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        小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的巧妙應(yīng)用

        2022-07-01 22:29:19王凱麗
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育應(yīng)用

        王凱麗

        摘 要:現(xiàn)今,隨著體育意識(shí)的不斷增強(qiáng),體育教學(xué)受到重視。小學(xué)體育教學(xué)作為體育教育的啟蒙,尤為引起教育工作者與社會(huì)的關(guān)注,共同希冀通過體育教學(xué),激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉,強(qiáng)身健體的同時(shí),提升其體育品格中堅(jiān)持、頑強(qiáng)拼搏精神。因此,教師可借助小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的激勵(lì)教學(xué)法的巧妙應(yīng)用,激勵(lì)學(xué)生,助力學(xué)生身心健康成長,擁有健康的體魄,具有體育品格,提升體育運(yùn)動(dòng)自信心。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;跳繩教學(xué);激勵(lì)教學(xué)法;應(yīng)用

        前言

        跳繩教學(xué)是小學(xué)體育重要內(nèi)容,具有靈活、簡單、不分場地的特點(diǎn)。同時(shí),跳繩運(yùn)動(dòng)耗費(fèi)體力大,需要堅(jiān)持、耐力等優(yōu)秀體育品格的支撐。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉,完成高效跳繩練習(xí)呢?帶著這樣的教學(xué)思考,教師可通過巧妙應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí),并使學(xué)生通過跳繩運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng),充滿自信完成更為有效體育運(yùn)動(dòng)效果,提升跳繩效率同時(shí),增進(jìn)其身體素質(zhì),形成堅(jiān)韌體育精神素養(yǎng)。

        一、設(shè)定激勵(lì)目標(biāo),分層目標(biāo)管理

        教師進(jìn)行小學(xué)體育跳繩教學(xué),巧妙應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法,吸引學(xué)生參與跳繩訓(xùn)練,不僅可使學(xué)生更加重視跳繩運(yùn)動(dòng)帶來的強(qiáng)健體魄效果,還可使學(xué)生目標(biāo)明確完成更為有效的跳繩,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀體育品格,形成堅(jiān)持、拼搏的奮斗精神,提升其體育素養(yǎng)。因此,教師可通過分層目標(biāo)管理的形式,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)法有效應(yīng)用,取得更加理想教學(xué)效果。同時(shí),助力學(xué)生更加喜歡跳繩運(yùn)動(dòng),并依據(jù)自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力,選擇跳繩目標(biāo),并在教師的激勵(lì)中有效達(dá)成目標(biāo),提升運(yùn)動(dòng)自信心。

        如,教師進(jìn)行跳繩目標(biāo)設(shè)定時(shí),可首先對學(xué)生進(jìn)行了解,設(shè)定激勵(lì)目標(biāo),以分層目標(biāo)管理方式指導(dǎo)學(xué)生參與到跳繩中。比如教師可為身體素質(zhì)好、體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生層次,設(shè)定適宜其能力的跳繩目標(biāo)。同時(shí)還可有能力強(qiáng)的學(xué)生自主進(jìn)行選擇,一次性完成30個(gè)還是50個(gè)的挑戰(zhàn)目標(biāo)。而教師指導(dǎo)中等身體素質(zhì)以及中等能力學(xué)生體育鍛煉時(shí),可設(shè)定中等能力學(xué)生所能承受的目標(biāo),并在目標(biāo)設(shè)定過程中呈現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成激勵(lì)詳細(xì)事項(xiàng),使學(xué)生受到激勵(lì),主動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的挑戰(zhàn)練習(xí)。對身體素質(zhì)較差,體育能力相對較弱學(xué)生,教師可設(shè)定由少遞增形式的跳繩運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)這個(gè)層次學(xué)生依據(jù)適宜自身的跳繩目標(biāo),喜歡上跳繩,逐漸提升跳繩能力。教師經(jīng)過分層目標(biāo)激勵(lì)引導(dǎo),助力學(xué)生取得更加理想訓(xùn)練效果同時(shí),還使學(xué)生高效率完成跳繩,取得更加理想跳繩效果。

        二、指導(dǎo)跳繩技巧,激勵(lì)有效練習(xí)

