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        趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2022-07-01 22:29:19趙月蓉
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育運(yùn)用

        趙月蓉

        摘 要:小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的是一群對(duì)體育運(yùn)用價(jià)值懵懂的學(xué)生,對(duì)耗費(fèi)體力較大的田徑運(yùn)動(dòng)很容易失去興趣,進(jìn)而導(dǎo)致訓(xùn)練效果的不理想。教師可運(yùn)用趣味教學(xué)法開展田徑教學(xué),讓學(xué)生透過有趣的田徑運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過程,感受到田徑運(yùn)動(dòng)樂趣,參與熱情高漲起來,從中收獲強(qiáng)身健體良好田徑運(yùn)動(dòng)效果,參透體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值,主動(dòng)參與體育活動(dòng)。學(xué)生田徑能力不斷增強(qiáng)的同時(shí),增進(jìn)田徑教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;趣味田徑教學(xué)法;運(yùn)用

        前言

        趣味性的田徑教學(xué)法,普及于小學(xué)體育教學(xué)中,促使教學(xué)效率不斷增進(jìn),使學(xué)生田徑訓(xùn)練熱情高漲。因此,教師可依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容,有效運(yùn)用趣味游戲、趣味畫面情境、趣味競(jìng)賽等方式,取得理想有效運(yùn)用趣味性田徑教學(xué)法的效果,使學(xué)生摒棄“田徑運(yùn)動(dòng)累”的想法,積極進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng),提高田徑運(yùn)動(dòng)水平,促使田徑運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高。田徑教學(xué)的趣味性呈現(xiàn)出來,增進(jìn)田徑教學(xué)效率。

        一、有效運(yùn)用趣味游戲

        趣味游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生游戲中毫無壓力下完成田徑運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)游戲帶來的快樂體驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)體育游戲,可結(jié)合所要進(jìn)行的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目,契合學(xué)生喜歡的游戲形式,指導(dǎo)學(xué)生完成游戲同時(shí)提高田徑效果。使學(xué)生透過趣味游戲,了解田徑運(yùn)動(dòng)帶來的身心愉悅體驗(yàn),感受體育教學(xué)魅力,對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)由不感興趣、怕累,到積極主動(dòng)參與,摒棄“累”的思想意識(shí),領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合帶來樂趣。

        如,教師進(jìn)行小學(xué)體育“百米跑”田徑教學(xué),可通過趣味性教學(xué)法的指導(dǎo),有效運(yùn)用趣味游戲開展教學(xué)。可設(shè)計(jì)“你追我趕”游戲,讓每個(gè)學(xué)生按豎排形式分列到6條跑道上,第一橫排的6個(gè)人率先向前走20米,第二橫排的6個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的口令進(jìn)行追趕,看看哪位學(xué)生最先追上20米外的學(xué)生,又看看哪位學(xué)生被追趕上?;钴S的氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“百米跑”的訓(xùn)練熱情。經(jīng)過這種形式的“你追我趕”游戲,學(xué)生努力奔跑的過程中不知不覺完成訓(xùn)練,取得理想“百米跑”訓(xùn)練效果。學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)熱情高漲起來,積極進(jìn)行短跑中以速度著稱的“百米跑”訓(xùn)練。而教師借助有效運(yùn)用趣味游戲,開展趣味教學(xué)法的應(yīng)用,使得枯燥、簡(jiǎn)單的田徑教學(xué)蒙上趣味性的色彩,吸引學(xué)生,引導(dǎo)其從不愿參與田徑訓(xùn)練到積極主動(dòng)訓(xùn)練,強(qiáng)健其體魄的同時(shí),使學(xué)生田徑能力逐漸增強(qiáng),感受田徑運(yùn)動(dòng)樂趣。

        二、有效運(yùn)用趣味情境

        趣味性的田徑教學(xué)法,有效運(yùn)用過程中離不開趣味畫面情境的支持。教師可透過田徑訓(xùn)練內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適宜的畫面情境,并以趣味呈現(xiàn)方式,將學(xué)生帶入畫面情境,使學(xué)生領(lǐng)悟畫面內(nèi)容,參透其中主要內(nèi)容,主動(dòng)模仿畫面中田徑運(yùn)動(dòng)正確的規(guī)范的動(dòng)作,完成訓(xùn)練,取得更加理想訓(xùn)練效果。畫面情境呈現(xiàn)過程中教師還可將其中融入一些幽默搞笑的內(nèi)容,輕松學(xué)生的心態(tài),使學(xué)生更加主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練。

