黃凌

【摘要】合唱教學(xué)是音樂教育的一種形式，是音樂課程的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要手段之一，能夠體現(xiàn)合作精神和團(tuán)體意識，能夠使人感受到藝術(shù)美與和諧美。通過演唱，能有效提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和演唱能力，以及表現(xiàn)能力和審美能力。本文對初中音樂課堂中，肢體動作對合唱教學(xué)的輔助作用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂;合唱教學(xué);肢體動作

合唱，是一種多聲部的藝術(shù)形式，和聲織體的變化和旋律交錯的進(jìn)行，使其形成一種立體、飽滿、豐富的聲音效果。隨著我國素質(zhì)教育不斷深化推進(jìn)，在音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)已經(jīng)成為藝術(shù)教育的重要組成部分，開展合唱教育活動，對于學(xué)生的樂感培訓(xùn)具有重要的意義，有利于學(xué)生感受和理解音樂美，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高團(tuán)體合作意識和集體主義精神，能挖掘?qū)W生的音樂潛能，身心得到鍛煉，給學(xué)生一個展示和發(fā)揮表現(xiàn)能力的舞臺，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和審美教育的有效途徑。

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，生源來自全國各地，音樂素質(zhì)參差不齊，大部分都是家境貧窮的學(xué)生，沒有音樂基礎(chǔ)，周邊的小學(xué)也沒有開展合唱教學(xué)活動。家境好的、有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上的學(xué)校，留下來的學(xué)生音樂幾乎是零基礎(chǔ)，有音樂天賦的學(xué)生更是寥寥無幾。筆者在選拔合唱隊員時發(fā)現(xiàn)，聲音條件稍好點的，五音不全;音準(zhǔn)稍好點的，聲音沙啞。合唱講究的是聲音和諧統(tǒng)一，聲部之間旋律的協(xié)調(diào)，講求相互配合和內(nèi)在默契。如何用通俗的、淺而易懂的教學(xué)方法來讓學(xué)生們快速地掌握歌唱技巧和理解音樂作品呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)初中生的身心特征，可以通過一些簡單的肢體語言來幫助學(xué)生掌握和領(lǐng)悟歌唱技巧，記憶和領(lǐng)會音樂作品的情感內(nèi)涵，提升他們的歌唱能力和表現(xiàn)能力。

肢體語言是人們表達(dá)情緒的重要動作，是對內(nèi)心世界情感的抒發(fā)和宣泄。在合唱教學(xué)中，運用肢體動作來幫助學(xué)生們?nèi)ンw會和掌握歌唱的技巧，理解和處理音樂的情緒，同樣起著非常重要的作用。筆者在合唱訓(xùn)練時，根據(jù)自己的理解，嘗試著加入了肢體動作來幫助學(xué)生去理解和感受聲音的位置、氣息的運用、情感的處理和力度的控制等。

一、肢體動作有助于鍛煉氣息的控制和運用

正確的歌唱呼吸是合唱教學(xué)中最重要和最必要的基礎(chǔ)，是必不可少的環(huán)節(jié)。由呼吸控制的歌聲才是聲樂，呼吸是歌唱的原動力。聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會唱歌”之說，呼吸掌握好了，歌唱問題就解決了一大半了，說明了呼吸在歌唱中的重要性，呼吸是學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱首先應(yīng)該學(xué)會的一項基本功。吸氣時，用嘴巴和鼻子同時吸，氣流垂直往下吸，整個腹部及腰部兩側(cè)都要向外擴(kuò)張，這樣的氣息才能飽滿、結(jié)實。合唱團(tuán)的學(xué)生們很難明白“氣沉丹田”，氣息要深、要下沉、要保持、要結(jié)實有力……這些抽象的理解，筆者啟發(fā)學(xué)生們想象用鼻子聞花香，用兩手叉腰感受腰部兩側(cè)的向外擴(kuò)張的狀態(tài)，或者彎下腰來感受氣息向外擠壓、膨脹的感覺。

例如，在練習(xí)用嘴唇發(fā)“du”音吐氣時，學(xué)生們的氣息太淺，不夠氣，氣息控制不好，“du”音吐不出來，或者氣息吐到一半就斷了。筆者啟發(fā)學(xué)生想象自己正坐在一條小船上手握著船漿劃船，加上身體的動作，兩腿下蹲的同時兩手握拳往后甩，一邊作劃船動作，一邊嘴唇發(fā)“du”音，加入了肢體輔助動作后，學(xué)生發(fā)出的聲音是厚實的，氣息是下沉的，這樣的體會更直觀，更容易理解。要做到正確理解和靈活運用是非常難的，這就要靠持之以恒的訓(xùn)練和高度重視。

