徐彬彬

摘 要：在新時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還有很大的發(fā)展空間。中職教師要將創(chuàng)新教育的理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

1在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以引入學(xué)生熟悉的生活案例，或利用多媒體向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在生活化的情境中深入研究，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和新的想法。對(duì)于中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)知識(shí)是抽象、復(fù)雜的，又是單調(diào)、枯燥的，單憑教師的講解很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的話題和問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)探索，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。中職計(jì)算機(jī)教師還可以結(jié)合實(shí)際學(xué)情，在課堂上向?qū)W生講述一些計(jì)算機(jī)方面發(fā)明創(chuàng)造的故事，還可以分享計(jì)算機(jī)行業(yè)的精英人才以及我國(guó)計(jì)算機(jī)取得的驕人成績(jī)，構(gòu)建起故事情境，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。在課后，中職計(jì)算機(jī)教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集前沿的計(jì)算機(jī)思想和資訊，不僅給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還讓中職學(xué)生近距離地感知計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效提高中職教學(xué)實(shí)踐中人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為了使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，中職計(jì)算機(jī)教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷⑼卣购蜕罨?，在教學(xué)中引入當(dāng)前具有較高熱度的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等計(jì)算機(jī)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、時(shí)代性，開拓學(xué)生的思維和眼界。不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有不同的要求，中職計(jì)算機(jī)教師要將教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，著重向?qū)W生傳授專業(yè)領(lǐng)域所用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，使計(jì)算機(jī)教學(xué)體現(xiàn)出專業(yè)特色，學(xué)生能夠從自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。實(shí)踐操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容，中職計(jì)算機(jī)教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，除了對(duì)基本操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在操作過程中深化對(duì)計(jì)算機(jī)理論的理解和記憶，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活問題，在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維。中職計(jì)算機(jī)教師可以引入游戲教學(xué)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的小游戲，中職學(xué)生一邊做游戲，一邊鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用和寓教于樂的目的。無論是計(jì)算機(jī)編程還是打字交流，都需要中職學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該尋找與學(xué)生的共同話題，消除師生之間的代溝，通過實(shí)踐操練來強(qiáng)化中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)掘創(chuàng)新潛力

計(jì)算機(jī)教師要將分層教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握知識(shí)比較快，渴望學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，學(xué)習(xí)需求得不到有效滿足，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛力都不能得到有效激發(fā)。而分層教學(xué)法的應(yīng)用打破了這一局面，中職計(jì)算機(jī)教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力選用差異化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新潛力也開始慢慢展現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以借助示范講解及微課視頻的方式，幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)“自助餐式”的課堂練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠得到有效的激發(fā)。中職計(jì)算機(jī)教師要設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，并且目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，當(dāng)?shù)蛯哟蔚膶W(xué)生完成初級(jí)目標(biāo)后，可以引導(dǎo)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)中級(jí)目標(biāo)，這樣既符合創(chuàng)新教育的思路，也提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于高層次的學(xué)生，當(dāng)他們完成全面學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要設(shè)定拔高目標(biāo)，使他們有機(jī)會(huì)接觸更為專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷地挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更大的成就感。中職計(jì)算機(jī)教師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)的形式要多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際去選擇自己需要完成的作業(yè)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。教師要及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生感受到教師的重視，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，不斷增長(zhǎng)中職學(xué)生的知識(shí)技能，更好地適應(yīng)中職教育的發(fā)展方向。

4在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，提升創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有將計(jì)算機(jī)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，才會(huì)展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。所以，中職計(jì)算機(jī)教師要注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課堂理論進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才。教師要將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)崗位要求緊密相連，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為實(shí)踐教學(xué)的核心。通過基礎(chǔ)理論課中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，給中職學(xué)生帶來輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行自主制作和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂趣，提高其創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。中職計(jì)算機(jī)教師要開展項(xiàng)目式實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上為學(xué)生提出探究項(xiàng)目，要求學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)去完成項(xiàng)目，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建教學(xué)的美妙境界。項(xiàng)目活動(dòng)可以跨學(xué)科或者跨專業(yè)進(jìn)行，提倡中職學(xué)生協(xié)同合作，點(diǎn)燃思想的火花，創(chuàng)造性地解決項(xiàng)目問題。

中職計(jì)算機(jī)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課外實(shí)踐當(dāng)中，組織學(xué)生參與科技競(jìng)賽、建模大賽、游戲設(shè)計(jì)等活動(dòng)，學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中職計(jì)算機(jī)教師還要為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)中去歷練，完善校企合作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中找到與別人的差距，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校是培育現(xiàn)代職業(yè)人才的搖籃，承擔(dān)著培育創(chuàng)新型人才的重任。計(jì)算機(jī)作為中職課程體系中的重要課程，對(duì)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用，不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)技能，提升就業(yè)能力，還有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討。

參考文獻(xiàn)

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