鄭宇

摘 要：我國正處于新課程改革的關鍵階段，這對新時代初中體育課程教學提出了新的要求。課程改革核心目標在于培養(yǎng)全能型人才，提高學生綜合能力。對初中體育教學而言，教師應注意弱化自身的教學主導地位，凸顯學生的體育學習主體地位，讓學生自主參與到體育學習環(huán)節(jié)中，促進學生的身心健康發(fā)展，使學生的肢體協(xié)調能力可以得到有效提高，并使學生能夠通過體育鍛煉，克服體育運動障礙，使學生的體育協(xié)作能力得到強化，從而促進學生的體育核心素養(yǎng)的有效提升，以此完成新課程改革的體育教學要求。

關鍵詞：新課改;初中體育;實踐探索

引言

初中階段的學生處于身心發(fā)展的關鍵階段，是小學與高中的銜接階段，具有重要的承上啟下作用。尤其在初中體育新課程改革大背景下，此時對學生開展體育教學引導，有助于提高學生的體育綜合學習能力，讓學生感受到體育知識的趣味性，從而激發(fā)學生的體育知識學習主觀能動性，讓學生自發(fā)自覺地進行體育運動，使學生的體育理論學習能力及體育實踐學習能力得到雙重提升，進而達到提高學生體育核心素養(yǎng)的目的，并以此推動初中體育課堂教學的穩(wěn)步發(fā)展[1]。

一、提高體育課程重視度，實現(xiàn)智育、體育共同進步

在新課程改革的大背景下，教師必須抓住時代機遇，提高體育課程在學生、教師心中的重視程度，調整文化課和體育課嚴重失衡的現(xiàn)狀，實現(xiàn)智育、體育、德育的共同進步，促進學生全面發(fā)展[2]。

一方面，在日常教學活動中，必須杜絕文化課時占用體育課時的情況，保障體育課的正常課時達標。文化課的教師不能為了完成文化課的教學目標，霸占學生的體育課時，體育教師也要確保自己教學課時的正常完成，不能主動放棄課時。另一方面，學?？梢约哟篌w育課程重要性的宣傳力度，提高體育課程在學生、教師心中的重視程度，為體育課程改革的實施初步奠定基調，為后續(xù)創(chuàng)新體育教學方式、提高體育教學質量打下堅實基礎。借新時代課程改革的契機，學校必須全面調整初中教學計劃，提高初中體育課程在教師、學生心中的重視程度。從教師角度而言，必須拋棄傳統(tǒng)教學理念，探索全新的教學方式，樹立先進的教學理念，為初中體育課堂注入新的能量。從學生角度而言，學生可以向教師提出體育課程教學的建議，表達自己對體育課程的重視，促進新時代體育課程的發(fā)展進步。

二、采用獎勵制度，提高學生的學習興趣

體育科目由于運動性較大，比較容易被學生忽略和不在意，但是為了更好地鍛煉學生的身體素質，提高其免疫力，體育教師要采用一些學生感興趣的方法來提高學生的參與性和興趣性?？梢栽趯W生學習程度不緊張的時候，不定期地開展一些體育小游戲，既不占用學生的考試復習準備時間，也可以提高其興趣[3]。

例如，開展10米接力賽的游戲，將同學們分成5—6組，哪個組首先完成比賽可以得到獎狀、小零食、捕夢網(wǎng)等小禮品，結合學生的身體差異性，制訂不同的策略，讓各個學生都能參與到游戲中來，也可以讓學生通過自己的努力來得到不同的獎品。

對于稍微內(nèi)向一點的學生，體育教師可以采用語言鼓勵，要知道有時候心靈雞湯也是非常有用的?！跋乱淮文憧梢酝黄七@次成績的”“很好，你已經(jīng)很優(yōu)秀了”等，這些語言對于一些敏感的學生可能就是支撐他們繼續(xù)努力的動力，是他們茫茫學涯中的閃閃燈塔。充分考慮學生學習期間、在校期間需要的東西，然后進行不同制度的鼓勵，改變學生對體育課恐懼的心理態(tài)度，通過語言鼓勵、物品獎勵的制度改變學生的負面情緒，讓學生做到真正的對體育感興趣，提高體育課堂上學生的參與程度。

三、幫助學生克服運動障礙

在初中體育新課程教學改革精神的引導下，教師應為初中階段的學生制定一些與其認知能力和運動能力相匹配的體育運動項目，讓學生在自身能力范圍內(nèi)，循序漸進地適應體育運動，并逐步通過體育教學活動，培養(yǎng)頑強、勇敢、果斷、堅毅的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)身體協(xié)調性，鍛煉意志力。教師也應對學生開展一些體育心理健康教育，讓學生懂得學習體育知識的重要性，以及參加體育鍛煉的重要性，使學生能夠自發(fā)自覺地進行體育鍛煉，幫助學生克服體育畏難心理，讓學生有能力解決體育學習中遇到的難題。教師還應在提高學生體育運動能力的同時，培養(yǎng)學生的體育挑戰(zhàn)意識，讓學生能夠不畏艱險，永攀體育高峰，為學生構建長效的體育學習機制，讓學生能夠以體系化、完善化的方式，循序漸進地進行體育鍛煉，從而提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神。此外，對于一些具有體育特長的學生，教師也應注意培養(yǎng)這部分學生的體育特長，讓學生發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢，并發(fā)揮這部分學生的榜樣作用，讓其在體育課堂教學中充分發(fā)揮自身強項，傳授自身的體育學習方法，以自身的能力幫助體育學習能力較弱的學生，將自身的體育強項運動技能傳授給更多學生。此外，教師也應讓班級內(nèi)所有的體育特長生，將自身擅長的體育項目運動技能在班級內(nèi)進行傳授，確保在班級整體層面，使學生的體育運動能力可以得到有效突破，真正凸顯出體育新課改的教育價值;確保在班級整體層面，提高學生的體育運動素養(yǎng)，推動初中階段體育學習的有序進行。

結束語

綜上所述，在初中體育課堂教學環(huán)節(jié)，為有效提高學生的體育運動能力，教師需要結合初中體育新課程改革方案對學生開展體育教學，確保學生能夠以多元化的方式學習體育知識，開展體育鍛煉，讓學生的體育理論能力和體育實踐能力得到雙重提升，確保初中階段學生的體育領悟能力得到升華，通過體育學科的教學引導，提高學生的身體素養(yǎng)，激活學生的思維，確保學生的體育、智育能夠得到全面發(fā)展，從而凸顯出初中體育新課程改革的運用價值。

參考文獻

[1]宗清平.新課改下的初中體育教學優(yōu)化模式探析[J].新課程，2020（45）：90.

[2]盧寧.探究新課改背景下的初中體育教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：68.

[3]張文.新課改背景下初中體育多元化教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（20）：93-94.