田景蘭

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但由于中職學(xué)生英語(yǔ)水平有高有低，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，無(wú)法完成要求的教學(xué)目標(biāo)。因此，中職英語(yǔ)教師在翻轉(zhuǎn)課堂上，要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并將英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)科的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用對(duì)策

引言

翻轉(zhuǎn)課堂要求中職英語(yǔ)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，并用適合學(xué)生的教學(xué)模式，在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息查找相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源，不再單純地依賴(lài)于教師的口頭傳達(dá)。教師在課堂上發(fā)揮的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作探究，自主解決英語(yǔ)課堂遇到的問(wèn)題。教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，并且通過(guò)師生互動(dòng)，拉近師生距離，從而提高中職英語(yǔ)課堂效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

（一）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

中職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不夠，其掌握的英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)不牢固，對(duì)固定搭配以及各種時(shí)態(tài)不能夠靈活得使用。僅僅憑借英語(yǔ)老師課堂中的簡(jiǎn)單講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。所以，中職英語(yǔ)教師要在課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)作探討，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。并及時(shí)查找課堂以及課后遇到的英語(yǔ)問(wèn)題。中職教師要努力提高自己的綜合技能，在上課，為學(xué)生展示精致的PPT或者視頻，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

（二）可以增加師生互動(dòng)頻率

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，師生的有效互動(dòng)能夠促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效開(kāi)展，教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須要增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并且及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以此來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，切實(shí)提高課堂效率。

（三）能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用

中職學(xué)生具有鮮明的差異性，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也都不一樣。翻轉(zhuǎn)課堂能夠滿足不同學(xué)生的不同需求。翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，能夠很方便地進(jìn)行查找。將上課時(shí)間努力控制到學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，這既符合中職生身心發(fā)展的需求，又能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展，還能夠極好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變師生理念

中職院校要想踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變師生理念，改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，改變以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要從主導(dǎo)角色變?yōu)榕浜辖巧瑸閷W(xué)生及時(shí)做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，勇于自主探究英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，善于查找資料，自主解決遇到的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

（二）提升師生素質(zhì)

中職院校在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要逐步提升師生的綜合素質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生的要求比較高，[1]教師必須有一定的視頻制作能力，才能夠保證視頻的質(zhì)量。學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)，也要培養(yǎng)中職學(xué)生的自學(xué)能力，并且要提高其自律能力，確保在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合作探究，自主探索，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)”起來(lái)的目標(biāo)。

（三）改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備

現(xiàn)階段，仍有部分中職院校的硬件基礎(chǔ)設(shè)備比較落后，不能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需求。因此，地方政府以及教育主管部門(mén)要加大資金投入，逐步完善中職院?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。再者，中職院校也可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)設(shè)講座，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者向校外購(gòu)買(mǎi)微課件，以確保教學(xué)視頻的質(zhì)量，通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源。[2]

（四）適當(dāng)采取小班授課

中職院校大多采用大班制教學(xué)，但對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更適于小班級(jí)教學(xué)。教師要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，打破原來(lái)大班授課的模式，采取合理的小班授課，首先，教師可以將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式運(yùn)用于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，然后在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處，然后，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推廣到其他班級(jí)，促進(jìn)其他班級(jí)更好地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)小班授課，充分提高英語(yǔ)課堂效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校有效地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高英語(yǔ)課堂效率。學(xué)生通過(guò)互相合作探究，能夠提升其自主學(xué)習(xí)的能力。教師在翻轉(zhuǎn)式課堂中通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，使師生之間更加信任，這對(duì)于開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有著積極的影響。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師從主導(dǎo)者變?yōu)榕浜险?，在課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，從而讓英語(yǔ)課堂滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗平.中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)策探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（4）：1.

[2]王暉晴.中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)策探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2021（19）：3.