張小莉

摘? 要：打造有料又有趣的應(yīng)用文寫作課堂，實際上是關(guān)于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等問題綜合考慮的結(jié)果。基于高職學(xué)生的特點，高職應(yīng)用文寫作課堂可以從授人以魚、授人以漁、授人以愚、授人以愉等幾方面做一些具體而微妙的工作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;有料;有趣

中圖分類號：H15? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2022）02-0052-03

應(yīng)用文寫作是本?？圃盒５囊婚T公共基礎(chǔ)課，這門課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的應(yīng)用寫作思維和能力，為當下的專業(yè)學(xué)習和未來的行業(yè)工作服務(wù)。隨著新時期高質(zhì)量教育愿景的深入人心和課程思政的理念要求，高職應(yīng)用文寫作課程“既要承擔以往提高學(xué)生應(yīng)用文寫作知識和技能等職業(yè)能力和通識素養(yǎng)的任務(wù)，又要在新時期嘗試將厚植愛國情懷與人文精神、弘揚傳統(tǒng)文化與匠人精神融入應(yīng)用文寫作教學(xué)過程”[1]，從而實現(xiàn)本門課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

新時期高職應(yīng)用文寫作的教學(xué)目標明確、具體、有層次，至于“教什么”和“怎么教”這兩個關(guān)涉到教學(xué)效果的基本問題是教師必須邊實踐邊研究的課題。筆者根據(jù)自己近十年的教學(xué)實踐，結(jié)合同行的教學(xué)經(jīng)驗，深感打造有料又有趣的教學(xué)課堂是非常重要且必要的，不讓課堂流于程式化教學(xué)而索然無味，守好課堂這個主陣地。如何打造有料又有趣的應(yīng)用文寫作課堂，實際上是關(guān)于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等問題綜合考慮的結(jié)果?；诟呗殞W(xué)生的起點能力低和學(xué)習興趣不濃的特點，高職應(yīng)用文寫作課堂可以從以下幾個方面做一些具體而微妙的考慮、設(shè)計和執(zhí)行。

一、授人以魚

應(yīng)用文寫作教學(xué)無非要完成三個方面的內(nèi)容：文種常識的學(xué)習、寫作技能的學(xué)習、文化價值的學(xué)習。這里的“魚”指的是最基本的文種常識的學(xué)習。應(yīng)用文的種類非常多，具體選擇哪種類型進行教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和課時多寡，可以參考以下原則：

（一）教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習和生活

凡是與學(xué)生做人做事大有裨益的都在教學(xué)范圍之列，小到收據(jù)、便條、留言的寫作，大到入黨申請書、畢業(yè)論文的寫作。所以，高職應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)從日常事務(wù)類文書、社交禮儀類文書等與高職學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容為切入點。“不學(xué)禮無以立”，社交禮儀類文書的格式、內(nèi)容和語言承載著豐富的禮儀教育。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，計劃類文書教學(xué)生如何寫出既有戰(zhàn)略性又有戰(zhàn)術(shù)性的計劃，同時幫助學(xué)生樹立目標意識、時間意識、方法意識，學(xué)會從目標、任務(wù)、措施、步驟幾個方面制作任務(wù)清單安排時間。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，總結(jié)類文書教會學(xué)生從實踐中提煉真知，寫出能指導(dǎo)今后實踐的總結(jié)，真正理解“實踐出真知”的含義。求職類文書教會學(xué)生如何制作突出自身優(yōu)勢和亮點的簡歷，如何寫出短小精悍又不失文采的求職信，提高自己的求職機會，同時借此勸勉學(xué)生為未來的求職簡歷盡可能多積累一些可圈可點的優(yōu)勢。

（二）教學(xué)內(nèi)容要助力學(xué)生的專業(yè)學(xué)習

針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容要各有側(cè)重。比如對于文秘專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容不僅要重點講授行政公文和事務(wù)文書的寫作，還要講清楚行文規(guī)則和收文發(fā)文的處理流程。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的重點便是財經(jīng)類文書和宣傳類文書的寫作。對于旅游專業(yè)和設(shè)計裝潢專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容適當增加企劃類和說明類的文書寫作。高職院校不同專業(yè)的應(yīng)用文寫作課時不同，教學(xué)內(nèi)容更要針對性地精挑細選，不斷整合，對不同專業(yè)的學(xué)生開展貼近專業(yè)素養(yǎng)的文字訓(xùn)練，為專業(yè)教學(xué)提供必要的幫助。

