安雪娟
摘 要:在教育教學中,需要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深刻影響,采取適宜的方式開展學生的心理健康教育工作,結(jié)合學生需求加以分析,確保心理健康教育成果更加顯著。文章首先概述當前學生心理健康狀況,分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學生心理健康造成的影響,闡述學生心理健康教育現(xiàn)狀,明確問題成因,解讀網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對心理健康教育的功能和現(xiàn)狀,制定出針對性應(yīng)對措施,旨在推動學生心理健康教育工作穩(wěn)步開展。
關(guān)鍵詞:教育教學實踐;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;心理健康教育;策略
中圖分類號:G444?? 文獻標識碼:A? ?文章編號:1673-8918(2022)16-0001-04
現(xiàn)階段,國家經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展,社會各界高度重視教育工作的開展情況,因而需要采取多元化方式開展教學活動,保證適當?shù)仂柟探逃A(chǔ)。當前,學生在物質(zhì)生活以及學習硬件上均得以滿足,但是隨著課業(yè)壓力的增大,加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性,使得學生的心理健康受到影響,需要面對多種不穩(wěn)定因素。采取何種方式開展人性化心理健康教育工作,確保學生自覺規(guī)避不良環(huán)境和因素的影響,成為當前教育工作者面對的棘手問題,學校和教師均應(yīng)引起高度關(guān)注。
一、 學生心理健康情況概述
(一)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,社會生活水平明顯提升,在物質(zhì)生活方面大多數(shù)家庭都能夠滿足學生的成長和發(fā)展所需,但是與之相關(guān)的心理健康教育未能擺在重要位置。目前,網(wǎng)絡(luò)滲透各個領(lǐng)域,各個家庭擁有豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源,學生也很容易接觸到多元化信息。雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造滿足了學生的視野需要,但是紛繁的信息也充斥著學生思維??紤]到學生對網(wǎng)絡(luò)信息的接受度有限,基本的辨識能力不強,在缺乏良好自控力的情況下易受到負面信息的干擾,若未能加強引導,對他們的身心健康非常不利。另外,父母關(guān)系、學習環(huán)境和社交關(guān)系等均存在潛在風險,若是表現(xiàn)出不利因素,將會影響學生身心發(fā)育,學生會將某些需求寄托于網(wǎng)絡(luò)世界,從而陷入難以自拔的境地。
(二)問題原因
1. 家庭因素
家庭作為學生成長的港灣,對學生的社會生活和發(fā)展影響較大,甚至直接關(guān)系到他們的心理健康狀態(tài)。當前,許多家庭的父母擔負著工作壓力,面對孩子的學習生活,通常沒有過多的時間參與其中,加之日常關(guān)注度不足,使得學生無法受到正面影響,在缺乏足夠自制力的情況下,還易承受不良環(huán)境的干擾,從而走向歧途。正是家長未能過多地參與學生的成長及發(fā)展軌跡中,使得他們的同情心、責任心和思維邏輯存在缺陷,這種缺陷易通過同學關(guān)系不佳、無法配合教師工作等多個方面反映出來。
2. 學校因素
雖然國家的基礎(chǔ)教育穩(wěn)步發(fā)展,取得的成績非常顯著,獲取的成就巨大,但是基礎(chǔ)教育中的問題不容忽視,尤其是心理健康教育問題,更應(yīng)引起學校的高度重視。目前,小學心理健康教育的基本教學成效不盡如人意,盡管隨著基礎(chǔ)教育的不斷完善,當前很多小學學校更加注重心理健康教育課程的開展,但實際效果并不理想。主要原因是學校對心理健康教育有所輕視,以至于影響心理健康教育工作的開展,加之教學核心定位不準,始終將成績當作唯一關(guān)注點,致使心理健康教育難以系統(tǒng)地推進,學生和家長也不能重視相關(guān)問題。
3. 社會因素
小學心理健康教育還受到社會因素的影響,重點表現(xiàn)為當前社會或某一區(qū)域的社會環(huán)境反映出負面因素,使得學生心理健康教育的成果受到影響。現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,為了達到既定的流量要求,信息呈現(xiàn)出自私、表面和形式主義,這些內(nèi)容的存在直接充斥學生價值觀和思想意識,他們開始將精力轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)世界,不竭余力地探索未知的空間,逐漸對身心承受的影響加以忽略。
二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對心理健康教育的影響
(一)積極影響
