摘要：我國是有著悠久歷史文化的文明古國，在漫長的歷史長河中留下了許多藝術瑰寶，民族民間音樂是我國藝術寶庫中的重要藝術種類，在我國文化日漸繁榮的文化環(huán)境中，傳承卻受到了一定程度的影響。我國的科技水平正在不斷提升，而網絡技術的出現(xiàn)讓人們的交流頻率越來越高，在網絡上衍生出了很多創(chuàng)新型文化，這對于傳統(tǒng)文化傳承是一項巨大的沖擊，民族民間音樂也應當及時改變一些傳承的方式，在傳承中融入創(chuàng)新理念，讓更多人愛上民族民間音樂。在小學音樂教育中融入民間民族音樂能夠有效提高教學的質量，讓小學音樂教育更具內涵，提高小學音樂教育的美育價值。本文將對民族民間音樂在小學音樂教育中的美育價值進行探討。

關鍵詞：民族民間音樂;小學教育;小學音樂;美育價值

民族民間音樂作為中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，體現(xiàn)了我國勞動人民幾千年來的豐富文化以及精神生活，在傳承方面也應當加以重視，這樣才能讓中國屬于傳統(tǒng)的藝術融入人們的生活。民族民間音樂在小學音樂教育中的融合不僅能夠有效提高小學音樂教育的規(guī)范性，還能讓更多優(yōu)質的藝術文化得以傳承，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓更多學生對于民族民間文化產生濃厚的興趣，讓更多學生在小學學習階段培養(yǎng)審美情趣，提高小學音樂教學的美育價值。由此可見，本文對民族民間音樂在小學音樂教育中的美育價值進行探討是非常有必要的。

一、小學音樂教育中的美育價值研究

音樂教育本身是一種美育教育，但音樂教育同時也是藝術教育的一種，而美育則不同，藝術教育主要目的是為了培養(yǎng)更多具備藝術才能的人才，而美育教育則是需要學生通過美感等活動提高學生的素質與修養(yǎng)，提高學生的心理素質，改變學生的精神面貌，實現(xiàn)學生的綜合素質教育。美育教育能夠讓更多學生身心得到和諧發(fā)展，并且成為具有實踐能力的人，所以在小學音樂教育中，比起專業(yè)知識教學與藝術專業(yè)教學，更應當注重學生的美育價值教育，因此教師應當采用更加全面的美育教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過學生興趣的引導，在音樂教學中融入更多的思想教育因素，通過多種藝術教育來實現(xiàn)美育價值的提升，讓學生與音樂的生活更加貼近，讓更多的民族民間音樂成為學生們生活中的一部分，讓他們通過這種學習熱愛音樂，感受音樂的美感。在教育過程中，小學音樂教育需要培養(yǎng)學生的審美意識，教師需要定期組織開展審美活動，讓學生能夠在音樂教育中實現(xiàn)情感進化，實現(xiàn)道德感化，形成正確的審美觀，讓學生能夠感受美，具備創(chuàng)造美的能力。在小學教學過程中，需要利用民族民間音樂豐富小學音樂教學內涵，從而提高教學的整體質量[1]。

二、民族民間音樂在小學音樂教育中的應用策略

（一）以民族民間音樂與樂器為切入點開展教學

民族民間音樂的種類有很多，其中山歌小調等音樂都具備極強的節(jié)奏感，目前小學音樂教學中常常所收錄的經典民歌主要有《康定情歌》、《茉莉花》等，這些優(yōu)質的民族音樂作品能夠讓更多小學生對于民歌產生初步的了解?！盾岳蚧ā愤@首民歌大部分小學生都會唱，但是他們對于《茉莉花》是哪兒的民歌卻并不了解，所以在未來的實踐教學之中，需要讓學生進一步的了解民歌、認識民歌，通過了解民歌的背景故事與每一個民族的文化特色來完成課程的學習，讓學生能夠聆聽我國風格多樣的民歌藝術，實現(xiàn)美育教學價值。除此之外，還要以民族器樂為切入點開展教學。我國的民族器樂是世界上最多種類也是最豐富的，需要根據演奏方式的不同感受每一種民族音樂的獨特魅力，在進行欣賞教學的過程中，教師可以選擇比較有故事性的民族器樂曲，比如《二泉映月》，學生在欣賞的過程中教師可以講述一些這些曲子的故事，讓學生對于樂曲的情緒有著深刻的感悟，能夠通過樂曲感悟到人物的形象[2]。

