張敏

摘 要：高等教育體制改革以來，語文考試的難度和比重不斷增加，引發(fā)了語文教學(xué)改革。近年來，我國的考試制度，以及語文考試的形式、內(nèi)容和理念都發(fā)生了重大變化。在新高考背景下，高中語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取片段教學(xué)法，以適應(yīng)考試制度的變化。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;片段教學(xué)法

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新也越來越多，對全面素質(zhì)教育的要求也越來越迫切。為了實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使更多的人適應(yīng)社會(huì)的需要，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，我們必須改變教學(xué)方式。在新高考背景下，高中語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建高中語文片段教學(xué)法。

1、片段教學(xué)法的意義

片段教學(xué)不受時(shí)間和區(qū)域限制。數(shù)量可以很小，持續(xù)時(shí)間可以很短，而且非常靈活。它還具有廣泛的應(yīng)用，如指導(dǎo)和檢查教學(xué)、評價(jià)教師的教學(xué)水平、在教師中研究教學(xué)、開展教學(xué)技能競賽等。因此，片段教學(xué)不僅具有教學(xué)功能，還具有教師績效評價(jià)功能?；诖?，片段教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教師工作的有效手段之一。

1.1提高能力

對于教師來說，片段教學(xué)要求其在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，從本土內(nèi)容出發(fā)，找到最佳視角，開展并組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，這完全符合常規(guī)教學(xué)，更具針對性和明確性。對學(xué)生來說，片段教學(xué)對他們的重要性不亞于整個(gè)班級(jí)，由于片段教學(xué)的簡單性，他們更容易掌握知識(shí)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)課堂上的問題。如果我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，這將對加強(qiáng)我們的教學(xué)能力大有幫助。

1.2提高效率

教師在教學(xué)過程中，可以清晰地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理順教學(xué)的思路，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。片段式教學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，緊湊的節(jié)奏，不能有絲毫的懈怠，這是高效課堂所要達(dá)到的效果。

1.3提高可靠性

我們都知道，片段教學(xué)是在說課后出現(xiàn)的，它可以彌補(bǔ)說課的缺陷，兩者相輔相成，共同構(gòu)成了對教師專業(yè)能力的檢驗(yàn)。在講完課后，再進(jìn)行片段教學(xué)，更深入地考察了教師的教學(xué)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)的控制力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而對教師的教學(xué)進(jìn)行全面的評價(jià)，這顯然要比只講一節(jié)課來判斷教學(xué)能力要客觀得多。

2、新高考背景下高中語文片段教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐

2.1充分尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建片段教學(xué)的思想

高中語文課作為學(xué)生、家長和學(xué)校的關(guān)注的重要科目之一，也是教學(xué)中的一個(gè)重要話題。在實(shí)踐中，過分注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。甚至在平時(shí)的課堂上，很多高中語文老師都會(huì)告訴學(xué)生："現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要提高考試的分?jǐn)?shù)。"只有考試的分?jǐn)?shù)越高，我們的前途才會(huì)更好"。普通的教育觀念比較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在新高考背景下，有些學(xué)生忽略了語文課程對于他們自身發(fā)展的重要作用。機(jī)遇這樣的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況采用片段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的重視。

比如：在《夢游天姥吟留別》這門課程中，很多高中語文老師都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地朗讀內(nèi)容，在能夠背誦之后，才能完成最后的默寫教學(xué)目的，而學(xué)生們則會(huì)不斷地重復(fù)著機(jī)械的記憶，即使能夠掌握這節(jié)課所講的知識(shí)，卻很難體會(huì)到對李白作品的理解和分析。所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)采用片段教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分組學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，李白的生平、這節(jié)課的創(chuàng)作背景、詩詞中蘊(yùn)藏的豐富情感，并以小組形式進(jìn)行課堂交流?！秹粲翁炖岩髁魟e》是一首以夢境為題材的游仙詩，抒發(fā)了對光明和自由的向往，對黑暗的現(xiàn)實(shí)不滿，對權(quán)力的不屑。作者以豐富、奇異的想象力、大膽的夸張，構(gòu)成了一副似虛似實(shí)、似幻似真的夢幻畫卷。全詩構(gòu)思縝密、意蘊(yùn)壯闊、內(nèi)涵豐富、意象絢爛、感情深刻激越、充滿了浪漫氣息。其形式多樣，語文混雜，文風(fēng)兼?zhèn)洌痪心嘤诜?，隨心所欲，體制自由，堪稱一部佳作。通過對詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地領(lǐng)會(huì)詩歌的深層含義，從而促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.2采用片段教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生研究興趣

在高中語文教學(xué)中，教科書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。由于語文教學(xué)中對教材內(nèi)容的依賴性較強(qiáng)，缺乏對已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的傳授，缺乏網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，不利于對相關(guān)語文教學(xué)資源的整合。在這一背景下，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，往往會(huì)引起語文教學(xué)中的矛盾，從而產(chǎn)生一種"無限度地重復(fù)"錯(cuò)覺，導(dǎo)致學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，在新高考背景下，高中語文教師應(yīng)采用片段教學(xué)方式，將相關(guān)材料融入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不斷拓展視野，感受語文學(xué)科的吸引力，繼續(xù)自覺開展語文相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如：在《赤壁賦》的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些前期的預(yù)習(xí)，對生字、生詞、不懂的句子等方面的知識(shí)進(jìn)行簡要的介紹，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對其所表達(dá)的意思、表達(dá)的情緒進(jìn)行簡要的分析，使學(xué)生能夠在對文言文加進(jìn)行簡單的認(rèn)識(shí)和掌握，從而增強(qiáng)對文言的理解。其次，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以通過音頻和錄像的方式，對《赤壁賦》的內(nèi)容進(jìn)行介紹。通過對"赤壁賦"的研究，使同學(xué)們對其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而降低他們對文言文的畏懼和抗拒，下課后，老師也可以帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校的圖書館去了解有關(guān)《赤壁賦》的知識(shí)。

2.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)提升高中語文教師的專業(yè)素質(zhì)

在新高考大環(huán)境下，如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，需要老師的引導(dǎo)和協(xié)助。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)化教師的職業(yè)素質(zhì)教育，使教師真正意識(shí)到新高考時(shí)代對人才的培養(yǎng)要求，改革原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，使高中語文教學(xué)改革的能力得到全面的提升。

結(jié)論

新高考制度逐漸走向了社會(huì)的主流，并逐漸形成了以學(xué)生為中心的新型高等教育模式。突破了以往考試的弊端，將考試重心由教材轉(zhuǎn)向全面應(yīng)用知識(shí)。在高中語文教學(xué)過程中，教師要注重人文、古詩詞、古典學(xué)科的價(jià)值觀念，并運(yùn)用片段教學(xué)方法，不斷推進(jìn)高中語文學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。