在國家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的進程中,網(wǎng)絡(luò)資源對人們的生活影響日益深刻,加之多元化文化的不斷涌入,使得學生心理健康教育備受重視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體現(xiàn)出虛擬性、復(fù)雜性和多元性等特征,網(wǎng)絡(luò)上的論壇、社區(qū)等均讓學生獲取了新的天地,這種認識自我和發(fā)展自我的渠道,給學生一種新的認識,使其展示出強烈的主體意識,樹立足夠的自信心,對培養(yǎng)探索精神具有較大幫助。另外,學生需要承擔來自各個主體的壓力,如教師、家長和學校等,若是未能及時的疏導,很容易讓其出現(xiàn)消極情緒,比如緊張、焦慮和自卑等負面情緒的出現(xiàn),將會直接阻礙學生的身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的呈現(xiàn),恰如其分地為學生提供了情緒宣泄窗口,只要是符合相應(yīng)的法律規(guī)范和制度標準,學生可以自主地表達自身情感,對豐富積極向上的情感體驗十分有利。
(二)消極影響
近年來,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得負面信息日漸增多,想要讓學生自動屏蔽的難度較大,考慮到他們的心智尚未成熟,實際的辨別能力和調(diào)節(jié)能力相對較低,對不良信息負面影響抵御效果不佳,極易干擾正確道德觀念的樹立。目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對開放,學生在未經(jīng)科學引導的情況下易迷失自己,誤入歧途,難以正確地認識自己并發(fā)展理解,對健全人格的塑造造成影響。此外,網(wǎng)絡(luò)溝通還影響到學生的現(xiàn)實生活,對他們的人際交往能力可以產(chǎn)生直接作用,學生將希望寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,他們在虛擬情感體驗得以滿足后,將無法正視現(xiàn)實生活中的人際交往,最終則演變?yōu)楝F(xiàn)實情感的冷漠、麻木。
三、 在教育教學中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的心理健康教育功能
互聯(lián)網(wǎng)成為當前重要的信息傳播方式,對生活生產(chǎn)等多個方面產(chǎn)生了直接影響。在心理健康教育中,若是可以運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),能夠讓學生改善身心狀態(tài),還能使其放松心情,幫助他們塑造健全人格,妥善處理傳統(tǒng)心理健康教育模式的不足之處,打破時間以及空間上的局限。
(一)幫助學生樹立自信心
目前,眾多的小學教育工作者將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育歸納至具體的教學體系中,這一實踐的基本成果顯著,學校也給予了一定的支持和鼓勵。網(wǎng)絡(luò)作為自由的平臺,其開放性和活躍性明顯,可以在一定程度上將學生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,保障學生的心理健康。學生借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺,能夠在相應(yīng)的載體上表達心聲,更好地表達自己內(nèi)心真實的情感,充分釋放自我并彰顯自我,對強化心理健康程度具有較大幫助。B35E3FAC-867B-4A43-9371-B4FFB9E18368
(二)交流溝通更加便利
網(wǎng)絡(luò)世界的開放性明顯,同時也體現(xiàn)出復(fù)雜性,教師為了更好地了解學生思想動態(tài),需要通過適宜的方式與學生多交流多互動,更加充分地了解學生真實的內(nèi)心世界,有效做好學生的心理引導工作。學生的心理發(fā)展還不成熟,對遇到的一些問題自己無法有效地處理和解決,在遇到問題的時候,還有些學生會表現(xiàn)出靦腆、膽小等情況,不會主動和家長、教師溝通交流,久而久之,便出現(xiàn)了心理健康問題。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供的心理健康教育平臺,使得學生擁有了交流和溝通的渠道,他們可以盡情訴說,表達出自身的真情實感,促使教師可以更加清楚地理解學生心理健康的實際情況,科學判斷掌握學生的思想動態(tài),更好地進行心理健康教育。
四、 在教育教學中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生心理健康教育現(xiàn)狀
(一)理念過于落后
目前小學心理健康教育成為備受矚目的焦點,雖然已經(jīng)開展了對應(yīng)的工作,取得的成果也相對顯著,但是相較于發(fā)達國家,我國的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育仍然落后,以至于學生對其缺乏足夠的了解和認知。生活于新時代的學生,他們的心理發(fā)育速度較快,若是一直固守落后的教育理念,將難以滿足他們成長所需,還會埋下更多的隱患,學生的厭學、心理扭曲問題始終得不到解決。目前,很多學校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺正在大力構(gòu)建,但是受傳統(tǒng)理念的影響,導致實際的平臺建設(shè)效果不盡如人意。