（二）選用民族民間音樂進行音樂鑒賞

想要提高學生的綜合素質，就需要教師精心挑選樂曲，學生的音樂鑒賞課程與綜合素質教育課程有著緊密的聯(lián)系，為了進一步提高學生的審美情趣，讓學生的綜合能力在音樂教學中得到提升，教師需要選擇優(yōu)質的民族民間音樂進讓學生進行音樂鑒賞，將這些民族民間音樂引入音樂鑒賞課程當中，選擇更加具有代表性的優(yōu)秀民族民間音樂作品，這樣才能有效的提高學生的民族意識，激發(fā)他們的愛國主義情懷。聽覺是接觸到音樂的第一感官，也是判斷音樂特點的唯一途徑，因此想要將民族民間音樂融入在小學音樂教育中，通過小學音樂教育提高學生的美育，還應當選擇合適的民族民間音樂作品，需要從文化的角度讓學生感受音樂的節(jié)拍、音樂的律動，讓學生能夠真正的體會到音樂作品的思想感情，因此教師可以選擇民族民間音樂業(yè)進行音樂介紹，在介紹的過程中播放一些與音樂相關的短片，讓學生想象音樂伴奏下的各類場面，體會音樂作品想要表達出的內涵，實現(xiàn)學生對于民族音樂的充分理解[3]。

（三）以民族民間音樂為主體開展音樂活動

教師應當利用民族民間音樂為主題開展音樂活動，要因為小學生普遍喜歡一些娛樂活動，所以教學可以以活動的方式開展。教師可以組織學生參與民族民間音樂為主題的音樂活動，其中包括民族民間音樂欣賞、民族民間音樂競賽等，通過活動的參與，讓學生的音樂素養(yǎng)得到大幅度提升，同時也可以在活動中設立各種獎項，獲獎的同學也會產生一種成就感，未獲獎的學生也會擁有了積極向上的目標。還可以在校內組織民族民間音樂社團，針對有音樂特長的學生可以讓他們進行表演，并且對于音樂感興趣的學生也可以自愿的參與到社團活動當中，通過不同類型的活動讓學生對音樂產生更加濃厚的興趣，可以組織一些音樂表演活動，讓學生能夠展現(xiàn)自己的才華，感受音樂的美感。

結語：

綜上所述，民族民間音樂屬于傳統(tǒng)藝術范疇，但不局限于音樂領域。由于小學生比較缺乏理性的判斷能力，這導致很容易對于一些文化的種類產生迷惑，為了保證學生具備更加正確的價值觀念，讓他們學會欣賞優(yōu)質的音樂，應當將民族民間音樂融入在小學音樂教育當中，提高學生的審美能力，還能讓學生能夠深刻體會到一些傳統(tǒng)音樂的實際特色，讓學生能夠自己去認識美、體驗美、在未來也會學會創(chuàng)造美。在小學音樂教育中也可以嘗試利用民族民間音樂讓學生感悟到生活中音樂的美好，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，實現(xiàn)全面育人的目的。

參考文獻：

[1]李一格.學校教育中的民族音樂傳承現(xiàn)狀調查研究--以吉林市五所民族中小學為例[D].吉林：延邊大學，2021.

[2]陳衡.打破傳統(tǒng)教育模式繼承傳統(tǒng)民間歌舞——用傳統(tǒng)民間舞蹈解讀音樂的美育創(chuàng)新實踐研究[J].人文之友，2021（21）：40-42.

[3]謝潔梅，王祥，符銘第，等.中學民族音樂文化傳承與學校音樂教育研究[C].//面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育高峰論壇（2020）論文集.2020：1139-1142.

作者簡介：

魯平（1984-07），女，漢，湖南長沙人，湖南省第一師范學院第一附屬小學高級教師，湖南省第一師范學院云起實驗小學副校長，主要研究方向為小學音樂教育。