譚劍龍

摘 要：由于農(nóng)村與城市發(fā)展的差距，農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)城市世界的機(jī)會(huì)本來(lái)就不多，難免出現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在長(zhǎng)大后面對(duì)城市時(shí)，出現(xiàn)自卑或者手足無(wú)措的情況。閱讀就是改善這一情況有效又實(shí)用的途徑之一。學(xué)生多閱讀，可以使其了解外面的世界、了解外面的科技發(fā)展情況，讓學(xué)生的眼界不再是自己的村莊。為了提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作水平，國(guó)家、學(xué)校和老師都要付出努力。

關(guān)鍵詞：對(duì)策;閱讀;農(nóng)村小學(xué)

閱讀能夠提升個(gè)人的氣質(zhì)、開(kāi)闊眼界。腹有詩(shī)書(shū)氣自華便是這個(gè)道理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)——尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，本身享受的教育資源就和城市里的差距比較大，所以閱讀就成了特別重要的了解新知識(shí)、大世界的途徑。不僅如此，閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升也有非常大的幫助。本文就限制農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的因素和解決對(duì)策進(jìn)行分析，目的是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

一、閱讀的重要性

農(nóng)村地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生周?chē)慕逃h(huán)境較差，再加上部分學(xué)生的家庭條件較差，可讀的書(shū)籍較少，教師在這種情況下要充分考慮學(xué)生的具體情況，在閱讀教學(xué)過(guò)程中挖掘他們身邊的優(yōu)勢(shì)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，為閱讀教學(xué)的展開(kāi)提供基礎(chǔ)條件。對(duì)于成年人或者老年人來(lái)說(shuō)，閱讀可以看見(jiàn)不同的人生，不同的生活方式，也許在這個(gè)過(guò)程中還可以領(lǐng)悟生活的真諦，變得更加熱愛(ài)生活。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，閱讀可以開(kāi)闊他們的眼界，同時(shí)，閱讀也是一種學(xué)習(xí)的方法，可以讓他們積累寫(xiě)作素材和詞匯，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀能讓一顆浮躁的心變得安靜，他就像空氣、像水，對(duì)于所有年齡段的人來(lái)說(shuō)，都是有百利無(wú)一害的。不僅如此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也能夠讓孩子明白許多道理，同時(shí)，也能夠豐富孩子的思想，提高他們的思維能力。

二、提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

（一）國(guó)家和社會(huì)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教育

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展不太好，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。也許一個(gè)學(xué)校除了課本，也沒(méi)有其他的書(shū)讓學(xué)生們閱讀，也許老師在上課時(shí)注重的只是課本，而忽略了課外的閱讀，所以要想提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，除了要依靠國(guó)家的政策，還需要全社會(huì)愛(ài)心人士的幫助和老師的重視。農(nóng)村的教學(xué)條件比較落后這是社會(huì)公認(rèn)的，但不能因?yàn)槁浜?，我們就放任不管，?guó)家和社會(huì)上的一些愛(ài)心人士也需要將目光投入到關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀上。首先要幫助學(xué)生解決閱讀上的硬性條件，國(guó)家可以為農(nóng)村的學(xué)校提供一些適合小學(xué)生閱讀的書(shū)本，在政策上，向農(nóng)村學(xué)校傾斜，社會(huì)上也可以通過(guò)捐贈(zèng)等方式，幫助農(nóng)村學(xué)校解決學(xué)生無(wú)“書(shū)”可讀的情況。因?yàn)槌藝?guó)家和社會(huì)，在農(nóng)村，家庭在培養(yǎng)孩子閱讀這方面能夠提供的硬性條件實(shí)在太少了。

（二）家庭教育重視語(yǔ)文閱讀

農(nóng)村小學(xué)生不像城市里的學(xué)生一樣，有的學(xué)生在學(xué)校上完課，回家還要幫助家人勞動(dòng)，可能根本就沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去重視閱讀。可能由于家庭經(jīng)濟(jì)方面有困難，學(xué)生連一本像樣的課外書(shū)都沒(méi)有。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子影響最深的老師，即使家長(zhǎng)不能做到以身作則的閱讀，至少應(yīng)該在孩子閱讀的時(shí)候不要進(jìn)行干擾或影響。對(duì)于農(nóng)村的家庭來(lái)說(shuō)，即使因?yàn)闀r(shí)間或各種因素，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法做到以身作則和孩子一起閱讀，但也應(yīng)重視孩子的閱讀能力培養(yǎng)，可以幫助孩子制定合理的閱讀計(jì)劃表，讓孩子每天閱讀多少頁(yè)或多久看完一本書(shū)，給孩子布置一些閱讀任務(wù)并做到及時(shí)檢查，這樣就可以督促不太自覺(jué)的孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣了。

（三）培養(yǎng)符合當(dāng)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師

由于農(nóng)村教學(xué)條件比較落后，可能學(xué)校的老師也都是當(dāng)?shù)氐囊恍┍容^有文化的人，在課堂教育上，也許他們懂一些，但關(guān)于學(xué)生的其他方面，比如當(dāng)代教育要求培養(yǎng)的是全方面發(fā)展有綜合能力的人，他們可能也不太重視。所以要想提高學(xué)生的閱讀，還是需要一些受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的老師來(lái)指導(dǎo)的。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，老師首先要重視閱讀，其次還要有一定的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)感和對(duì)文章思想感情的延伸。老師要根據(jù)學(xué)生的假期和時(shí)間安排一定量的閱讀任務(wù)，可以推薦給他們相應(yīng)的閱讀書(shū)籍，在任務(wù)完成到一定程度時(shí)，可以抽查他們的閱讀情況并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，和他們交流溝通在閱讀中有沒(méi)有什么困難或者不理解的地方，要及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，提供可行的閱讀建議和意見(jiàn)，打開(kāi)學(xué)生的閱讀思路。

綜上所述，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如果閱讀能夠得到學(xué)校、老師還有家庭的重視，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是幸運(yùn)的。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生良好品格的形成起著非常重要的作用。希望國(guó)家和社會(huì)各界愛(ài)心人士以及學(xué)校老師家庭都能夠關(guān)注重視農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著非凡的意義。路遙的著作《平凡的世界》一書(shū)中，孫少平便熱衷于閱讀，閱讀使他了解的除自身生長(zhǎng)的村莊以外的世界，影響了他堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。閱讀可以改變一個(gè)人的成長(zhǎng)，所以正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。

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