李海伶

摘要：現(xiàn)今，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成為重點(diǎn)課程，作為一門實(shí)用技術(shù)為主的科目，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，可讓學(xué)生快速掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并做到靈活應(yīng)用信息技術(shù)解決生活問題。為此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師可通過契合教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)策略，從生活化問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)著手，融入生活實(shí)例開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解信息技術(shù)用途，掌握信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)策略;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

前言：

生活化教學(xué)是以學(xué)生熟悉的生活問題、生活實(shí)例、實(shí)踐體驗(yàn)為主要依據(jù)開展實(shí)踐教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)思考問題，并借助熟悉的生活實(shí)例了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，做到可以游刃有余地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)，進(jìn)而掌握扎實(shí)的信息技術(shù)基本功，適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展需要。因此，教師可依據(jù)信息技術(shù)課程與生活間的不可分關(guān)系，應(yīng)用生活化教學(xué)策略有效開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。

一、設(shè)計(jì)生活化問題，激發(fā)信息技術(shù)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)，教師可在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)生活化的問題，以學(xué)生熟悉的生活元素作為題眼，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。將學(xué)生帶入到問題思考同時(shí)，依據(jù)生活化問題為引導(dǎo)，完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，取得較為理想學(xué)習(xí)效果同時(shí)，提升其學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行問題的思考與探究，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中問題思考與探索習(xí)慣。因此，教師應(yīng)重視通過設(shè)計(jì)生活化問題，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)興趣，讓學(xué)生在新穎的生活問題情境中高效學(xué)習(xí)。

如，以《調(diào)查旅游意向》教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)生活化問題，從學(xué)生生活問題的思考與回答中，輕松掌握如今應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行旅游意向的調(diào)查，取得理想調(diào)查效果。比如教師可設(shè)計(jì)“誰在父母的陪伴下出去旅游過呢？”、“旅游的過程中遇到了哪些有趣的事情？”、“游覽過哪些名山古跡？”、“暑假你計(jì)劃去哪里旅游？為什么會(huì)選擇去這個(gè)地方呢？”激發(fā)出學(xué)生濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教師環(huán)環(huán)相扣問題的引導(dǎo)，對(duì)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行關(guān)于“調(diào)查旅游意向”產(chǎn)生濃厚的興趣，依據(jù)問題的驅(qū)動(dòng)完成相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并可以做到應(yīng)用信息技術(shù)有效完成調(diào)查，并制作出精美細(xì)致的電子調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，教師依據(jù)問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)形式，將學(xué)生帶入到問題思考中，借助問題完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)欲望，并使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問題與主動(dòng)探究習(xí)慣，取得更加理想學(xué)習(xí)效果，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，不斷提升思維能力。

二、融入生活實(shí)例，鍛造信息技術(shù)思維

信息技術(shù)教學(xué)融入生活實(shí)例，可通過生活化教學(xué)，使學(xué)生清晰認(rèn)知生活實(shí)際與信息技術(shù)間的關(guān)系，鍛造學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用思維，使學(xué)生了解生活實(shí)際中信息技術(shù)為生活帶來的便利，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，更加積極主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，取得較為理想提升信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用思維能力的教學(xué)引導(dǎo)效果。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過對(duì)信息技術(shù)生活實(shí)用價(jià)值的了解，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，進(jìn)而熱情洋溢參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率得以不斷提升。

如，以《制定旅游計(jì)劃》教學(xué)為例，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生觀看旅游計(jì)劃的課件，了解怎樣進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，并使學(xué)生依據(jù)課件環(huán)環(huán)相扣的展示，使學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用思維能力不斷提升。同時(shí)，教師可依據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容需要，選取學(xué)生熟悉的“游樂園一日游”、“暑假旅游計(jì)劃”等學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的展示，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行生活規(guī)劃整理的意識(shí)不斷增強(qiáng)，做好充分信息技術(shù)準(zhǔn)備，促進(jìn)思維能力不斷提升。因此，教師可通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)際實(shí)例，進(jìn)行信息技術(shù)的講解，經(jīng)過信息技術(shù)教學(xué)融入生活實(shí)例的教學(xué)模式，使學(xué)生了解生活與信息技術(shù)間的不可分關(guān)系，提升其應(yīng)用信息技術(shù)的思維。

三、實(shí)踐生活體驗(yàn)，提升信息技術(shù)能力

實(shí)踐生活體驗(yàn)可提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師完成信息技術(shù)教學(xué)后，可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)掌握的技術(shù)知識(shí)，生活實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰μ嵘瑫r(shí)，鞏固所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視信息技術(shù)生活化教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，選擇契合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力，強(qiáng)化知識(shí)鞏固效率。

如，以《制作“廣東風(fēng)情游”導(dǎo)覽圖》教學(xué)為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的“導(dǎo)覽圖”制作知識(shí)，以生活實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以完成“導(dǎo)覽圖”制作，還可利用所制作的“廣東風(fēng)情游”導(dǎo)圖進(jìn)行展示，讓更多的人了解廣東，使人們對(duì)廣東省內(nèi)的美景與文化產(chǎn)生游覽的向往，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得更加理想學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)的學(xué)校、具有民俗文化特點(diǎn)的家鄉(xiāng)等多種內(nèi)容的“導(dǎo)覽圖”制作，讓學(xué)生經(jīng)過這樣的生活化實(shí)踐體驗(yàn)，透徹了解如何進(jìn)行“導(dǎo)覽圖”的制作與應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)能力得以不斷提升，并有效鞏固所學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)的能力。因此，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，實(shí)踐體驗(yàn)生活化環(huán)節(jié)不可或缺，是引導(dǎo)學(xué)生完成靈活應(yīng)用信息技術(shù)重要環(huán)節(jié)。教師不僅應(yīng)給予重視，還應(yīng)設(shè)計(jì)契合的實(shí)踐活動(dòng)，并與學(xué)生共同進(jìn)行生活化實(shí)踐體驗(yàn)，取得更加理想信息技術(shù)教學(xué)效果。

總結(jié)：

總之，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)掌握能力，還使學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)為生活帶來的便利，了解學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際不可分割的關(guān)系，喜歡上信息技術(shù)課程，并可做到隨時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)為生活創(chuàng)造更多便利條件，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)重視從生活問題著手，開展以融入生活實(shí)例以及加入實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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