朱宏飛

摘要：高中階段是學生學習與生活非常重要的時期，在素質教育背景下，我們作為一名高中班主任來說，需要認識到德育教育的重要性。在以往常規(guī)的高中班級管理中很多班主任僅僅注重班級管理工作，卻忽略了更為重要的德育教育，從而在一定程度上影響了學生道德素養(yǎng)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，由于受這種常規(guī)班級管理理念所影響，部分班主任無法將管理與教育相平衡，雙管齊下，從而使德育教育工作流于形式化。鑒于此，本文根據(jù)我多年高中班級管理工作經(jīng)驗，深入分析了管育并重在高中德育教育中的有效應用策略，以供參考。

關鍵詞：管育并重;高中班主任 ;德育教育

高中時期的學生正處于心理發(fā)育和生理發(fā)育的特殊階段，這個階段的學生已經(jīng)初步構建了自我觀念，而這種觀念可以說是學生價值觀的初步形成。我們作為班主任來說，在學生發(fā)展過程中起到了巨大的作用，不僅僅是對學生學習以及生活的作用，同時還對學生的心理觀念具有積極促進作用，因此，我們需要立足于管育并重的視角下應對這一特殊時期學生的學習需求。

一、進行德育教學資源的整合與利用

當學生對德育教育有了明確的認知之后，我們還要將德育教育有效的應用是實際內容之中，這樣才能夠為學生指明德育實踐的方向。所以，作為一名新時期下的高中班主任來說，我們在進行德育教育的時候，需要應用新的管理模式并深入分析當前學生的實際情況，并借助實際案例開展教學活動，以此使學生在這樣的氛圍中更好的認識德育教育的重要性，從而全身心地投入進德育學習之中。在實際教學中我們需要注重資源整合與利用，但值得注意的是，德育教育資源并不僅僅是書本中的存在，而我們教師以及班級學生同樣是重要德育資源的構成部分，這一部分的德育引導工作是管育并重，更重于育。[1]比如，我們班主任不但擔任著班級管理工作，同時也肩負著學科教學，那我們在實際教學中完全可以充分挖掘學生身上的努力拼搏精神，鼓勵其他學生積極想他學習。在這樣的過程中我們可以宣傳學習成績有明顯提升的學生，并以他為榜樣，鼓勵其他學生向他學習，并讓這名學生談談自己的學習方式方法，從而使學生在我們班主任的引導下走進同學的真實經(jīng)歷中，并認識到教師管理與教育的重要性，這樣學生才能夠得到不斷提升。但值得注意的是，我們在管育并重視角下不但要將學生作為學習榜樣，而我們教師自身行為同樣對學生有重大影響，所以，這就需要我們在日常工作中規(guī)范自身言行舉止，并將自身活動看作為教學資源，加以運用。

二、運用科學方法，充分尊重學生

作為一名新時期下的高中班主任來說，我們要想將管育并重有效地應用進德育教育之中，那就必須改變傳統(tǒng)的班級管理模式，尊重班級中的每個學生，并能夠將每個學生看作為一個獨立的個體，在解決一些問題的時候需要秉持著公平公正的原則，不但要講究方式方法，同時還要根據(jù)學生的實際情況采取針對性管理辦法。[2]比如，對于課堂上不遵守紀律的學生，我們需要在課堂上制止，并在課下及時與學生溝通來解決，通過這樣的方式不但能夠保護學生的自尊心，同時還能夠使他們認識學生認識到班主任對自己的重視。還有一些早戀的學生，那我們就需要對他們進行正確的引導，分析事情的弊端，并將學生的這種行為轉化為學習的動力，從而使學生能夠認識到自身的錯誤，并積極改進。

三、開展德育活動

高中時期學生的思維比較活躍，我們需要給予支持和助力，以免學生在求學中出現(xiàn)價值觀的偏差。一方面，這個階段的學生就有較強的自我意識和抵觸意識，另一方面，這個時期的學生還未建立起正確的認知，在學習與生活中很容易犯錯。所以，我們在育人的時候需要積極采用多元化的德育活動，以此吸引學生的注意力，并調動他們的探索精神，從而使他們在高中學習生涯中迸發(fā)出新的能力和斗志。在實際教育中我們可以借助德育活動打開學生心扉，拉近師生之間的管理，幫助學生及時解決實際學習與生活中所遇到的各種問題，這樣才能夠緩解學生青春期的煩惱。比如，高中時期學生對于男女生交往存在一些誤差和偏差，那我們完全可以通過真人真事大家聊或者是情景劇表演等方式幫助學生正確地認識親情和友情以及愛情，這樣學生在高中生活中才能夠正確的了解自己和珍愛自己，并默默地將愛之情轉化為激勵奮斗之心。[3]

結束語：

總之，要想將管育并重有有效的應用進高中班級德育工作活動之中，那我們就必須認識到管的重要性，并尊重班級中的每個學生，注意保護他們的自尊心，遵循因人施教的教育理念，同時還要將育的作用充分發(fā)揮出來，加強對學生正確地引導，從而使學生能夠認識到自身的不足之處，并積極改進自我，這樣才能夠將管和育有機結合到一起，從而使德育教育工作更加有效，幫助學生形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]陳崇蘭，鮑春來，楊菲菲.高中班主任德育教育中“管育并重”模式的實踐應用探討[J].課程教育研究：新班主任教學.2016（36）

[2]張晶，李綿陽，王三炮.高中班主任對“管育并重”德育模式的應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊.2017（5）

[3]卜亞平.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].課程教育研究.2020（11）.