石華麗 饒紅群

摘要：學(xué)校依托周邊的場(chǎng)館資源，開(kāi)發(fā)多元化的優(yōu)才特色課程，建設(shè)“無(wú)圍墻”學(xué)校，將教育教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活之中，打破學(xué)科壁壘，對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉意志、激發(fā)潛能。

關(guān)鍵詞：優(yōu)才課程;學(xué)科融合;核心素養(yǎng);激發(fā)潛能

我校重視學(xué)科知識(shí)的融合與集體的協(xié)作精神，充分利用區(qū)域位置優(yōu)勢(shì)、結(jié)合校內(nèi)外豐富資源、致力于特色教育的研究、探索和實(shí)踐，開(kāi)啟優(yōu)才課程之旅，建設(shè)“無(wú)圍墻”學(xué)校，把世界當(dāng)作教材，把社會(huì)當(dāng)作學(xué)校，把天地當(dāng)作教室，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉意志、強(qiáng)化責(zé)任。

一、打破學(xué)科壁壘，豐富特色課程

我校打破學(xué)科壁壘對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)，打開(kāi)課程的邊界，融通學(xué)科與生活。堅(jiān)持將學(xué)科與生活融合，打破學(xué)科壁壘，聚合課程資源，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及主題活動(dòng)為牽引，探索學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

我校立足國(guó)家課程，創(chuàng)新校本課程，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“一切為了學(xué)生”為根本追求，開(kāi)創(chuàng)了豐富多彩的多元化課程，努力打造多彩的課程，做到保證時(shí)間、保證活動(dòng)場(chǎng)所、保證活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)效果，使學(xué)生身心得到良好的發(fā)展。按照“全面推進(jìn)-重點(diǎn)突破-螺旋上升-提煉建模”的運(yùn)作思路，學(xué)校開(kāi)設(shè)的優(yōu)才課程有：圍棋、象棋、葫蘆絲、花樣跳繩、足球和書(shū)法等，開(kāi)設(shè)的校級(jí)社團(tuán)涉及音樂(lè)類、美術(shù)類、體育類、科技類、益智類等類別，各社團(tuán)學(xué)生由社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名擇優(yōu)錄取，尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，自主定向，因材施教，激發(fā)潛能。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了STEAM課程，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，進(jìn)行自主嘗試，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的滿足感與成就感。

二、依托場(chǎng)館資源，開(kāi)發(fā)校本課程

我校依托學(xué)校周邊的區(qū)圖書(shū)館、美術(shù)館等場(chǎng)館資源，以及六和社區(qū)、校外實(shí)踐基地等社會(huì)資源，構(gòu)建人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、學(xué)科拓展類課程，不斷提升學(xué)生素養(yǎng)。我校拓展完善基于漢字博物館閱讀課程的相關(guān)課程內(nèi)容，結(jié)合麒麟讀書(shū)節(jié)，搭建“亮”閱讀課程，建設(shè)區(qū)“亮”閱讀特色學(xué)校，以學(xué)思結(jié)合、知行結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合的方式開(kāi)展陽(yáng)光閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀探求新知，豐富人文底蘊(yùn)，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，讓閱讀之光照亮學(xué)生人生。

依托我校漢字博物館，通過(guò)“亮”閱讀課程的推廣，改進(jìn)課程實(shí)施方式，充分挖掘課程的育人價(jià)值，以陽(yáng)光閱讀“亮”課程推進(jìn)“學(xué)科育人”研究的落實(shí)，推行生本教育的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣，爭(zhēng)做“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”的陽(yáng)光人。

三、開(kāi)啟“優(yōu)才列車”，拓展實(shí)踐課程

我校踐行“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的教育思想，堅(jiān)持“把學(xué)校打開(kāi)”，促進(jìn)社會(huì)化學(xué)習(xí)，建設(shè)無(wú)圍墻學(xué)校，開(kāi)啟一系列“優(yōu)才列車”，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到坪山圖書(shū)館，這里環(huán)境優(yōu)雅，書(shū)香怡人，耳濡目染之下，孩子們浸潤(rùn)書(shū)香，舉手投足間散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣。館內(nèi)的繪本不計(jì)其數(shù)，每個(gè)走入其中的學(xué)生都能充分挖掘自己的興趣點(diǎn)，充分感受書(shū)本的魅力。

教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到齊心文具，同學(xué)們對(duì)文具的生產(chǎn)制造產(chǎn)生了濃厚的興趣，跟著工作人員來(lái)到齊心的制筆車間，通過(guò)實(shí)地參觀、聆聽(tīng)介紹和親身體驗(yàn)，同學(xué)們直觀地了解了一支筆的誕生過(guò)程，對(duì)筆的制作原理有了更加清新的認(rèn)識(shí)。先進(jìn)的機(jī)器、忙碌的工作人員，讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代工廠有了切身的體會(huì)，也感受到了科技給人類生產(chǎn)帶來(lái)的便利。同學(xué)們參觀了齊心“博物館”和文具展廳，不僅了解了齊心公司的發(fā)展歷史，也零距離地觀賞到了各式各樣的文具，科學(xué)老師在齊心文具現(xiàn)場(chǎng)上課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用文具，進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。

我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，無(wú)形中就增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。優(yōu)才課程就像是一趟通往繽紛世界的列車，每一站都能收獲快樂(lè)與驚喜，時(shí)間給學(xué)生留下記憶和收獲，鏡頭記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的印記。優(yōu)才列車帶著學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)駛過(guò)一站又一站，讓他們?cè)谇靶兄谐砷L(zhǎng)，歷練中漲識(shí)，實(shí)踐中感悟。

我校踐行國(guó)家課程改革要求，堅(jiān)持構(gòu)建具有我校特色的優(yōu)才課程教學(xué)體系，打破學(xué)科壁壘，建設(shè)了一所獨(dú)具特色的“無(wú)圍墻”學(xué)校。教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”，教師“快樂(lè)工作、主動(dòng)發(fā)展、幸福生活”的目標(biāo)。

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