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        學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)及方法探討

        2022-07-01 19:08:03高敏
        民族文匯 2022年35期
        關(guān)鍵詞:方法探討學(xué)前教育能力培養(yǎng)

        高敏

        摘 要:作為學(xué)前教育中重要的必修課程,幼兒舞蹈課在提升幼兒身體素質(zhì)的同時,也能夠幫助幼兒熏陶情操、提升自身的審美能力。隨著社會進步、生活水平日漸提高,學(xué)前教育越來越受到廣泛地關(guān)注和重視。幼兒教師應(yīng)提升專業(yè)素質(zhì),在探索舞蹈教學(xué)路徑的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,保障幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果、提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。本文指出了學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的必要性及其發(fā)展的現(xiàn)狀,并分析探討了培養(yǎng)幼兒舞蹈能力的途徑。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;幼兒舞蹈教學(xué);能力培養(yǎng);方法探討

        引言

        幼兒舞蹈教學(xué)有利于提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和治理水平,使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中平衡身心發(fā)展、成長為一個健全的人。為保障學(xué)前教育的教學(xué)成效、推動整體教育工作進一步發(fā)展,幼兒教師需在探索實踐中完善舞蹈教學(xué)的方法、豐富舞蹈課堂的內(nèi)容,使幼兒能夠全身心地投入到輕松、快樂地學(xué)習(xí)過程之中。幼兒既提升了舞蹈能力,也促進了自身的認知水平的提高,較好地落實了既定的教學(xué)目標。

        一、在學(xué)前教育中進行舞蹈教學(xué)的必要性

        排除教學(xué)的因素,舞蹈不僅是一門必修課程,還是一項具有表現(xiàn)力的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容包括感受歌曲、編排動作和合作練習(xí)。幼兒能夠在協(xié)作交流中高度聚集精神,提升思維的專注力;在合作中增進與身邊人的感情,平衡好人際關(guān)系;在領(lǐng)悟歌曲的精神內(nèi)涵中學(xué)習(xí)文化知識,提高自身的認知水平。時代的發(fā)展使人們的生活有了巨大的變化,電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)潮流入侵生活,幼兒往往不能明辨是非,陷入游戲和虛擬文化的精神樂巢之中。舞蹈教學(xué)為幼兒開拓了更為寬闊的愛好空間,使幼兒在音樂和優(yōu)美的肢體動作中陶冶情操、培養(yǎng)高級的審美趣味。除此之外,舞蹈教學(xué)迎合了幼兒活潑的天性,將鍛煉身體的過程變得生動有趣,使幼兒提升了身體素質(zhì)和肢體的靈活程度。

        二、幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的阻礙

        首先,幼兒教師的舞蹈教學(xué)理念亟待完善和加強。教師不重視舞蹈教學(xué),僅僅將舞蹈作為游戲的環(huán)節(jié)添加到課堂中,會降低舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。其次,學(xué)前教育專業(yè)只注重培訓(xùn)學(xué)生的理論和基礎(chǔ)技能,導(dǎo)致學(xué)生邁入教師行業(yè)后沒有實際的教學(xué)能力,缺乏編排舞蹈節(jié)目的創(chuàng)意,也不能根據(jù)幼兒的個體差異性進行指導(dǎo),使舞蹈教學(xué)變得死板、枯燥,不符合幼兒當前階段的認知狀況。最后,部分幼兒教師受到經(jīng)濟條件的限制,沒有扎實的舞蹈功底,或只有一點舞蹈基礎(chǔ),缺乏藝術(shù)教學(xué)的能力,這直接導(dǎo)致幼兒園舞蹈教學(xué)的不規(guī)范,幼兒無法得到完善的基礎(chǔ)教育。

        三、培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的策略

        (一)端正教學(xué)理念,規(guī)范舞蹈課堂

        學(xué)前教育專業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生時,應(yīng)該注重使其具備一定的教學(xué)能力和舞蹈實踐能力。教師在教授幼兒舞蹈的過程中,需要端正自己的教學(xué)理念,用清晰的口語和指令協(xié)助幼兒理解舞蹈動作,以耐心和寬容包涵幼兒的失誤,并充分利用生活中常見的元素解釋舞蹈理論。這樣,幼兒才能在生動、活潑的課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,在容易理解記憶的口語表達中汲取關(guān)鍵信息,提升學(xué)習(xí)舞蹈的效率和質(zhì)量。具有較強實踐性的舞蹈課堂變得更加規(guī)范,教師能夠營造出一個具備良好氛圍的課堂,幼兒也能夠受到氛圍的感染,全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中。