        教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩技巧掌握過程中,應(yīng)重視通過激勵(lì)教學(xué)法的巧妙應(yīng)用,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí),使學(xué)生跳繩熱情更加高漲起來。跳繩運(yùn)動(dòng)看似簡單,但想要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)中完成整體化的訓(xùn)練,需要堅(jiān)持與耐力以及跳繩技巧的掌握。因此,教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行有效的跳繩指導(dǎo),并在指導(dǎo)過程中對學(xué)生取得有效技巧應(yīng)用,及時(shí)進(jìn)行激勵(lì),提出表揚(yáng),使學(xué)生充滿自信更進(jìn)一步強(qiáng)化跳繩訓(xùn)練,提升跳繩能力。

        如,教師指導(dǎo)學(xué)生跳繩技巧時(shí),可運(yùn)用實(shí)物激勵(lì)與語言激勵(lì)的形式,激勵(lì)學(xué)生有效完成跳繩練習(xí),取得更加理想跳繩練習(xí)效果。教師進(jìn)行實(shí)物激勵(lì)時(shí),可準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的小玩偶、跳繩,依據(jù)學(xué)生應(yīng)用跳繩技巧進(jìn)行的跳繩練習(xí),取得更為理想訓(xùn)練效果,有效的練習(xí)過程中不斷提升跳繩能力。而在進(jìn)行語言激勵(lì)形式的激勵(lì)時(shí),教師則可通過適時(shí)激勵(lì)形式進(jìn)行,這需要教師對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)重視及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的跳繩表現(xiàn),及時(shí)給予激勵(lì),使學(xué)生受到教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)中,更加充滿自信地參與到跳繩練習(xí)中取得更好跳繩效果,促使其跳繩能力的不但提升。因此,教師通過巧妙形式的激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生完成跳繩技巧的掌握,充滿自信挑戰(zhàn)更高的難度,并在有效的練習(xí)中形成堅(jiān)持、耐力為主的優(yōu)秀體育品格。

        三、舉行跳繩比賽,評(píng)價(jià)激勵(lì)自信

        跳繩教學(xué)中舉行跳繩比賽為主的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),可有效激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生借助教師比賽中給予的評(píng)價(jià)激勵(lì),更加充滿自信心完成跳繩,取得更加優(yōu)異的跳繩效果。教師可充分利用比賽設(shè)定激勵(lì)形式,可將評(píng)價(jià)激勵(lì)環(huán)節(jié)以綜合成績的考評(píng)為目標(biāo),這其中不僅包含跳繩所達(dá)成的個(gè)數(shù)、花樣目標(biāo),還應(yīng)有對學(xué)生比賽過程體現(xiàn)出的體育精神作為激勵(lì)表揚(yáng),獲取獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育精神素養(yǎng)。

        如,教師可依據(jù)學(xué)生一段時(shí)間練習(xí)效果展示與總結(jié)需要,舉行一場班級(jí)為單位的跳繩比賽,借助比賽的評(píng)價(jià)激勵(lì),使學(xué)生充滿自信完成比賽,取得更加理想比賽效果同時(shí),還可使學(xué)生受到鼓舞與激勵(lì),不斷增強(qiáng)其跳繩自信心。教師可將比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為個(gè)性化獨(dú)立挑戰(zhàn)跳繩個(gè)數(shù)項(xiàng)目、花樣跳繩挑戰(zhàn)項(xiàng)目、小組合作項(xiàng)目,以豐富多樣的挑戰(zhàn)形式,使學(xué)生體驗(yàn)到跳繩比賽的趣味性,喜歡上參與到跳繩比賽中,期待教師的激勵(lì)實(shí)物獎(jiǎng)品與口頭激勵(lì)中完成有效的比賽,提升其跳繩能力。同時(shí),學(xué)生借助比賽過程中的堅(jiān)持與拼搏,以及合作挑戰(zhàn),形成優(yōu)秀體育精神,助力其跳繩自信心的不斷提升,喜歡上這項(xiàng)體育項(xiàng)目,發(fā)展體育素養(yǎng)。

        總結(jié)

        總之,跳繩作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,從不同角度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),并使學(xué)生透過教師巧妙應(yīng)用的激勵(lì)教學(xué)法,設(shè)定契合實(shí)際的跳繩目標(biāo),并依據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)過程中跳繩方法指導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生完成方法的鞏固,進(jìn)而積極參與跳繩競賽活動(dòng),取得理想跳繩效果。因此,教師進(jìn)行跳繩教學(xué),應(yīng)重視以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生充滿進(jìn)行跳繩,取得更加理想跳繩效果,提升自信心,培養(yǎng)優(yōu)秀體育素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周莉莉.激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2021(22):29-30.

        [2]陳芳.小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].讀寫算,2020(10):182.

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