肖麗

摘 要：在新時期背景下，隨著教學(xué)改革與變化，對于高中政治這門學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)要求更高，除了傳授知識，還要培養(yǎng)高中生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，讓他們能加強(qiáng)認(rèn)知，受到良好教育。在政治教學(xué)開展中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采取多元化且高中生愿意接受的方法，在課堂講解過程中適時滲透傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性，讓高中生能掌握好知識，并對傳統(tǒng)文化有更深刻了解。得以提高高中生責(zé)任感，確保政治教學(xué)更富有意義。

關(guān)鍵詞：高中政治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承;弘揚(yáng)

前言

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族智慧象征與文明瑰寶，具有重大教育意義，當(dāng)代學(xué)生不但要有所了解，同時也肩負(fù)傳承和弘揚(yáng)重責(zé)。教師對此應(yīng)有正確認(rèn)知，在高中政治教學(xué)中，還需思考如何采取有效方法，將傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到知識講解中。教師可從剖析教材、情境創(chuàng)設(shè)及多媒體技術(shù)等方面著手，讓高中生能充滿興趣，在學(xué)習(xí)好知識過程中對傳統(tǒng)文化有全面了解，促使高中生能開闊視野與樹立正確三觀，讓政治教學(xué)開展更具高效性。

一、剖析教材內(nèi)容，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革要求，在傳授學(xué)生知識基礎(chǔ)上，融入傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，讓高中生能增強(qiáng)意識與責(zé)任感[1]。但前提是方法要正確，在實(shí)際課堂中，教師可帶領(lǐng)高中生共同剖析教材內(nèi)容，深入探究知識中蘊(yùn)藏的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓高中生能加強(qiáng)理解，掌握好政治知識，且能認(rèn)知與更好的了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步開闊視野。促使高中生能受到良好教育，得以提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

例如，在《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課，本就以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，教師可帶領(lǐng)高中生詳細(xì)閱讀與剖析教材內(nèi)容，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究。比如：教材中介紹了什么是傳統(tǒng)文化，具有哪些功能，如何形成與發(fā)展，并列舉了戰(zhàn)國簡、云岡石窟、《蘭亭集序》臨本、《論語》、蘇州園林、秦始皇陵兵馬俑等，上述內(nèi)容主要體現(xiàn)在藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)技術(shù)等方面，代表了不同時期傳統(tǒng)文化。教師可引導(dǎo)高中生思考，中華傳統(tǒng)文化能延續(xù)至今且從未中斷，說明了什么，讓高中生談?wù)剬鹘y(tǒng)文化的見解，教師可指出不足之處，講解傳統(tǒng)文化價值。促使高中生有全面了解，在掌握本課知識過程中加強(qiáng)傳承與弘揚(yáng)意識，讓教學(xué)效果更理想。

二、利用情境創(chuàng)設(shè)，突顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在教學(xué)發(fā)展與改革背景下，對于高中政治學(xué)科來說，教學(xué)也有更高要求，教師應(yīng)思考如何將傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓高中生能認(rèn)知自身肩負(fù)的重責(zé)，有助于他們更好的發(fā)展。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足課程內(nèi)容，利用情境創(chuàng)設(shè)，突顯知識中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)高中生興趣，使其在高效學(xué)習(xí)中掌握好知識，同時了解更多傳統(tǒng)文化。促使高中生能提高自身素養(yǎng)與品質(zhì)，得以為長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

例如，在《我國的個人收入分配與社會保障》一課，教師可聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，突顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如：本課包含“我國的社會保障”這部分內(nèi)容，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著豐富社會保障思想。在《周禮·地官司徒》、《管子·輕重甲》、《禮記·禮運(yùn)》等書籍中均有記載，以《禮記·禮運(yùn)》為例，是我國古代重要的典章制度書籍，反映了儒家政治思想與歷史觀點(diǎn)，其中“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)?！焙芏喔咧猩^為熟悉，也具體學(xué)習(xí)過，教師可讓他們聯(lián)系實(shí)際生活，能更好的理解本課知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。促使高中生正確認(rèn)知社會保障，培養(yǎng)其政治認(rèn)同，可提高高中生核心素養(yǎng)與政治教學(xué)效率。

三、借多媒體技術(shù)，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的鑒證，有著重要教育意義，能讓學(xué)生形成正確思想與價值觀，是教學(xué)改革全新目標(biāo)[2]。在高中政治學(xué)科，教師有義務(wù)讓當(dāng)代學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有全面了解，并肩負(fù)起傳承與弘揚(yáng)之責(zé)，但前提要利用有效且吸引人的方法，才能達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。課堂實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，以不同形式展示我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓高中生更感興趣，在掌握知識過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈責(zé)任感，促使高中生可不斷自我提升。

例如，在《我國的基本政治制度》一課，教師可借助多媒體技術(shù)，展示我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。比如：本課還包括了“我國的宗教政策與法律”這部分知識，其中佛教、道教、伊斯蘭教、天主教與基督教，千百年來和睦相處。教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集與我國宗教相關(guān)的資源，編輯成視頻在課堂播放，向高中生展示各宗教知識、文化與發(fā)展。以道教為例，是中國本土教派之一，以“道”為最高信仰，發(fā)源地是鶴鳴山，四大道教名山為武當(dāng)山、龍虎山、齊云山、青城山，教師可進(jìn)行詳細(xì)講解，讓高中生正確認(rèn)知我們宗教傳統(tǒng)文化。既能使其完全掌握好知識，還能讓傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識滲透效果更顯著，得以實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

總結(jié)

在高中政治學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)已不再是僅傳授知識，還要將傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓高中生能提高綜合素養(yǎng)，形成正確三觀與道德品質(zhì)。而中華民族可在歷史長河中不斷奮進(jìn)，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重大作用，教師應(yīng)采取多樣方法，有目的性加強(qiáng)對高中生責(zé)任意識有效滲透，讓他們能認(rèn)知與全面了解傳統(tǒng)文化。進(jìn)一步開闊高中生視野，使其能在掌握知識同時不斷進(jìn)步，促使高中生得以全面發(fā)展，讓高中政治教學(xué)效率可實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]景彩云.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有效融入高中政治教學(xué)[J].新課程，2021（49）：188.

[2]趙元舉.在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].文學(xué)教育（下），2020（08）：156-157.8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F