趙月蓉

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)面對的是一群對體育運用價值懵懂的學(xué)生，對耗費體力較大的田徑運動很容易失去興趣，進而導(dǎo)致訓(xùn)練效果的不理想。教師可運用趣味教學(xué)法開展田徑教學(xué)，讓學(xué)生透過有趣的田徑運動體驗過程，感受到田徑運動樂趣，參與熱情高漲起來，從中收獲強身健體良好田徑運動效果，參透體育運動價值，主動參與體育活動。學(xué)生田徑能力不斷增強的同時，增進田徑教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑教學(xué)法;運用

前言

趣味性的田徑教學(xué)法，普及于小學(xué)體育教學(xué)中，促使教學(xué)效率不斷增進，使學(xué)生田徑訓(xùn)練熱情高漲。因此，教師可依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容，有效運用趣味游戲、趣味畫面情境、趣味競賽等方式，取得理想有效運用趣味性田徑教學(xué)法的效果，使學(xué)生摒棄“田徑運動累”的想法，積極進行田徑運動，提高田徑運動水平，促使田徑運動能力的不斷提高。田徑教學(xué)的趣味性呈現(xiàn)出來，增進田徑教學(xué)效率。

一、有效運用趣味游戲

趣味游戲可調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生游戲中毫無壓力下完成田徑運動，體驗游戲帶來的快樂體驗。教師設(shè)計體育游戲，可結(jié)合所要進行的田徑訓(xùn)練項目，契合學(xué)生喜歡的游戲形式，指導(dǎo)學(xué)生完成游戲同時提高田徑效果。使學(xué)生透過趣味游戲，了解田徑運動帶來的身心愉悅體驗，感受體育教學(xué)魅力，對田徑運動由不感興趣、怕累，到積極主動參與，摒棄“累”的思想意識，領(lǐng)悟運動與游戲結(jié)合帶來樂趣。

如，教師進行小學(xué)體育“百米跑”田徑教學(xué)，可通過趣味性教學(xué)法的指導(dǎo)，有效運用趣味游戲開展教學(xué)?？稍O(shè)計“你追我趕”游戲，讓每個學(xué)生按豎排形式分列到6條跑道上，第一橫排的6個人率先向前走20米，第二橫排的6個學(xué)生根據(jù)教師的口令進行追趕，看看哪位學(xué)生最先追上20米外的學(xué)生，又看看哪位學(xué)生被追趕上?；钴S的氛圍中調(diào)動學(xué)生對“百米跑”的訓(xùn)練熱情。經(jīng)過這種形式的“你追我趕”游戲，學(xué)生努力奔跑的過程中不知不覺完成訓(xùn)練，取得理想“百米跑”訓(xùn)練效果。學(xué)生田徑運動熱情高漲起來，積極進行短跑中以速度著稱的“百米跑”訓(xùn)練。而教師借助有效運用趣味游戲，開展趣味教學(xué)法的應(yīng)用，使得枯燥、簡單的田徑教學(xué)蒙上趣味性的色彩，吸引學(xué)生，引導(dǎo)其從不愿參與田徑訓(xùn)練到積極主動訓(xùn)練，強健其體魄的同時，使學(xué)生田徑能力逐漸增強，感受田徑運動樂趣。

二、有效運用趣味情境

趣味性的田徑教學(xué)法，有效運用過程中離不開趣味畫面情境的支持。教師可透過田徑訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的畫面情境，并以趣味呈現(xiàn)方式，將學(xué)生帶入畫面情境，使學(xué)生領(lǐng)悟畫面內(nèi)容，參透其中主要內(nèi)容，主動模仿畫面中田徑運動正確的規(guī)范的動作，完成訓(xùn)練，取得更加理想訓(xùn)練效果。畫面情境呈現(xiàn)過程中教師還可將其中融入一些幽默搞笑的內(nèi)容，輕松學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生更加主動參與田徑訓(xùn)練。

如，教師進行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)，可運用趣味情境教學(xué)法，對學(xué)生進行趣味田徑運動指導(dǎo)，使學(xué)生體驗到田徑運動的趣味性體驗帶來的愉悅之感教師可利用體育館內(nèi)的大屏幕，借助多媒體播放各種精彩的立定跳遠(yuǎn)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生完成趣味體驗，使學(xué)生借助直觀畫面中有趣的立定跳遠(yuǎn)示范動作，對立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練產(chǎn)生喜歡情愫，主動訓(xùn)練的熱情高漲起來。同時，教師還可利用畫面，將所要講解的立定跳遠(yuǎn)規(guī)范動作運用趣味動畫畫面一步一步地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生進行模仿，使學(xué)生更為主動參與其中，領(lǐng)悟正確規(guī)范立定跳遠(yuǎn)姿勢。學(xué)生立定跳遠(yuǎn)能力逐漸增強，提高其田徑訓(xùn)練的效率。而教師進行畫面情境播放與展示過程中，還可播放一些不正確姿勢進行立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)的滑稽畫面，以幽默有趣的形式引發(fā)學(xué)生注意，使學(xué)生趣味體驗中不斷提高田徑運動中立定跳遠(yuǎn)能力。

三、有效運用趣味競賽

趣味競賽的有效運用，充分展示趣味性田徑教學(xué)魅力，使學(xué)生受到驅(qū)動，積極參與田徑訓(xùn)練，并使學(xué)生趣味競賽體驗中不斷提高其田徑訓(xùn)練能力，增強堅持、拼搏訓(xùn)練意識，參透田徑運動內(nèi)涵的體育精神。教師可結(jié)合一段時間內(nèi)的田徑訓(xùn)練項目，設(shè)計趣味競賽活動，并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行競賽活動的參與，借助合作的趣味體驗經(jīng)歷，進一步增強田徑運動能力，以此取得更為理想田徑運動效果。

如，教師可舉行趣味性田徑400接力賽，以競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生趣味體驗中完成400跑訓(xùn)練。學(xué)生可以小組為單位，通過小組成員的相互配合完成接力賽，取得優(yōu)異競賽成績。使學(xué)生借助競賽，了解“友誼第一、比賽第二”體育精神，還通過競賽中的合作，感受合作魅力，體驗到團隊協(xié)作帶來的新奇體驗，融入其中感受競賽中堅持與拼搏體育內(nèi)涵。這使得學(xué)生提高合作能力的同時，提高田徑運動能力，尤其促使其“400接力跑”能力不斷增強。教師運用趣味性田徑教學(xué)法有效性突顯出來，幫助學(xué)生取得更加理想田徑訓(xùn)練效果。同時，教師還應(yīng)及時對競賽的結(jié)果進行評價，使學(xué)生透過教師的評價，及時修正不足，完成有效的田徑訓(xùn)練，并在教師的激勵中不斷增強田徑運動自信心。

總結(jié)

總之，教師進行趣味性的田徑教學(xué)的有效運用，增進小學(xué)體育教學(xué)效率，提高學(xué)生田徑運動能力。學(xué)生經(jīng)過有趣的田徑運動體驗，了解田徑運動強身健體作用，參透其中蘊含的堅持、拼搏等體育精神內(nèi)涵價值，更為主動進行田徑訓(xùn)練，取得更加理想訓(xùn)練效果。以此，教師應(yīng)重視有效閱讀趣味游戲，吸引學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)趣味畫面情境，調(diào)動熱情，利用趣味競賽，培養(yǎng)能力，呈現(xiàn)趣味性的田徑教學(xué)法運用成效。

參考文獻

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