黃秀娟

摘 要：禪繞畫是我校的校本課程，也是我校美術(shù)組市級課題研究的內(nèi)容。我校學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫已經(jīng)有兩年時(shí)間了，我們想著通過一些評價(jià)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)意味著衡量學(xué)生取得特定學(xué)習(xí)成果的程度。教師可以設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)任務(wù)，并對學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行排序。在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)后，提供有關(guān)他們當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生采取下一步的學(xué)習(xí)，改進(jìn)措施或推進(jìn)他們的工作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)并跟蹤自己的禪繞畫學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：形成性評價(jià)? 終結(jié)性評價(jià)? 作品集評價(jià)

評價(jià)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)組成部分，有助于初中學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。因此，在設(shè)計(jì)評價(jià)時(shí)要目標(biāo)明確，為我們的學(xué)習(xí)者和教師提供反饋，以解決學(xué)習(xí)差距過大的問題并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。評價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程，是教與學(xué)都不可或缺的一部分，它應(yīng)該被有效地用來支持學(xué)生的全面發(fā)展。在禪繞畫教學(xué)階段，重點(diǎn)是整體性評價(jià)，即，從各種渠道源源不斷地收集有關(guān)兒童的各方面信息，以期提供定性和定量的反饋，從而支持并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。整體性評價(jià)能讓教師了解自身的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，也為父母支持他們的孩子成長提供幫助。

總體而言，整體評價(jià)包括以下四個(gè)關(guān)鍵方面：（1）關(guān)注一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展;（2）在形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)之間取得平衡;（3）指導(dǎo)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施;（4）使用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法和模式。根據(jù)上述整體性評價(jià)的原則，禪繞畫教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)：以每個(gè)關(guān)鍵階段的禪繞畫學(xué)習(xí)成果為基礎(chǔ)，明確學(xué)生需要知道什么、能夠理解什么和可以做到什么;研究禪繞畫的創(chuàng)作，對初中美術(shù)課堂中的重要思維和學(xué)習(xí)方式作出回應(yīng);包含禪繞畫學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程與結(jié)果;不僅要考慮到學(xué)生的禪繞畫學(xué)習(xí)活動有著多種表現(xiàn)形式，而且要考慮到他們的學(xué)習(xí)速度和水平是各不相同的。

一、禪繞畫學(xué)習(xí)評價(jià)的目的

禪繞畫學(xué)習(xí)的評價(jià)對于以下目標(biāo)的達(dá)成十分重要：促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地對禪繞畫學(xué)習(xí)抱有興趣;指導(dǎo)學(xué)生掌握禪繞畫所要求的美術(shù)知識、技能，通過繪畫禪繞畫，身心得到放松;贊譽(yù)學(xué)生在禪繞畫創(chuàng)作方面的能力與成就;評價(jià)禪繞畫教學(xué)計(jì)劃的有效性。

評價(jià)應(yīng)從明確的目的開始。因此，禪繞畫教學(xué)評價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何提高初中學(xué)生禪繞畫創(chuàng)作能力與在創(chuàng)作中讓學(xué)生身心得到放松，以達(dá)到禪繞畫教學(xué)所預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

二、禪繞畫評價(jià)的方式

1.禪繞畫學(xué)習(xí)的形成性評價(jià)

在禪繞畫的課堂教學(xué)過程中，往往采用形成性評價(jià)策略，如提問和提供反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)和改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作禪繞畫的證據(jù)不斷被收集、分析和評價(jià)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供反饋。

美術(shù)教師在禪繞畫課堂上實(shí)施形成性評價(jià)時(shí)應(yīng)注意：它是禪繞畫有效教學(xué)計(jì)劃的一部分;它重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和理解禪繞畫;它有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作禪繞畫，讓身心得到放松;比起未能及時(shí)完成作業(yè)或有所疏漏，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作的過程與所取得的效果，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)作動力;它促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，以及對評價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的理解;它培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的能力，使他們能夠獨(dú)立地或相互之間進(jìn)行禪繞畫學(xué)習(xí)與反思。

2.禪繞畫學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)也是禪繞畫教學(xué)評價(jià)的一個(gè)組成部分，因?yàn)樗峁┝藢W(xué)生在不同階段所學(xué)和所取得成就的信息，與各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果有關(guān)。它可以根據(jù)一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生提供書面反饋。

三、禪繞畫教學(xué)評價(jià)的方法

禪繞畫學(xué)習(xí)可以通過多種形式表現(xiàn)出來，可以根據(jù)課程目標(biāo)采用多種評價(jià)模式對學(xué)生的禪繞畫學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。這其中包括了展示、學(xué)習(xí)任務(wù)、問卷調(diào)查和作品集。

禪繞畫教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并從不同的視角來反思自己的禪繞畫學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在如何評價(jià)自己、如何完成禪繞畫創(chuàng)作方面有發(fā)言權(quán)，因此，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主評價(jià)。為了達(dá)到這一目的，將學(xué)生成長檔案評價(jià)作為評估和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要評估方式。

1.作品集評價(jià)

作品集評價(jià)作為形成性和終結(jié)性評價(jià)的一部分，應(yīng)無縫地融入禪繞畫教學(xué)之中。檔案袋有三個(gè)方面的主要特征：

（1）作品集的首頁講述一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫的故事;

（2）作品集反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫的過程;

（3）作品集有學(xué)生創(chuàng)作感想和教師評價(jià)。

一個(gè)完善的作品集可以全面地呈現(xiàn)學(xué)生在禪繞畫課上所習(xí)得并運(yùn)用的知識、技能和基本理論。禪繞畫作品集對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展和成就進(jìn)行了全面、多方位的觀察，展示了他們的思考與想法。作品集評價(jià)包括四個(gè)步驟：收集、選擇、粘貼和反思。通過作品感想，從而促進(jìn)學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋或評價(jià)。在規(guī)劃和執(zhí)行時(shí)，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，例如，對于七年級的學(xué)生，可以從收集和選擇最終的作品開始，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識以及如何改進(jìn)方面進(jìn)行反思。隨著學(xué)生的成長，需要收集的證據(jù)和選擇的范圍要擴(kuò)大，對他們的學(xué)習(xí)要進(jìn)行更深入的反思。

通過作品集，教師可以：評價(jià)學(xué)生的知識和技能的掌握情況;在改變禪繞畫學(xué)習(xí)類型之前，檢查學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的理解程度;向?qū)W生提供反饋，幫助他們提高對所學(xué)內(nèi)容和技能的理解?？傊褂米髌芳芍笇?dǎo)學(xué)生記錄他們的禪繞畫學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

2.使用作品集評價(jià)學(xué)習(xí)

運(yùn)用作品集對學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)評價(jià)是整體性的，即，通過反映學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對禪繞畫知識、技能的掌握，以及他們在學(xué)習(xí)態(tài)度和性格方面的發(fā)展等情況，來評價(jià)學(xué)生禪繞畫學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程與結(jié)果。

總之，作品集作為一種禪繞畫學(xué)習(xí)的評價(jià)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何記錄和創(chuàng)建個(gè)性化的作品集時(shí)，能夠自己做出選擇，表達(dá)自己的看法，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在此過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生也會變得更獨(dú)立，并最終成為一名有自主學(xué)習(xí)能力的人。