二、肢體動作有助于提升音高和樂感

歌唱的聲音講求圓潤柔美，上下貫通，上有頭腔共鳴的效果，下有腹部氣息的支撐，發(fā)聲訓(xùn)練是合唱教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自然、優(yōu)美聲音的必要途徑。我校合唱團(tuán)學(xué)生的先天條件不足，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，初中生正處于變聲期，大多數(shù)人的聲音沙啞，演唱高音時比較困難，聲音蒼白無力。例如，筆者在排練二聲部歌曲L’dor Vador時，演唱最高的音時，學(xué)生們總是唱得很困難，扯著嗓子在喊，音色單薄、干癟，唱一段時間就唱不起來了，筆者給學(xué)生們設(shè)計了一系列的肢體動作來輔助發(fā)聲練習(xí)：扎馬步、推墻壁、兩人互推、半蹲著背靠墻壁，能想到的都用上了。練習(xí)了一段時間后，果然初見成效。學(xué)生們一個個練得滿頭大汗、滿臉通紅，“我發(fā)現(xiàn)我進(jìn)合唱團(tuán)是來減肥的！”每次發(fā)聲訓(xùn)練時，筆者都先讓學(xué)生做一系列的肢體動作來輔助練聲和歌唱。

三、肢體動作的輔助使音樂的表現(xiàn)更多元化

在音樂表演中，適當(dāng)?shù)乩蒙眢w、手勢、臉部表情等，可以幫助學(xué)生更好地理解作品的情感和意境。肢體語言與演唱的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的演唱激情、帶動氣氛。應(yīng)用肢體動作來帶動歌唱的氣息，控制好歌唱的節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的快慢、力度，增強歌曲的理解和動感，加深對作品表現(xiàn)力的深度，才能將音樂作品的內(nèi)涵和意義完美的展示出來。

例如，三聲部歌曲《魚歌》，開頭齊唱部分的節(jié)奏起拍不在第一拍，加上切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，學(xué)生們總是掐不準(zhǔn)節(jié)拍，長音又多，每次都數(shù)不準(zhǔn)。筆者設(shè)計了兩段拍打節(jié)奏的動作，拍手、拍打雙腿、雙肩和跺腳。一開始，學(xué)生們都手忙腳亂的，手腳也不協(xié)調(diào)，光顧拍打節(jié)奏，不記得唱歌詞;或者唱了歌詞，節(jié)奏又打亂套了。

經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，學(xué)生們練熟了手上的節(jié)拍，漸漸地掌握了音樂的旋律和節(jié)奏的規(guī)律，節(jié)奏拍打越來越得心應(yīng)手，把節(jié)奏融入了歌詞當(dāng)中，演唱也變得生動和活躍起來，節(jié)奏的變化和隊形的變換，讓音樂表現(xiàn)得更豐富、多樣化。

合唱的聲音要求統(tǒng)一、和諧、立體，是要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和沉淀才能夠達(dá)到。由于我校的實際和生源特點，合唱訓(xùn)練起步慢，學(xué)生表現(xiàn)出來的聲音還是有點蒼白、單薄，對于聲音的要求“通”和“豎”起來，在短時間內(nèi)只能通過肢體動作來幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫膺@些抽象的意識。學(xué)生們沒有經(jīng)過合唱訓(xùn)練，沒有和聲概念，只顧自己唱自己的旋律，每當(dāng)高聲部旋律加進(jìn)來時，中、低聲部的學(xué)生立刻找不到自己的音高了，即使是反復(fù)練習(xí)單聲部，再練習(xí)多聲部，都不能很好地解決音準(zhǔn)的問題。筆者反復(fù)思考，經(jīng)過專家的指點，把唱不準(zhǔn)的單音先一個一個地形成和聲去練習(xí)，讓學(xué)生的腦海里形成一種和聲的概念，耳朵聽到的是和聲的效果，而不是單一的旋律。

合唱教學(xué)是一種綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)，是一門育人的藝術(shù)，要教學(xué)生形成敏銳的節(jié)拍感，良好的音準(zhǔn)能力，培養(yǎng)自然、優(yōu)美的聲音，兼聽的能力、和聲的感覺，培養(yǎng)相互配合、默契的團(tuán)體意識。利用肢體動作輔助合唱教學(xué)，使各個聲部之間配合完美，能讓學(xué)生更好地理解音樂的情感內(nèi)涵，從而感受到音樂的美感和豐富的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞.淺談肢體語言在小學(xué)合唱教學(xué)中的重要作用[J].北方音樂，2020，5（10）：119-120.

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