王天昌

摘 要：近年來，隨著素質教育以及新課改的不斷施行，小學學科中的美術課程逐漸受到了關注，美術課程對于提升學生的審美素養(yǎng)以及發(fā)展學生個性方面有著積極的作用。因此，應該致力于提升小學美術課堂的實效性。小學美術教師應該思考怎樣為小學生創(chuàng)建良好的美術課堂，以發(fā)揮學生的潛能和能動性。本文主要從構建小學美術高效課堂的要點出發(fā)，探究了構建小學美術高效課堂的可行性策略，以提升小學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：新課標背景;小學美術;高效課堂;

前言

在小學階段教學過程中，打造高效課堂的重要一點是激發(fā)學生參與的興趣。和其他學科不同，激發(fā)學生對于美術課程的興趣主要是培養(yǎng)學生的“審美情趣”。因此，小學美術教師在課堂教學過程中應盡可能地鍛煉學生審美情趣方面的能力，讓學生具有發(fā)現美、觀察美、創(chuàng)造美的習慣，小學生對于美術學科有了一定的興趣點自然能夠進行主動地探索，以提升小學美術課堂的教學效率。

一、推動小學美術高效課堂的可行性策略

1.欣賞美術作品，調動學生參與興趣

小學美術教師可以通過精心組織美術欣賞活動來提高課堂的效率，讓美術課程在這個過程變得更加富有吸引力。學生因此也會產生探究的動機，這樣學生能夠對于繪畫作品的內涵、主旨、構圖等方面有一個全面的理解。例如，當小學美術教師在開展“中國畫與油畫欣賞”這一內容教學時，教師可以給學生呈現中外美術名家的著名作品，在這個過程中，教師不應該直接地向學生解讀畫作的內容，也不可以簡單隨意地讓學生表達觀點，應該讓學生有一個思考、感受、表達觀點的機會，還可以給學生留下思考和交流的時間。與此同時，當教師針對性地講解名家的畫作時，教師應該針對性地提到學生的觀點，不能注意不到學生自己的看法。

2.組織合作交流，幫助學生形成理解

小學美術課堂中，也需要學生之間的合作交流活動。這中環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和獨立自主能力，還有利于學生錘煉品格，推動思維發(fā)展，幫助小學生走向全面發(fā)展的道路。因此，在構建小學美術課堂的過程中可以借助合作交流活動的形式，幫助學生處理學習中的重難點，讓學生掌握美術相關知識。小學美術教師在設計相關的教學內容時，應該創(chuàng)造性地引用教材知識，組織有效的合作活動，讓學生的學習情況與教學內容達到高度契合的程度，全面提升學生的美術核心素養(yǎng)。例如，在教學“色彩的對比”和“色彩的和諧”相關內容時，教師如果要想解決教學設計中的重難點“了解多元化的色彩語言，初步認識色譜，掌握調色與涂色的方法”，可以通過小組討論的形式，讓學生思考如何運用顏色來創(chuàng)造一幅有層次的畫？在具體教學目標的指導下，教師可以幫助學生理解顏色的層次，色譜的相關知識等。

3.教師親身示范繪畫，傳授繪畫技能

推動高效美術課堂的關鍵還是需要教師擁有高超的繪畫技能，這樣教師在繪畫過程中能給學生展示美術繪畫的精妙絕倫，激發(fā)學生探究的樂趣，使學生能夠認真地學習技能。與此同時，教師的示范也讓學生能夠充分的理解繪畫的關鍵點。例如，教師在“我設計的自行車”這一節(jié)課教學過程中，學生被要求完成自行車的圖形設計，教師就可以適時地為學生展示繪畫設計的基本過程。首先，教師要為學生講解設計過程中的構圖與所畫事物的基本特征。其次，可以分區(qū)域地勾勒出自行車每個部分的結構外形，注意圖形的比例和位置。最后，按照順序繪制出自行車的內部結構特征。教師這種邊講解邊示范的方式，學生能夠輕易地完成繪畫設計圖形任務。教師還可以通過錄制微課視頻的方式來呈現自己繪畫設計的過程，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，還能夠讓學生調動多種器官來感受到教師的繪畫技能，從而利用有效的課堂時間來開展交流與討論。

二、組織實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在小學美術課堂教學中，還可以讓學生通過獨立實踐的方式，讓學生充分發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性地構想出新穎的美術內容，這樣也有利于鍛煉學生的各種能力。例如在具體實施“千姿百態(tài)的帽子”這節(jié)課時，教師應該主要教給學生“學會運用整體到局部這個作畫原則來設計帽子，鍛煉學生的觀察能力，并表達出自己的觀察心得”。教師還可以根據美術教材中的具體內容來讓進行創(chuàng)新，讓學生自己勾勒出自己喜歡的帽子，然后再通過練習的方式來將“整體―局部―整體”的作畫技巧運用到設計帽子的過程中。這樣教師為學生創(chuàng)造了實踐的機會，也讓美術學習活動和學生的生活因素結合起來。總之，教師在開展小學美術的實踐活動時，應該讓學生掌握知識和技能，并能學會運用，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，這樣他們才能對探究活動充滿興趣并參與實踐。

比如，可采取欣賞交流教學模式，引導學生邊欣賞邊繪畫，這對學生充分認知事物具有非常重要的作用;同時，還可以借助音樂來渲染繪畫筑圍，比如，畫大海時，可播放一些海鷗鳴叫、海浪拍打岸邊的音樂，引導學生邊欣賞音樂邊繪畫，這樣可以有效培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，對于促進孩子們的個性化發(fā)展以及高效課堂的構建，具有非常重要的作用。

三、展示學生作品，多元評價與延伸

在開展小學美術課堂這個過程中，也應該充分地表現學生的學習主體地位，讓學生通過作品的展示來豐富評價方式，滿足學生的成就感，同時學生也能針對美術作品開展自由的交流活動。首先，教師可以為學生組織美術作品展覽會，這樣學生可以通過班級學生的意見和觀點來進一步使作品得到完善。在新課標背景下的美術教學中，教師應該始終堅持讓學生成為課堂的主體，通過提升課堂的效率，來進一步完善小學美術課堂。其次，教師還可以向學校建議，利用校園走廊來開展美術展覽會，形成更大的平臺，這樣擴大了學生的交流范圍。同時，學校還可以組成專門的評價小組，來鑒賞和評價學生的作品。評價小組的成員應該選擇學校各類人群的代表，這樣多元化的評價能夠將評價環(huán)節(jié)組織得更公平公正。通過組織這種美術活動，讓學生參與其中能夠增加美術創(chuàng)意和靈感，學生也會對美術學習活動充滿動力。

總而言之，新課標的教學理念中提出重視構建高效的美術課堂。要想推動小學美術課堂的高效實施，教師可以精心設計符合學生心理特點的欣賞美術活動，讓學生能夠浸潤在美術課堂的欣賞活動之中，受到情感的陶冶。其次，還可以通過合作交流的活動形式，加強學生對于課程知識的理解。另外，小學美術教師可以通過親身示范的方式，讓學生掌握美術繪畫的技巧。還應該強調學生在活動中的獨立實踐環(huán)節(jié)，這樣學生能夠發(fā)揮自己的潛力，還可以給學生提供展示自己的機會，讓學生獲得更多的成就感?？傊?，教師可以運用多元化的教育方式來構建高品質的美術課堂，提升小學生的審美能力和美術素養(yǎng)。

參考文獻

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