韓冬梅

摘要：地圖是初中地理教學(xué)活動(dòng)中的重要教育內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要輔助工具。為此，地理教師需要在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)習(xí)地理知識(shí)、應(yīng)用地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)階段地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)而言，初中生的讀圖能力依然存在也一定欠缺，影響該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升?；诖耍疚木鸵猿踔械乩斫虒W(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略為研究?jī)?nèi)容，探究了有效培養(yǎng)和提升學(xué)生讀圖能力的策略，旨在與廣大初中地理教師共同探討有效提升地理教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

地圖集中了地理學(xué)科中的大部分知識(shí)，能夠幫助學(xué)生體系的學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。為此，初中地理教師需要在學(xué)科教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)階段地理學(xué)科中落實(shí)讀圖能力培養(yǎng)的情況來看，初中地理教師需要用有效的方案來幫助初中生構(gòu)建地理學(xué)科思維。同時(shí)，初中地理教師需要深刻意識(shí)到讀圖能力，對(duì)提升學(xué)生的地理學(xué)科成績(jī)起到的關(guān)鍵性作用，并積極探索有效落實(shí)的方案，幫助初中生更順利和有效的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。就地理學(xué)科而言，初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，在這一學(xué)習(xí)習(xí)慣下，不斷發(fā)現(xiàn)自身在地理知識(shí)上存在的欠缺。同時(shí)，借助地理教師的進(jìn)一步輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)科成績(jī)的目的。此外，初中是學(xué)生剛開始接觸地理知識(shí)的階段，需要為其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而讀圖能力是學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)鍵技能。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)其讀圖能力起到的重要作用。

比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，地理教師可以注重借助地圖講解地理知識(shí)，并將自己的思路通過語言描述傳遞給學(xué)生。這樣，初中地理教師能夠在潛移默化中影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維，注重借助地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解決地理問題。此外，學(xué)生在進(jìn)行課外練習(xí)時(shí)，初中地理教師也需要注重引導(dǎo)學(xué)生借助地圖，即便其中的地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，也需要嘗試讀圖，以此夯實(shí)他們的學(xué)科基礎(chǔ)。就培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣而言，初中地理教師需要注重在學(xué)科教學(xué)初期就落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，以此為其日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。隨著地理教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，地理教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生就復(fù)雜的地理知識(shí)進(jìn)行讀圖分析，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了讀圖習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，提升他們的讀圖能力

學(xué)生所具備的讀圖能力，能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，逐漸完善地理學(xué)科思維，將各個(gè)部分的地理知識(shí)聯(lián)系起來。而通過閱讀地理地圖，學(xué)生能夠在此過程中，梳理地理知識(shí)，準(zhǔn)確、快速地解答地理問題。為此，初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)地圖給出的信息進(jìn)行整理，進(jìn)而找出解答地理問題所需要的知識(shí)。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力，初中地理教師能夠幫助學(xué)生理解地圖視角下的地理知識(shí)，通過正確的分析地理知識(shí)，以完整的地理邏輯思維，更加高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)各個(gè)區(qū)域之間的聯(lián)系和差異時(shí)，初中地理教師可以借助培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，幫助他們從地圖上的信息了解我國(guó)各個(gè)區(qū)域的地形、地貌以及氣候特點(diǎn)等內(nèi)容。通過地圖的具體呈現(xiàn)，初中地理教師能夠幫助學(xué)生從一張地圖中獲取大量真實(shí)的地理知識(shí)，有利于他們?cè)谕瓿傻乩砭毩?xí)時(shí)，能夠借助具體的圖形和信息進(jìn)行分析，提升他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，提升讀圖能力培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)階段，大部分初中學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，也更多地借助多媒體設(shè)備開展形式多樣的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，初中地理教師可以借助多媒體設(shè)備，借助海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在地理學(xué)科教學(xué)中，優(yōu)化讀圖能力培養(yǎng)的策略。比如，教師可以借助截取的衛(wèi)星地形圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表示符號(hào)所代表的內(nèi)容。通過這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，地理教師能夠幫助學(xué)生更有效地記憶地理知識(shí)，并在讀圖的過程中，準(zhǔn)確快速地識(shí)別各種符號(hào)所代表的含義。此外，初中地理教師還可以借助多媒體設(shè)備，對(duì)地圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，以此提升地理課堂的趣味性，激發(fā)初中生對(duì)地圖的應(yīng)用興趣?？傊踔械乩斫處熜枰⒅亟柚冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富讀圖能力的培養(yǎng)方式，通過多樣化展示地圖，幫助學(xué)生感受讀圖的趣味性，并在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)借助地圖開展地理學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上所述，讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)，構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系，對(duì)此，初中地理教師需要深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，對(duì)提升地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起到的重要影響作用。

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