二、授人以漁

“魚”指的是文種常識的學(xué)習，“漁”便代表的是寫作技能的學(xué)習，即方法的學(xué)習。從某種程度上來說，掌握了方法，就具備了終身學(xué)習和變通的能力。應(yīng)用文寫作課堂不僅要教會學(xué)生寫作的方法，而且要教會學(xué)生學(xué)習的方法。

（一）教會學(xué)生寫作方法

應(yīng)用文寫作中幾乎每種文種都有模式化的套路，行文思路和結(jié)構(gòu)已約定俗成，結(jié)構(gòu)的套路其實是思維的套路。比如，大多數(shù)行政公文和事務(wù)文書都是按照憑→事→斷式的思維模式謀篇行文的?！皯{”指的是辦事的依據(jù)、原因或目的，“斷”指的是事情的處理意見、建議或決定。應(yīng)用文就是用來解決問題的，所以必須寫清楚為什么、是什么、怎么辦這三點，可見憑→事→斷式思維和結(jié)構(gòu)就是按照這三點去陳述說明的。再比如，司法類文書是按照斷→事→析的模式展開寫作的，因為訴狀一般要開門見山提出訴訟請求，然后陳述事實和理由。思路清晰了，結(jié)構(gòu)自然合理了，接下來就是遣詞造句的功夫了。

（二）教會學(xué)生學(xué)習方法

每門學(xué)科都有與之相適應(yīng)的學(xué)習方法。從學(xué)生的角度而言，教師無論采用哪種類型的教學(xué)法，應(yīng)用文寫作的學(xué)習都必須經(jīng)歷從模仿寫作到自主寫作這樣循序漸進的過程。無論是情景教學(xué)法還是任務(wù)驅(qū)動法，最后還是落實到案例分析法。例文分析最好采用正反對比的方法，正面例文可以模仿，反面例文便引以為戒，同時正面例文和反面例文不妨從學(xué)生作業(yè)中就近取材，教師帶著學(xué)生一起分析、一起對比。

三、授人以愚

這里的“愚”指的是文化價值的學(xué)習。應(yīng)用文寫作課堂不僅要講授文種常識，提高寫作技能，還要傳承實事求是的寫作態(tài)度、精益求精的寫作精神。美學(xué)家朱光潛說：“練習寫作第一件要事就是克服心理的懶怠，隨時徹底認真，一字不茍，肯朝深處想，肯向難處做。如果他養(yǎng)成了這種謹嚴的思想習慣，始終不懈，他絕不會做不出好的文章?！盵2]所以，寫作包括應(yīng)用文寫作是一件嚴肅認真的實踐活動，需要花“笨功夫”，下“苦功夫”。

（一）實事求是的寫作觀

應(yīng)用文是用來解決實際問題的，所以寫作要遵循真實性原則。倘若違背了這條原則，寫作就不是解決問題而是制造問題，甚至將小問題變成大問題，寫作實踐與寫作初衷就背道而馳了。因此，工作報告不能只報喜不報憂，調(diào)查報告不能不調(diào)查分析就一揮而就，新聞不能罔顧事實一味媚俗弄成標題黨，廣告宣傳不能夸大其詞，求職信可以揚長避短但不可以無中生有等。因此，在應(yīng)用文寫作的教學(xué)課堂上，教師除了跟學(xué)生分享好的例文，更要分享例文背后的寫作故事，幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念。比如，毛澤東的《湖南農(nóng)民運動考察報告》是作者花了三十二天的時間，實地考察了五個縣的成果，“好的調(diào)查報告不是寫出來的，而是走出來的。”實事求意味著不投機取巧、不偷工減料，更不弄虛作假。

（二）精益求精的工匠心

一次有效的寫作過程，不僅僅是學(xué)生寫了，老師改了就可以了。重要的是要向?qū)W生解釋清楚為什么這樣改，并且了解學(xué)生對于批改點評后的接受情況，所以重做是必要的?！拔恼虏粎挵倩馗摹保槐橐槐榇蚧厝ブ刈龅倪^程，不僅僅是字詞句段篇的修改，更是心性的修煉，由敷衍到認真，由煩躁到靜心，由難受到享受，享受有進步帶來的成就和快樂。高職院校的學(xué)生上進心和意志力都不盡人意，只有教師身體力行，不僅做好寫作的指導(dǎo)，還要做好心理的疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高精益求精的工匠意識。在不斷重做的過程中，可以用中外名家不厭其煩修改作品的案例激勵學(xué)生。比如海明威《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍才滿意，還有巴爾扎克修改作品近乎強迫癥，經(jīng)常重改稿樣多達十五六次，不管出版社的懇求，也不管全部稿費都要喪失的代價。魯迅在談及文章的修改時說：“寫完之后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪除，毫不可惜。”[3]可見，好文章都是建立在修改的基礎(chǔ)上，文章寫得好的人是必須在修改上下功夫的。

