肖紅英

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)面臨著改革創(chuàng)新。在現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，教師要讓學(xué)生在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂上切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)，并且在寫作的過程當(dāng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生用更加開闊的眼界去描述一些事物，提高學(xué)生的語文寫作。教師要根據(jù)新時(shí)代的要求，在課上增加和學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的問題，針對(duì)學(xué)生的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：語文 作文教學(xué) 策略研究

引言

作文這部分內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，主要是因?yàn)檫@部分內(nèi)容在小學(xué)語文期末考試的試卷當(dāng)中所占比重較大。要想取得一個(gè)較高的語文整體分?jǐn)?shù)，學(xué)生一定要牢牢把握住作文這部分的分值。但是目前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)語文寫作這部分內(nèi)容感到非常的有壓力，大部分學(xué)生并不了解如何去進(jìn)行語文寫作。對(duì)于這種情況，教師要和學(xué)生充分的進(jìn)行交流，告訴學(xué)生寫作的基本內(nèi)容是什么，同時(shí)，老師在講課的過程當(dāng)中，要給學(xué)生重點(diǎn)講解寫作技巧，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。

1、小學(xué)生語文寫作現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容單一，缺乏亮點(diǎn)

老師通過在課上觀看學(xué)生的寫作內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)的學(xué)生在寫作的內(nèi)容上過于單一，缺乏新穎的內(nèi)容。造成這種情況的主要原因是由于學(xué)生的思維很難進(jìn)行發(fā)散，敘述的事情非常的單一，也非常的普遍，并沒有特殊性。第二個(gè)原因是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，寫的東西并不新穎，不能夠充分抓住閱卷老師的眼球。對(duì)這種情況，教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生講授一些寫作的技巧。

1.2病句過多

老師在閱讀學(xué)生寫作內(nèi)容的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生在寫作過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)病句。寫作這部分內(nèi)容不僅僅要看寫作內(nèi)容的新穎程度，同時(shí)也要重視整個(gè)文章的流暢度以及準(zhǔn)確性。如果學(xué)生在寫作過程當(dāng)中充斥著大量的病句，那么，整篇文章得到的分?jǐn)?shù)一定是大打折扣的。教師要針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)策略的整改，減少學(xué)生出現(xiàn)病句的情況。

2、創(chuàng)新性教學(xué)策略在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1鼓勵(lì)學(xué)生繪制寫作思維導(dǎo)圖

在小學(xué)語文寫作課堂當(dāng)中，老師為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)的寫作結(jié)構(gòu)更加的熟悉，可以要求學(xué)生在正式寫作之前，讓學(xué)生先繪制寫作的思維導(dǎo)圖。因?yàn)槔蠋熗ㄟ^觀察學(xué)生的寫作過程，可以發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在剛開始寫的時(shí)候動(dòng)筆非?？欤窃賹懥艘徊糠謨?nèi)容之后，就不知道該繼續(xù)寫些什么了，為了避免這些情況的發(fā)生，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在正式開始之前繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，將自己敘述的重點(diǎn)進(jìn)行框架的整理，這樣能夠更加方便學(xué)生的整體寫作。學(xué)生采用這樣的方式不斷進(jìn)行寫作練習(xí)，可以明顯發(fā)現(xiàn)自己的寫作情況較以前來講有所好轉(zhuǎn)，并且在寫作的過程當(dāng)中結(jié)構(gòu)也非常的明確。

例如：在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)以“多彩的活動(dòng)”為題的語文寫作時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在正式開始寫作之前，要先在頭腦當(dāng)中思考一下整個(gè)文章的寫作內(nèi)容應(yīng)該如何分配。在思考完畢之后，在草稿紙上繪制思維導(dǎo)圖。繪制思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，有效的縮短寫作的時(shí)間，并且也可以讓學(xué)生的整體寫作內(nèi)容看起來更有結(jié)構(gòu)。

2.2在閱讀中積累寫作素材

為了讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加的豐富，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)間去閱讀一些書籍，不斷從書籍當(dāng)中獲取一些優(yōu)秀的語段。學(xué)生要有針對(duì)性的選擇一些與題目相契合的語段來充盈自己的寫作內(nèi)容。采用這樣的方式，能夠使自己的文章顯得更加的飽滿，并且適當(dāng)借助一些高級(jí)的語段也能夠幫助自己獲取更高的分?jǐn)?shù)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將優(yōu)秀內(nèi)容要做筆記進(jìn)行摘抄，這樣能夠保證學(xué)生在寫作過程當(dāng)中能夠充分應(yīng)用到一些高級(jí)的語段。

2.3從生活當(dāng)中獲取寫作靈感

老師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不知道在寫作的時(shí)候具體寫什么內(nèi)容，為了給學(xué)生提供一個(gè)思路，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中去進(jìn)行記錄，將身邊的一些事情進(jìn)行寫作。同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生寫作內(nèi)容的真實(shí)性，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活當(dāng)中去獲取一些寫作的靈感。相比于非?？辗旱膶懽鲀?nèi)容，閱卷老師更喜歡真實(shí)的內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)日常生活當(dāng)中發(fā)生的一些有趣的事情記錄，這樣能夠在寫作的過程當(dāng)中去及時(shí)尋找一些寫作的素材。

例如：在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)以“_讓生活更美好”為題的語文寫作時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這樣的題目還并不熟悉，不知道該如何下筆，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的事情作切入點(diǎn)。學(xué)生要積極思考，在生活當(dāng)中發(fā)生的哪些事情能夠使生活變得更加美好。根據(jù)自己的真實(shí)感受去進(jìn)行寫作，能夠充分的打動(dòng)閱讀老師來幫助自己取得更好的成績(jī)。

3、對(duì)語文作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的積極影響

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行語文作文教學(xué)方案的改革創(chuàng)新，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性，也能夠讓學(xué)生在寫作練習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中去汲取一些寫作的靈感，可以使學(xué)生的整個(gè)寫作內(nèi)容更加的真實(shí)，更加的貼切生活，這樣可以使閱卷老師和學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生共鳴，以此獲取較高的寫作分?jǐn)?shù)。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在正式寫作之前，首先繪制思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生明確主要的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中更加的流暢，充分節(jié)約時(shí)間，達(dá)到高效寫作的目的。

結(jié)束語

教師充分針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行教學(xué)策略的整改，可以讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，避免一些低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。老師在課下的時(shí)候要和學(xué)生積極溝通，及時(shí)了解學(xué)生在寫作過程當(dāng)中的障礙，同時(shí)要充分聆聽學(xué)生的意見，不斷構(gòu)建高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂。

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