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        心理健康教育在高中班主任工作中的有效融入

        2022-07-01 22:29:19武倩
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:高中教育教學(xué)理念綜合素質(zhì)

        武倩

        摘 要:在高中教育工作開展過程中,班主任是其中不可缺少的中堅力量。班主任在工作中,需要將學(xué)生心理健康教育列為重點。對此本文針對加強(qiáng)高中學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行分析,并提出促進(jìn)高中班主任教育工作良好進(jìn)行的有效措施。

        關(guān)鍵詞:高中教育;心理健康;教學(xué)理念;綜合素質(zhì)

        班主任是班級日常管理的組織者、管理者以及教育者,對學(xué)生所帶來的影響是全面且深刻的,因此作為高中時期的班主任,需要與學(xué)生朝夕相處,作為學(xué)生在校園當(dāng)中的第二父母,加強(qiáng)師生之間良師益友的關(guān)系。在此過程中,全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,對班級管理工作而言十分有利,可以有效加強(qiáng)高中學(xué)生的心理素質(zhì)與個人品德,對學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

        一、加強(qiáng)高中學(xué)生心理健康教育的重要性

        現(xiàn)如今,伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭壓力的不斷加大,很多身處高中時期的學(xué)生都會存在或多或少的心理健康問題,像自備、易怒、內(nèi)向、輟學(xué)、青春期早戀等等,這些問題在高中校園當(dāng)中十分常見,并且也是學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的提前征兆[1]。因此,作為教育的重要環(huán)境,高中校園教育出了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格負(fù)責(zé)之外,還需要重點關(guān)注學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀的發(fā)展方向。只有加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育,才能夠促使其綜合素質(zhì)全面發(fā)展,落實班主任開展班級教育的根本目標(biāo)。

        二、高中班主任開展教育必須要遵循的基本原則

        (一)因材施教

        每名高中學(xué)生都屬于不同的個體,同時也具備不同的心理發(fā)展特點,對知識的掌握程度也有所區(qū)別,因此在思想道德發(fā)展層面也存在差異。對此,高中班主任需要全面了解每一名學(xué)生的心理發(fā)展特點,了解不同學(xué)生的道德品質(zhì),以此來實施不同的教學(xué)方法,采取因材施教的方法,來逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng),使他們能夠在成長過程中具備高尚的情操,進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。

        (二)結(jié)合實際生活

        在課堂中,班主任開展教育工作,積極組織各種有效的教學(xué)活動,需要將學(xué)生身邊日常發(fā)生的小事作為突破點,將活動開展內(nèi)容與學(xué)生的顯示生活良好結(jié)合在一起,使德教育能夠貼近高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,呈現(xiàn)出最為真實的生活場景,通過講述真實發(fā)生的事情經(jīng)過,來使學(xué)生在的教育過程中獲得更加真實的體驗,親身感受道德理念的不斷發(fā)展,樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

        (三)循序漸進(jìn)

        在高中教學(xué)過程中,班主任必須要遵循由淺入深的教學(xué)原則,始終利用循序漸進(jìn)的方法,提高教育過程的針對性,不斷豐富教育知識,使學(xué)生能夠?qū)Φ赖陆逃齼?nèi)容理解的更加深刻,了解道德深入發(fā)展的積極要素,在此基礎(chǔ)上使高中學(xué)生都能夠積極主動地加入到思想品德教育活動中,明確良好人格的形成過程,使學(xué)生身心健康發(fā)展。

        三、通過加強(qiáng)學(xué)生心理健康促進(jìn)高中班主任工作的有效措施

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        在高中教育工作中,班主任需要對自身的教育理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生在課堂中的主體地位,將學(xué)生當(dāng)做課堂主人,利用多樣化的教學(xué)方法,逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣,使他們心中能夠形成正確的政治觀念,這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有十分明顯的幫助,道德水平也會顯著提高。另外,班主任還需要關(guān)注學(xué)生日常身心發(fā)展,利用科學(xué)正確的教育方法,結(jié)合因材施教的教學(xué)手段,熟悉并了解每一名學(xué)生的真實情況,根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好與性格特點來設(shè)計不同的教學(xué)方法,不斷引導(dǎo)高中學(xué)生了解正確的教育知識,最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        (二)尊重學(xué)生主體地位

        高中班主任在日常教育過程中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,則必須要充分尊重學(xué)生的人格,推動學(xué)生個性化發(fā)展,重點關(guān)注他們獨立自主的實際發(fā)展情況,使學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的道德行為,充分發(fā)揮出個人的優(yōu)勢,從而學(xué)習(xí)到獨立自主的道德推斷能力[3]。與此同時,班主任還要為學(xué)生樹立正確的三觀,輔助學(xué)生的道德成長與發(fā)展,在實際教學(xué)過程中,不斷探索并分析學(xué)生道德出現(xiàn)問題的主要原因,對他們?nèi)粘P袨榇嬖诘牟蛔阒庍M(jìn)行分析,不斷加強(qiáng)高中教育水平。

        (三)組建班干部隊伍

        在高中教育期間,組建一支健全的班干部帶頭隊伍,是班主任所要完成的重點任務(wù)之一。在班干部的輔助管理作用下,可以有效加強(qiáng)學(xué)生的管理能力,提高他們的組織能力。而班主任在此期間,需要選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部,創(chuàng)設(shè)出班級干部建設(shè)的新方向和新目標(biāo),充分發(fā)揮出班干部的有利優(yōu)勢,在班級內(nèi)部建立起良好和諧的班風(fēng),鼓勵班干部放開手腳去展開工作,發(fā)揮出帶頭模范的作用,使教育工作能夠有效開展,提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,加強(qiáng)他們的團(tuán)隊思想認(rèn)識以及領(lǐng)導(dǎo)能力與社交組織能力。

        結(jié)束語

        綜上所述,教育是一項十分復(fù)雜且系統(tǒng)的工作,在此期間需要高中班主任對教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索,班主任不僅是班級的教育者,更承擔(dān)著十分重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。所以,在日常教育中,班主任要更新傳統(tǒng)的教育理念,促使學(xué)生能夠朝更好的方向發(fā)展,從而加強(qiáng)學(xué)生的道德意識,加強(qiáng)他們的道德能力,使他們的心理能夠健康成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]柯永紅.提升高中心理健康教育效用的思考[J].天津教育,2022(14):186-188.

        [2]王峰.基于積極心理學(xué)探究高中心理健康教育模式[J].新課程,2022(16):238-239.

        [3]康娟.核心素養(yǎng)下高中心理健康教育優(yōu)化路徑[J].試題與研究,2022(11):128-129.

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