E9968F7CF8

（三）通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的考查促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升

從前文中列舉的硬幣投擲試題中就能發(fā)現(xiàn)，試題改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。如果學(xué)生的素養(yǎng)不過關(guān)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試過程中失分，使得學(xué)生自身的考試成績(jī)受到影響。這在一定程度上會(huì)促使學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高引起更高的重視，而教師也會(huì)對(duì)此引起更高程度的重視，在日常的教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過這樣一個(gè)過程，試題改革推動(dòng)了日常教學(xué)工作的改革。

（四）通過試題強(qiáng)烈的時(shí)代特征幫助學(xué)生了解最新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)

試題改革中，試題呈現(xiàn)出顯著的時(shí)代特征，這一點(diǎn)對(duì)新型的日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。具體的影響機(jī)制很簡(jiǎn)單，就是在試題中包含大量的時(shí)代元素，而這些時(shí)代元素中又會(huì)隱含大量的數(shù)學(xué)信息，而學(xué)生想要找到這些信息，就必須對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征有一個(gè)充分的了解，為此，教師就會(huì)在日常的教學(xué)工作中，增設(shè)大量的與時(shí)代發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的成績(jī)。在此情況下，學(xué)生對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征就會(huì)有一個(gè)更為深入的了解，更為了解當(dāng)今時(shí)代的人才需求，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感，提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

四、 在試題改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育工作主要采用講授這一教學(xué)方式，無(wú)論是在何種教學(xué)階段。講授的教學(xué)方式能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授最大量的文化知識(shí)，這是講授教學(xué)模式最主要的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。但對(duì)小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)講，他們天性活潑好動(dòng)，講授的教學(xué)模式對(duì)他們而言未免有些過于僵化，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性是不小的打擊。為此，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念要加以轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

在新型的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)工作中應(yīng)主要起到建議的作用，根本的教學(xué)內(nèi)容還要遵從學(xué)生的主觀意愿。所謂建議的作用，實(shí)質(zhì)上是指教師要發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，廣大教師應(yīng)將教學(xué)中心放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)改革要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特性創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教學(xué)的情景，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。新課標(biāo)指出，學(xué)生要具備充分的“學(xué)以致用”的能力，所學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)踐中有效地應(yīng)用。這就要求在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，要嚴(yán)格參考實(shí)際生活因素，將實(shí)際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力在教學(xué)情境中得到充分的鍛煉，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用有一個(gè)更為充分的了解。

（三）在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中理應(yīng)占據(jù)不可撼動(dòng)的主體地位。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師單一地講授教學(xué)使得學(xué)生的主體地位受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有獲得應(yīng)有的參與度，學(xué)習(xí)興趣大幅降低，學(xué)習(xí)效率也大幅下降。這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的，為此，在教學(xué)工作中，一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在其中應(yīng)有的主體地位。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少自身的存在感，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂知識(shí)的分組討論，以及闡述自身對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)難免有不夠充分的地方，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤。對(duì)此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師還可以通過鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，在學(xué)生相互辯論的過程中讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并加以改正。

（四）與生活實(shí)際充分聯(lián)系

為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還要密切注意教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際的充分結(jié)合。例如，在習(xí)題演練的過程中，教師要針對(duì)性地布置一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的習(xí)題。在學(xué)生剛剛接觸到這類習(xí)題時(shí)，往往會(huì)對(duì)其中的實(shí)際生活元素內(nèi)容產(chǎn)生困惑。這時(shí)，教師們就可以根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生疑惑的具體的點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的講解，解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系有更充分的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“學(xué)以致用”，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）開展一系列的特色教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一系列的特色教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于在教學(xué)活動(dòng)中開展的特色教學(xué)活動(dòng)的具體形式不需要加以過多的限制，一切都以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、充分完善學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為根本，進(jìn)行具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如，在數(shù)學(xué)課堂過程中，教師可以組織學(xué)生開展一些重點(diǎn)習(xí)題的合作探討。在學(xué)生合作探討的活動(dòng)中，教師在合作探討的問題選擇上要重點(diǎn)關(guān)注問題的“難”，這道題所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)一定要盡可能的隱晦，以加大問題的難度，即使這道題存在一定的“超綱”現(xiàn)象，只要是符合當(dāng)前課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)架構(gòu)，都可以在活動(dòng)中應(yīng)用。由于問題極高的難度，學(xué)生在合作探討的過程中，必須要想盡一切辦法找出其中隱含的知識(shí)點(diǎn)，從而解答問題。學(xué)生探討問題的過程，實(shí)際上就是一種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及問題看法交流的過程，通過這一活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到顯著的提高。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的試題改革，引入大量與生活實(shí)際相關(guān)的試題內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行充分的融合，大大提高了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，由此也引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，通過大量的實(shí)踐類型知識(shí)的講授，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用有一個(gè)充分的了解，進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大程度上推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的試題改革，是我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革一項(xiàng)極為成功的案例。我國(guó)其他學(xué)科的新課標(biāo)教學(xué)改革，也可以充分吸取我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題改革的成功經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)試題的創(chuàng)新，讓原本日益僵化的教學(xué)模式出現(xiàn)一個(gè)松動(dòng)的空間，從而引發(fā)全面的學(xué)科課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。69CC1333-7529-403B-A846-C8E9968F7CF8

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