金露露

摘 要：在社會(huì)的不斷發(fā)展中，人們對(duì)教育的改革情況給予了高度的重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念和方式的制約，再加上對(duì)美術(shù)科目的不重視，就使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量要想提升就是天方夜譚?，F(xiàn)階段，人們更加注重精神上的培養(yǎng)，因此小學(xué)美術(shù)的地位有了明顯的上升，但是其教學(xué)質(zhì)量依然是苦惱的事情。而合作學(xué)習(xí)法的添加就將小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀打破，使整個(gè)教學(xué)工作有層次、有秩序，也提升了教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師利用最為廣泛的一種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)法是在我國(guó)教育體制改革的基礎(chǔ)上從西方國(guó)家引進(jìn)過(guò)來(lái)的全新教學(xué)方式。但從字面意思來(lái)看，就是小組之間合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且將小組作為一個(gè)整體，通過(guò)互幫互助式的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小組成員整體化和個(gè)性化的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)法就能夠高效地完成教師分配的任務(wù)，也能夠通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)利用合作學(xué)習(xí)的重要作用分析

首先，同個(gè)班級(jí)的小學(xué)生他們年齡相仿，彼此之間溝通和交流沒(méi)有障礙，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要為他們創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，設(shè)置暢所欲言的環(huán)節(jié)，之后通過(guò)小組間的合作來(lái)表達(dá)自己的想法。合作學(xué)習(xí)的方法能夠使學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，將他們?cè)谡n堂中的不適感徹底打消，也能夠通過(guò)這種方法來(lái)不斷地提升學(xué)習(xí)能力，利于思維的拓展和發(fā)散。其次，小學(xué)生在合作的過(guò)程中能夠獲取更多交流的機(jī)會(huì)，也能夠根據(jù)教師講解的知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題和疑惑，大膽地講出自己的想法，也能夠認(rèn)真地聽(tīng)取他們的建議，將更多種思維進(jìn)行融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和探討，促進(jìn)情感上的交流和迸發(fā)，這個(gè)過(guò)程中不僅能夠提升他們課堂的教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了他們語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、提升合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略分析

（一）合理的分配小組

在利用合作學(xué)習(xí)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)分組做出仔細(xì)的考量，這樣不僅能夠確保小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)他們的實(shí)踐能力，也能夠確保每組學(xué)生的綜合素質(zhì)能力相當(dāng)，從而不斷地提升教學(xué)效率。教師在分組過(guò)程中，為了維持班級(jí)的課堂秩序，最好是每組分成4～6人，若是班級(jí)人數(shù)過(guò)多，也可以在小組內(nèi)再進(jìn)行劃分。這個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，教師就可以開(kāi)展引入教學(xué)情境的環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)小組都提出相應(yīng)的問(wèn)題，之后進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們，這樣會(huì)讓他們有成就感，能夠全身心地投入到探討中去，從而促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）強(qiáng)化小組間的討論

要想將合作學(xué)習(xí)的作用充分地展現(xiàn)出來(lái)，教師就應(yīng)該全面重視課堂討論，這樣才能夠不斷地提高小學(xué)生的合作能力，教師在這個(gè)過(guò)程中要充當(dāng)引領(lǐng)者的身份，為他們指出明確的方向。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要按照組別來(lái)劃分任務(wù)，讓他們自己去主動(dòng)查找關(guān)于美術(shù)的資料，并讓他們將意見(jiàn)提出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，美術(shù)是一門藝術(shù)科目，表現(xiàn)形式也極具多樣化，教師要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生們塑造美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。例如，在進(jìn)行《會(huì)變的線條》這章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的目的就是讓小學(xué)生明確線條的種類及其作用，并且利用線條來(lái)完成繪畫工作，提升小學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力。教師在正式開(kāi)展教學(xué)工作之前，可以向?qū)W生展示相關(guān)作品，這樣就能夠?qū)λ麄冇兴鶈l(fā)，從而引入教學(xué)的主題。教師在傳授知識(shí)之后，可以提出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)小組的形式來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)思考。例如，利用線條來(lái)畫出風(fēng)景圖，用線條排列出不同形式等，等到小組同學(xué)繪畫完畢之后，可以在小組間進(jìn)行傳遞，對(duì)作品做出評(píng)價(jià)，將優(yōu)點(diǎn)和不足找出來(lái)，教師做出總結(jié)，這樣就能夠確保整個(gè)課堂其樂(lè)融融，也能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）健全評(píng)價(jià)體系，利用鼓勵(lì)的形式來(lái)激發(fā)他們

在利用合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作中，擁有良好的評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的，也能夠總結(jié)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，教師要善于發(fā)展和挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，對(duì)他們的作品予以肯定的評(píng)價(jià)，即使其中存在問(wèn)題也要通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓他們主動(dòng)地找出問(wèn)題所在，這樣就能夠讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣。此外，對(duì)他們開(kāi)展美育，也能夠在此基礎(chǔ)上提升他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力，在學(xué)習(xí)中更好地完善自我。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)事物具有滿滿的好奇心和想象力，他們對(duì)待新鮮的東西也會(huì)展開(kāi)思考，這樣就使得每位學(xué)生的創(chuàng)造點(diǎn)是不同的，教師也要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，促進(jìn)他們向整體化和個(gè)性化的方向發(fā)展。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)方法是最有效的，也能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)的作用充分地展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮endprint