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        生活化教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2022-06-27 15:18:00馮旭坤
        學(xué)習(xí)與科普 2022年21期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)模式小學(xué)科學(xué)應(yīng)用

        馮旭坤

        摘要:在教學(xué)改革背景下,更提倡課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系,可極大程度加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)知,且有助于知識掌握。尤其是針對小學(xué)科學(xué)這類知識不容易理解的學(xué)科,應(yīng)用生活化教學(xué)模式開展課程,可有效降低科學(xué)知識的理解難度,讓小學(xué)生能對學(xué)習(xí)充滿興趣。并能促進(jìn)其積極探究、思考與實(shí)踐,讓小學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真,進(jìn)而扎實(shí)掌握好科學(xué)知識,同時課堂氛圍會變的輕松、活躍,得以保障小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與科學(xué)教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)模式;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用

        前言:

        小學(xué)科學(xué)課程包含著豐富的內(nèi)容,對學(xué)生來說有較好的科學(xué)啟蒙作用,但也難于理解,為了助力小學(xué)生學(xué)好知識,教師應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,為小學(xué)生打造更加高效的課堂。因此,在課程開展中,教師可根據(jù)教材內(nèi)容與知識點(diǎn),應(yīng)用生活化教學(xué)模式,讓小學(xué)生可在倍感親切的同時增加學(xué)習(xí)興趣與自主性,使其能在課堂中積極思考,將科學(xué)知識完全理解與掌握。確保小學(xué)生綜合能力可有所發(fā)展,得以提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)效率。

        一、利用生活情境設(shè)計(jì),拉近與課堂的距離

        在小學(xué)階段,開展科學(xué)這門課程的目的在于開闊學(xué)生視野,對其科學(xué)認(rèn)知加以啟蒙,有利于小學(xué)生更長遠(yuǎn)發(fā)展。但由于科學(xué)知識在理解上難度較大,教師還需采取更為高效的教學(xué)策略,才能幫助小學(xué)生學(xué)好知識。而在當(dāng)前教學(xué)改革背景下,提出讓課堂回歸生活,使小學(xué)生能正確認(rèn)知兩者之間的聯(lián)系。因此,教師可應(yīng)用生活化教學(xué)模式,在授課過程中,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情境,能極大程度拉近與課堂的距離,將科學(xué)知識變的更容易理解。唯有如此,小學(xué)生才能對學(xué)習(xí)充滿興趣,并積極融入課堂,利用生活情境的幫助將科學(xué)知識完全掌握。同時課堂氛圍將會更輕松,得以保障小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,使其能有明顯進(jìn)步。

        例如,在開展《物質(zhì)的變化》教學(xué)時,為了讓小學(xué)生理解什么是物質(zhì)的變化,教師可應(yīng)用生活化教學(xué)模式,根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情境。比如:教師可利用多媒體技術(shù),以視頻形式展示實(shí)際生活中一些常見的物質(zhì)變化,包括白糖在水中溶解、雨后積水慢慢變?yōu)樗魵?、鐵釘或金屬制品生銹、米飯發(fā)霉變質(zhì)等,以上都是在生活中常見的現(xiàn)象,還有一些物質(zhì)的變化較為緩慢,包括巖石風(fēng)化成沙子、土壤變化等。教師可讓小學(xué)生認(rèn)真觀察,鼓勵他們列舉更多生活中的物質(zhì)變化例子,再引導(dǎo)小學(xué)生展開分析與思考,探究生活中生銹與發(fā)霉這一科學(xué)現(xiàn)象,讓小學(xué)生了解具體原因,并制定相應(yīng)策略,以解決生銹與發(fā)霉問題。如此利用生活情境,能讓小學(xué)生更容易理解本課知識,從而掌握的更扎實(shí),得以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與科學(xué)課堂教學(xué)效率。

        二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)學(xué)生積極思考

        生活化教學(xué)模式作為當(dāng)前實(shí)用且效果顯著的方法,可降低知識理解難度,讓學(xué)生能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而,在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中,教師應(yīng)針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、不夠?qū)W?、課堂氛圍枯燥等現(xiàn)狀,在課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)模式,根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行知識講解。而生活化教學(xué)的優(yōu)勢在于能為小學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍,讓課堂真正回歸于生活,教師可運(yùn)用小學(xué)生平時生活中積累的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們積極思考,這會讓科學(xué)知識更容易理解。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)生會聯(lián)想到更多生活中類似的科學(xué)知識,從而做到舉一反三,促使小學(xué)生能將科學(xué)知識扎實(shí)掌握。并有效加強(qiáng)其記憶,促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量可得到明顯提升。

        例如,在開展《神奇的紙》教學(xué)時,為了讓小學(xué)生能更好的理解本課知識,教師可應(yīng)用生活化教學(xué)模式,為小學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍。比如:紙對于小學(xué)生而言并不陌生,教師可準(zhǔn)備瓦楞紙箱、紙杯、紙桌椅等實(shí)物,讓小學(xué)生嘗試用紙杯倒入熱水,坐在紙制的椅子上,鼓勵小學(xué)生說出自己的感受或提出疑問。同時教師應(yīng)針對本課知識,對小學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們運(yùn)用生活中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析,去發(fā)現(xiàn)與探究紙的特點(diǎn)。也可讓小學(xué)生動手實(shí)踐,將紙折疊成瓦楞狀,并嘗試簡單的小實(shí)驗(yàn)。如此一來,能讓小學(xué)生對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大興趣,從而主動運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)解釋紙的特點(diǎn)。最終小學(xué)生得出,瓦楞狀的紙具有厚、硬、可支撐、不燙手等特點(diǎn),從而完全掌握本課知識。既可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能促進(jìn)其思維發(fā)展,讓科學(xué)教學(xué)更具高效性。

        三、借生活化實(shí)驗(yàn)活動,給予學(xué)生鍛煉機(jī)會

        小學(xué)科學(xué)課程的開展,不僅需要學(xué)生掌握好知識,還應(yīng)給予其鍛煉機(jī)會,教師要盡可能讓小學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這也是此門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn),而小學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦?、全面的了解科學(xué)知識形成過程,可使其記憶深刻。因此,在課程開展中,教師可應(yīng)用生活化教學(xué)模式,根據(jù)課程具體內(nèi)容與知識點(diǎn),組織小學(xué)生開展生活化實(shí)驗(yàn)活動,使其能積極動手操作與仔細(xì)觀察,讓小學(xué)生借此透徹理解科學(xué)知識,并在實(shí)驗(yàn)中扎實(shí)掌握與運(yùn)用。如此一來,能將小學(xué)生興趣激發(fā),使其在課堂實(shí)驗(yàn)中更認(rèn)真,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障,同時其思維、理解、探究、實(shí)踐等多項(xiàng)能力會得到大幅度提升,得以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

        例如,在開展《船的研究》教學(xué)時,教師可根據(jù)教材內(nèi)容,應(yīng)用生活化教學(xué)模式,給予小學(xué)生鍛煉機(jī)會,組織他們開展生活化實(shí)驗(yàn)活動。比如:教師可讓小學(xué)生以組為單位,用生活中常見的材料制作船,并觀察浮與沉的材料制作出的船有什么不同,在載重方面哪一種更占優(yōu)勢。如此利用實(shí)驗(yàn)活動,能讓小學(xué)生興趣高漲,進(jìn)而主動融入其中。最終小學(xué)生充分利用生活中常見的吸管、木條、竹片、鋁片、橡皮泥等材料,制作出了形態(tài)各異的小船,并進(jìn)行測試。當(dāng)小學(xué)生嘗試在船上放置重量不等的物體,會發(fā)現(xiàn)沉的材料在水中受到的浮力會增大,更容易漂浮于水面,載重也比浮制材料的小船要大。通過船的實(shí)驗(yàn),能讓小學(xué)生更好的掌握本課知識,了解其形成過程,促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力可實(shí)現(xiàn)提升,讓科學(xué)學(xué)科教學(xué)得以收效顯著。

        總結(jié):

        在小學(xué)階段,科學(xué)課程的開展能讓學(xué)生開闊視野,接觸更多科學(xué)知識,有助于小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,但由于科學(xué)知識有一定難度,教師應(yīng)適時改變策略。而在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是極好的選擇,可讓小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣,并愿意積極融入課堂,展開分析、思考、探究與實(shí)踐,促使小學(xué)生能透徹理解、扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張立新.小學(xué)科學(xué)開展生活化教學(xué)的對策探析[J].新課程,2022(01):74.

        [2]陳永靖.在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略研究[J].家長,2021(35):91-92.

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