(二)教育體系不完善
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育應(yīng)該具備完善的體系,這樣才能更好地指導相關(guān)工作,保證學生接收到更多的正面信息,享受到理想資源的教育。當前反映出小學網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中存在的多種問題,如師生溝通不暢、學生學習途徑單一、教學資源難以科學整合等,直接影響具體的教育成果。教育體系通??梢哉故境鰧嶋H的指引作用,但是不完善的情況格外矚目,導致學生的心理問題日漸增多,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的局限性也漸漸體現(xiàn)出來,要求采取適宜的方式優(yōu)化教育體系。
(三)教育隊伍發(fā)展滯后
想要實現(xiàn)理想的教育教學成果,需要優(yōu)秀的師資隊伍提供必要的支持,以此才能為學生的成長和發(fā)展保駕護航。心理健康教育團隊對推動教育事業(yè)的發(fā)展影響較大,結(jié)合當前的形勢分析,教育團隊的發(fā)展還不能有效滿足當前網(wǎng)絡(luò)心理教育的實際需要。此外,由于部分教師采用的教育方式過于傳統(tǒng),沒有及時地順應(yīng)時代要求做出改變。相對完整的規(guī)劃也處于缺位的狀態(tài),無法通過先進的工作模式開展心理健康教育工作,使得教育質(zhì)量難以獲得有效的提升。
五、 在教育教學中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生心理健康教育策略
(一)積極推進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)進程
在互聯(lián)網(wǎng)時代,多個領(lǐng)域以及多個行業(yè)都能看到互聯(lián)網(wǎng)的身影,其發(fā)揮出的巨大作用和優(yōu)勢之處備受矚目。盡管先進的技術(shù)手段擁有自身的價值,但是大多數(shù)學生對網(wǎng)絡(luò)的認識仍然側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用,其注意力極易被網(wǎng)絡(luò)上紛繁的信息和五花八門的娛樂形式所吸引,不具備正確的思考認知?;诖耍處煈?yīng)該積極地重視正確引導,在教學期間穩(wěn)步普及網(wǎng)絡(luò)知識,強化學生對網(wǎng)絡(luò)的正確看法,引導他們樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀,培養(yǎng)基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。結(jié)合積極心理學的角度詳細概述,人的積極心理品質(zhì)和實際接觸到的環(huán)境密切相關(guān),可見學校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)的進程。首先,在小學心理健康教育中可以將互聯(lián)網(wǎng)資源融入其中,如適當?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富教學內(nèi)容,充實教育教學體系,通過精心制作的課件,強化學生的心理健康教育質(zhì)量,引導他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。其次,可以通過學校構(gòu)建起的相應(yīng)網(wǎng)站,積極地發(fā)布多種教學資源,保證學生可以接受正面熏陶。最后,還可不斷豐富學生的網(wǎng)絡(luò)文化生活,將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化有機結(jié)合。通過運用網(wǎng)絡(luò)渠道,創(chuàng)設(shè)出理想的氛圍,比如開展“請聽媽媽的話”網(wǎng)絡(luò)文明傳播活動,讓學生正確使用微博、貼吧等,通過適當?shù)乇硎鲎陨淼南敕ê驼媲閷嵏?,傳達出對主題的理解。
(二)進一步培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)道德意識
對于小學階段的學生來說,他們正處于關(guān)鍵的成長時期,應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)道德意識的大力培養(yǎng),通過科學化的方式優(yōu)化他們自身的學習成果。學生的心智發(fā)育并不成熟,所以對事物的基本認知不夠精確,教師應(yīng)該靈活使用網(wǎng)絡(luò)手段,幫助學生樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念。另外,還需極具針對性地建立網(wǎng)絡(luò)道德約束機制,精心指導學生理智看待網(wǎng)絡(luò)世界,自覺規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的不良影響。心理健康教育中,通過將網(wǎng)絡(luò)平臺積極地運用起來,可以保證學生主動認識到網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲的負面影響,樹立正確的三觀,結(jié)合教師的指導和幫助,進一步強化網(wǎng)絡(luò)道德意識。