        (二)確定教學(xué)目標,選取合適教材

        幼兒教師應(yīng)在舞蹈課程初始之時充分了解教學(xué)的內(nèi)容和目標,并依此制定詳細的教學(xué)計劃[1]。同時,幼兒園需要注重選取合適的教材。只有貼近幼兒現(xiàn)實生活、能夠融入幼兒日常生活的舞蹈,才能給幼兒帶來持久的印象。舞蹈的主旋律應(yīng)是活潑和歡快的,這樣幼兒才會感受到學(xué)習(xí)的快樂、迅速適應(yīng)課程的節(jié)奏。教材和課程的難度應(yīng)遵循先易后難的原則,使幼兒遵守學(xué)習(xí)的規(guī)律,循序漸進地完成舞蹈動作。

        (三)提升創(chuàng)新能力,創(chuàng)意編排舞蹈

        藝術(shù)的形式在不斷改革創(chuàng)新,但形式上的變更永遠只反映一個主題,因此,藝術(shù)的靈魂是永恒不變的。舞蹈正是一門觸及心靈、擁有靈魂的藝術(shù)。教師在進行舞蹈教學(xué)時,不能只沿襲舊有的動作,讓幼兒跟隨集體行動。教師應(yīng)該根據(jù)不同的主題、不同的精神理念編排舞蹈動作,不斷進行細節(jié)上的創(chuàng)新,使幼兒獲得更加符合認知水平發(fā)展的舞蹈教學(xué)[2]。例如,在教授有關(guān)動物的舞蹈時,教師可以根據(jù)幼兒的形象和特點,為其選擇對應(yīng)的動物,并在舞蹈中創(chuàng)新地融入該種動物的叫聲和姿態(tài)。

        (四)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì),提高教學(xué)技能

        學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒教師的語言表達能力、教學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力,綜合提升教師的專業(yè)素質(zhì)。當教師能夠?qū)⑽璧咐碚撆c教學(xué)實踐完美地融合到一起,深入理解舞蹈中各個動作的涵義,并用口語化的語言清晰地表達指令,其自身的專業(yè)素質(zhì)將會有極大地提升。教師的教學(xué)技能決定了幼兒能否學(xué)習(xí)到規(guī)范的舞蹈動作,教師的個人素質(zhì)也影響了幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

        (五)互相評價學(xué)習(xí),激勵共同進步

        為加強幼兒教師的舞蹈教學(xué)實踐能力、提升教師的專業(yè)素質(zhì)和技能,學(xué)前教育專業(yè)可以安排學(xué)生進入幼兒園實習(xí),實際考察教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)境,在與幼兒的深入交往中感受自身舞蹈教學(xué)能力的不足之處。同時,學(xué)前教育專業(yè)還可以將舞蹈編排、舞蹈基礎(chǔ)作為評價的對象,在學(xué)生群體中積極開展自評和互評,激勵學(xué)生自我反思、共同進步,為將來成為一名具有優(yōu)秀素質(zhì)的幼兒教師奠定扎實的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,培養(yǎng)學(xué)前教育職業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力有利于提升其自身專業(yè)的素質(zhì),增強在教育行業(yè)的競爭力。為更好地完成舞蹈教學(xué),提升舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力和舞蹈課堂的活力,教師需要改變教學(xué)理念、規(guī)范舞蹈課堂,合理安排課程、明晰教學(xué)目標,積極參與教學(xué)考評,不斷反思和進步成長。學(xué)前教育專業(yè)需要重視學(xué)生理論知識與實踐能力的統(tǒng)一,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、能夠適應(yīng)教育工作的教師。

        參考文獻

        [1]唐藝嘉.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方法探析[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育), 2020(1):3-4.

        [2]楊曉蕾. 淺析學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)及方法[J].讀與寫:上旬, 2021(6):0017-0017.F5D470F4-B06C-4C42-9190-9987ECF4375E

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