劉霞

摘要：在進(jìn)行初中英語整體的教學(xué)之中教師們需要先確定單詞以及閱讀寫作在英語教學(xué)中的重要性，無論是閱讀還是寫作兩者都是在整個英語科目上都占有很大的比重，所以需要教師們注重教學(xué)方式來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。本文主要探討了初中英語教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);教學(xué)策略

引言

在進(jìn)行初中英語的教學(xué)中是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上總結(jié)并歸納知識點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個較好的學(xué)習(xí)氛圍下增加自己的詞匯量以及補(bǔ)充相關(guān)的語法知識，這時教師們需要做到通過正確的教學(xué)方式來拓寬學(xué)生的英語思維。

一、初中英語閱讀寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)目前相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)來看，在目前的初中英語閱讀與寫作教學(xué)課堂中，大多數(shù)的教師選擇了把兩者分開進(jìn)行教學(xué)。閱讀需要學(xué)生們擁有很強(qiáng)大的詞匯量，寫作需要學(xué)生們在已經(jīng)掌握的詞匯量同時能夠把單詞完整的并正確相結(jié)合起來，在教學(xué)的時候老師們對閱讀往往采用幫助學(xué)生們翻譯生詞以及文章大意來幫助同學(xué)們解決在閱讀中遇到的一些問題，在寫作的時候需要學(xué)生的發(fā)散自己的詞匯量，通過自己所學(xué)的語法知識以及所掌握的詞匯來寫一些相應(yīng)的作文。但是在這過程當(dāng)中往往會出現(xiàn)一些語法錯誤時態(tài)問題，這些都是現(xiàn)在教學(xué)所要面臨的一些問題。英語教學(xué)在我國也有了較長時間的發(fā)展，但是根據(jù)目前新課標(biāo)的實(shí)行以及教育體制的不斷改變，之前的傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在新教育背景的教學(xué)發(fā)展趨勢，所以在進(jìn)行英語教學(xué)的過程之中重點(diǎn)需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，用最新穎的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上充滿活力，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)英語來提高自己的英語能力。同時也一定要注意一種情況比如說上課明明很認(rèn)真聽講，知識也基本能掌握，但是在考試之中還是會有課外的閱讀以及生詞這種情況，在這個時候也一定要注意對學(xué)生進(jìn)行課外單詞的拓展。

二、閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略

2.1根據(jù)閱讀內(nèi)容模仿寫作模板

根據(jù)學(xué)生的教科書上提供的不同文章在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師們需要把這篇文章所包含的所有語法、單詞、生詞以及相關(guān)的時態(tài)知識點(diǎn)需要全部講解清楚，尤其是有一些相關(guān)時態(tài)，比如說進(jìn)行時、過去時，在進(jìn)行這些語態(tài)的講解時一定要注重教學(xué)方式，因?yàn)檫@些在作文中也會遇到這些時態(tài)和語法問題，這是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。其次，在學(xué)生們自己進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的時候，需要學(xué)生們根據(jù)自己的詞匯量來寫小英語作文，再寫作文的時候如果遇到不知道句子該怎樣寫，以及這句話的語法時態(tài)應(yīng)該怎樣寫的時候就可以通過閱讀的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的模仿，因?yàn)樵陂喿x中所包含的時態(tài)語法是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模栽谶M(jìn)行寫作的時候可以參考前面的閱讀文章來進(jìn)行寫作。所有的教學(xué)都是建立在學(xué)生具有一定的詞匯量上的，所以對學(xué)生們進(jìn)行詞匯量的教學(xué)也是非常有必要的，課文上的單詞要背過、在新的閱讀文章中遇到的生詞也一定要背過，詞匯量要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，這樣對閱讀和寫作都是具有一定的效果的。學(xué)生閱讀理解能力較差一個原因是詞匯量不夠還有就是就是不能夠把句子的意思流暢的連在一起，在寫作中需要做到的就是多寫作，不要害怕自己寫錯，要勇于嘗試把自己的想法寫成一段句子，然后可以拿給老師進(jìn)行檢查，老師在揪出其中的問題，學(xué)生們也要記住錯誤，往后就不要再犯二次錯誤。

比如說在進(jìn)行Unit4《Growing up》的教學(xué)中可以讓學(xué)生先思考第49頁的“How do you learn about world”思考過后可以讓學(xué)生自己嘗試用英語寫下自己的想法。在寫作的過程中學(xué)生要避免出現(xiàn)低級的語法錯誤，也要努力嘗試用新學(xué)的單詞或短語。寫作完畢之后老師進(jìn)行檢查把其中的錯誤要及時糾正。在整個課堂中教師要注意活躍課堂氛圍并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2開展相關(guān)英語活動增加學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)現(xiàn)在大部分的學(xué)習(xí)英語背景分析，存在一個很大的問題就是學(xué)生不敢講因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生會害怕自己的英語不夠標(biāo)準(zhǔn)，會有很多的語法錯誤，所以就出現(xiàn)了不敢講英語的這種情況。在面對這種情況的時候教師們需要積極的鼓勵學(xué)生去用英文進(jìn)行溝通，以及不要害怕自己的語法錯誤，英語就是要多讀多練多聽多寫，學(xué)校也可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)來開展一些相應(yīng)的英語比賽比如說英語作文比賽，英語閱讀比賽或者英語演講比賽，不同年級的學(xué)生都可以參加報(bào)名，永遠(yuǎn)不要害怕自己的英語能力不夠，要多鼓勵學(xué)生積極的參與英語比賽，用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在說英語時永遠(yuǎn)不要害怕自己說的話會出現(xiàn)錯誤，也不要出現(xiàn)這句話還沒講完就已經(jīng)開始想下一句話要怎么說了，這樣都是不可以的。在寫作時也要注意自己的用詞以及書面整潔文章的流暢度。開展這類的英語相關(guān)活動，可以大大的激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的詞匯量和學(xué)習(xí)英語的時間而達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合的英語素質(zhì)的效果。在活動結(jié)束之后也可以對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎勵，其他的參賽學(xué)生沒有拿到很好的名次也要進(jìn)行鼓勵要不斷的進(jìn)步。

比如說在進(jìn)行Unit6《TV programmes》的教學(xué)時，可以讓學(xué)生們先思考第79頁的“Types of TV programs”并且可以以電視節(jié)目為主題，讓學(xué)生們用英語來說出自己喜歡觀看的節(jié)目類型。每個學(xué)生都可以進(jìn)行踴躍的發(fā)言，教師們也要積極鼓勵學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)，不要害怕說錯單詞或者其他錯誤。在每個同學(xué)的發(fā)言之中，其余學(xué)生都應(yīng)該保持安靜。在進(jìn)行類似于這樣的英語活動中，除了要保證整個活動現(xiàn)場的有序性。通過這樣的英語活動不但可以鼓勵學(xué)生積極參與還可以潛移默化的影響學(xué)生的英語素養(yǎng)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力為以后的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在初中英語的課堂之上，教師們一定要采用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來進(jìn)行講解，與以往的教學(xué)模式不相同，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要學(xué)會善于抓住重點(diǎn)，把閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方式來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以大大的提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并為以后奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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