        如,教師進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué),可運(yùn)用趣味情境教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味田徑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),使學(xué)生體驗(yàn)到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性體驗(yàn)帶來的愉悅之感教師可利用體育館內(nèi)的大屏幕,借助多媒體播放各種精彩的立定跳遠(yuǎn)畫面,并引導(dǎo)學(xué)生完成趣味體驗(yàn),使學(xué)生借助直觀畫面中有趣的立定跳遠(yuǎn)示范動(dòng)作,對(duì)立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練產(chǎn)生喜歡情愫,主動(dòng)訓(xùn)練的熱情高漲起來。同時(shí),教師還可利用畫面,將所要講解的立定跳遠(yuǎn)規(guī)范動(dòng)作運(yùn)用趣味動(dòng)畫畫面一步一步地呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生進(jìn)行模仿,使學(xué)生更為主動(dòng)參與其中,領(lǐng)悟正確規(guī)范立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)。學(xué)生立定跳遠(yuǎn)能力逐漸增強(qiáng),提高其田徑訓(xùn)練的效率。而教師進(jìn)行畫面情境播放與展示過程中,還可播放一些不正確姿勢(shì)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)的滑稽畫面,以幽默有趣的形式引發(fā)學(xué)生注意,使學(xué)生趣味體驗(yàn)中不斷提高田徑運(yùn)動(dòng)中立定跳遠(yuǎn)能力。

        三、有效運(yùn)用趣味競(jìng)賽

        趣味競(jìng)賽的有效運(yùn)用,充分展示趣味性田徑教學(xué)魅力,使學(xué)生受到驅(qū)動(dòng),積極參與田徑訓(xùn)練,并使學(xué)生趣味競(jìng)賽體驗(yàn)中不斷提高其田徑訓(xùn)練能力,增強(qiáng)堅(jiān)持、拼搏訓(xùn)練意識(shí),參透田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的體育精神。教師可結(jié)合一段時(shí)間內(nèi)的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目,設(shè)計(jì)趣味競(jìng)賽活動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)的參與,借助合作的趣味體驗(yàn)經(jīng)歷,進(jìn)一步增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)能力,以此取得更為理想田徑運(yùn)動(dòng)效果。

        如,教師可舉行趣味性田徑400接力賽,以競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生趣味體驗(yàn)中完成400跑訓(xùn)練。學(xué)生可以小組為單位,通過小組成員的相互配合完成接力賽,取得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)。使學(xué)生借助競(jìng)賽,了解“友誼第一、比賽第二”體育精神,還通過競(jìng)賽中的合作,感受合作魅力,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的新奇體驗(yàn),融入其中感受競(jìng)賽中堅(jiān)持與拼搏體育內(nèi)涵。這使得學(xué)生提高合作能力的同時(shí),提高田徑運(yùn)動(dòng)能力,尤其促使其“400接力跑”能力不斷增強(qiáng)。教師運(yùn)用趣味性田徑教學(xué)法有效性突顯出來,幫助學(xué)生取得更加理想田徑訓(xùn)練效果。同時(shí),教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生透過教師的評(píng)價(jià),及時(shí)修正不足,完成有效的田徑訓(xùn)練,并在教師的激勵(lì)中不斷增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)自信心。

        總結(jié)

        總之,教師進(jìn)行趣味性的田徑教學(xué)的有效運(yùn)用,增進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率,提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生經(jīng)過有趣的田徑運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),了解田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體作用,參透其中蘊(yùn)含的堅(jiān)持、拼搏等體育精神內(nèi)涵價(jià)值,更為主動(dòng)進(jìn)行田徑訓(xùn)練,取得更加理想訓(xùn)練效果。以此,教師應(yīng)重視有效閱讀趣味游戲,吸引學(xué)生,并創(chuàng)設(shè)趣味畫面情境,調(diào)動(dòng)熱情,利用趣味競(jìng)賽,培養(yǎng)能力,呈現(xiàn)趣味性的田徑教學(xué)法運(yùn)用成效。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐皓.趣味田徑在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀寫算,2021(35):79-80.

        [2]張麗萍.小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的價(jià)值與運(yùn)用策略[J].田徑,2021(10):19-20+6.

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