四、授人以愉

根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，應(yīng)用文寫作課程開始的時候，學(xué)生都能認認真真地學(xué)習，學(xué)期沒過半便都不同程度地懈怠厭倦了，所謂“善始者實繁，克終者蓋寡”。這與高職院校的學(xué)生上進心和自律性差強人意有關(guān)，也與教師授課的內(nèi)容和方式有關(guān)。教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，明朝張居正對這句話的解讀是“非知則見道不明，非好則求道不切，非樂則體道不深”，要想學(xué)得好學(xué)得深學(xué)得久，寓教于樂的教育理念和教學(xué)方法是非常必要的。

（一）選擇有趣的內(nèi)容

案例的選擇極其重要，要選擇文質(zhì)兼美的，既能當作寫法的模板，又有豐富的人文內(nèi)容。比如，關(guān)于求職信的寫作，達芬奇的《給米蘭大公的一封信》是一個很好的范本，全文以“我能”開頭的句式如數(shù)家珍羅列自己的能力優(yōu)勢，讓學(xué)生見識了內(nèi)容的簡要性;同時科學(xué)與藝術(shù)雙雙開掛的名人人生，讓學(xué)生懷著敬佩膜拜的心情接受了心靈的洗禮。關(guān)于調(diào)查報告的寫作，選用毛澤東的《湖南農(nóng)民運動考察報告》為例，道明調(diào)查報告的重要性外，重點欣賞此文精彩的開頭部分。通常調(diào)查報告的開頭可以寫成概述式、提問式、議論式，而此文的開頭部分綜合運用了這三種寫法。此外，這篇調(diào)查報告成文于2017年3月，也就是在2017年“四一二”反革命政變前夕，可見毛澤東對時局的判斷（擔憂）精準，正如文中所說“時局將強迫你迅速地選擇”，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟此文深遠的歷史意義。

（二）選擇有趣的方法

西方有句諺語：“Tell me and I’ll forget it; Show me and I’ll remember it; Involve me and I’ll understand it.”由此可見，沉浸式教學(xué)既有用又有趣，且有效。以求職信的寫作為例，我在課堂上首先分享了《職來職往》和《非你莫屬》欄目中一些求職者的自我介紹，然后一起觀看并分析了00后大學(xué)生梁堅洛面對格力董明珠面試時自我陳述的要點和亮點，最后設(shè)置招聘情境模擬應(yīng)聘對答。整個過程，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都得到了充分體現(xiàn)，各得其所，各得其樂。

（三）選擇有趣的語言

古人云“言之無文，行而不遠”，課堂教學(xué)語言如果刻板索然，課堂的趣味性和感染力也會大大降低。應(yīng)用文寫作的教學(xué)，教師的用語應(yīng)該是既嚴肅又活潑的，規(guī)范準確的書面語搭配生動形象的口頭語，包括經(jīng)典的文學(xué)語言、流行的春晚語言、津津樂道的主席金句等。芬芳的語言讓課堂有料又有趣，讓知識點駕著芬芳有趣語言的東風，進耳朵進頭腦進心靈。特別是分析學(xué)生作業(yè)時，鄭重其事地肯定學(xué)生的進步之處，幽默風趣地點出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生以愉快的心情悅納老師的指點。

應(yīng)用文寫作從根本上而言是作者和讀者之間的一種溝通，教學(xué)從根本上而言也是教師和學(xué)生之間的一種溝通。所以，應(yīng)用文寫作教學(xué)是一門口頭溝通如何書面溝通的藝術(shù)活。在這項帶有雙重溝通性質(zhì)的實踐中，需要教師明確溝通目的，選擇溝通內(nèi)容，掌握溝通方法，把握溝通分寸，因材施教，長善救失，打造一個有料又有趣的應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂，讓學(xué)生親其師而樂其學(xué)。

參考文獻：

[1]郭沁榮.高職應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)改革的路徑探索[J].船舶職業(yè)教育，2021，9（5）：27-30，46.

[2]徐中玉.應(yīng)用文寫作[M].4版.北京：高等教育出版社，2012：244.

[3]黃綺冰，生素巧.應(yīng)用文寫作教程[M].2版.北京：電子工業(yè)出版社，2013：248.