(三)大力構(gòu)建針對性網(wǎng)絡(luò)心理教育室
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理教育室具有十分重要的意義,在保護學生隱私的同時,還能讓其具備十足的安全感,對學校和教師足夠信任。在開展小學心理健康教育的時候,通過適當?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)心理教育室,使得網(wǎng)絡(luò)平臺展示出自身的優(yōu)勢和價值,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇等多種形式表達自身的困惑,教師可以在教育室中發(fā)布文章或者故事,鼓勵學生自主閱讀和分享,確保良好心理有效的培養(yǎng),為正確價值觀的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。心理教育室教師還能對學生落實好對應(yīng)的心理測試,由此幫助學生了解實際的心理狀態(tài)。通過教師對學生心理情況的科學把控,促使針對性的教育方式展示出優(yōu)勢和價值。
(四)引領(lǐng)學生健康上網(wǎng)并營造綠色環(huán)境
當前,人們的生活質(zhì)量有所提升,電腦已經(jīng)成為日益普遍的家用電器,學生從小就接觸到多元化的電子產(chǎn)品,因此在思想和心理上都會受到一定的影響。需要為學生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)空間,以綠色、健康和豐富為基調(diào),保證其能夠?qū)W生產(chǎn)生正面影響,引導學生健康上網(wǎng)。教師可以適當組織學生搭建班級博客,通過自主設(shè)計和搭建,將班級文化有效融入其中。另外,也可指派專業(yè)人士管理博客,在博客上詳細記錄實際的信息,強化班級整體凝聚力,提高學生和教師間的溝通頻率,在深化學生與教師之間彼此了解的基礎(chǔ)上,更好地推進心理教育的發(fā)展。
(五)構(gòu)建起三位一體的管理機制B35E3FAC-867B-4A43-9371-B4FFB9E18368
為了更好地促進心理健康教育工作的有效開展,應(yīng)該重視三位一體管理機制的構(gòu)建,需要讓家長、教師和社會密切配合,共同致力于學生的心理健康教育工作。需要家長積極地創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境,宣傳優(yōu)良家風,為學生的健康成長創(chuàng)造理想條件。此外,學校也需宣傳優(yōu)秀校風,鼓勵學生遵守規(guī)章制度,這是建立心理健康教育體系非常重要的環(huán)節(jié)。社會也應(yīng)為小學心理健康教育工作的開展保駕護航,通過動用適當?shù)馁Y源,確保學生的心理健康教育工作穩(wěn)步推進。學校可以建立學校網(wǎng)點,家庭可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道,社會則是調(diào)用豐富的社會資源,保證學校工作得以有效的支撐,明確心理健康教育對學生的重要。除了上述的相關(guān)行動外,還應(yīng)該積極地重視宣傳力度的提高,通過適當?shù)靥嵘睦斫】到逃嬗绊懥?,促使學生的正確三觀得以養(yǎng)成,協(xié)調(diào)各個主體的配合度,共同建設(shè)一套整體完善的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育系統(tǒng)。
(六)采取適宜方式發(fā)展教育團隊
雖然當前的網(wǎng)絡(luò)心理健康獲得了一定程度的發(fā)展,但是教育團隊的建設(shè)成果不盡人意,需要正視現(xiàn)存的不足之處,通過科學化的手段規(guī)范具體的建設(shè)流程。學校應(yīng)該適當?shù)靥岣邘熧Y力量的支持力度,增設(shè)相應(yīng)的資源投入,吸引更多專業(yè)的人才來組建心理教師團體,保證心理健康教育教學水平有所強化。定期展開心理教師的培訓工作,鼓勵并支持教師參與多元化學術(shù)交流活動中,通過適當?shù)纳钤?,提升他們的教育水平。教師也?yīng)該抓住寶貴的學習機會,不斷增強自身專業(yè)素質(zhì),為學生樹立良好的榜樣,發(fā)揮榜樣作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代,教師應(yīng)該充分關(guān)注和重視學生情感思想和生活方式的變化,通過適宜的網(wǎng)絡(luò)途徑開展教育工作。
六、 結(jié)語
總而言之,素質(zhì)教育背景下需要高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學心理健康教育工作的支撐效果,強化網(wǎng)絡(luò)資源的利用頻率和實際應(yīng)用成效,消除網(wǎng)絡(luò)對學生心理健康產(chǎn)生的不利干擾。新形勢下,學校、家庭和社會均應(yīng)發(fā)揮出自身的影響力,積極優(yōu)化心理健康教育方式,保證基本的教學成果,促使學生穩(wěn)步發(fā)展。
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