陳沖

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，思政課程的開展質(zhì)量受到了廣泛的重視。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重思政課程的融入，將專業(yè)內(nèi)容與思政元素融合在一起，以此來強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著積極影響。本文將探討思政課程融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：思政課程;環(huán)境設(shè)計(jì);專業(yè)教學(xué)

現(xiàn)階段，各領(lǐng)域競爭越來越激烈，為了提升專業(yè)人才的能力，需要注重多方面的培養(yǎng)，其中不僅包括職業(yè)素養(yǎng)，還需要具備思想政治素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。根據(jù)當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的情況來看，很多學(xué)生缺乏思政素養(yǎng)，致使日后工作容易受到阻礙，從而影響了學(xué)生的未來發(fā)展。對(duì)此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政課程的研究，深入挖掘環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的思政元素，進(jìn)而落實(shí)好環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作。

1思政課程融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必要性

近年來，大學(xué)生的思政素養(yǎng)匱乏越來越明顯，致使思政課程教學(xué)受到了很大的影響。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有明顯的特征，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過于重視，忽略了自身思政素養(yǎng)的提升，從而導(dǎo)致部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏思政素養(yǎng)，嚴(yán)重影響了日后的全面發(fā)展。根據(jù)實(shí)際研究表明，多數(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)興趣濃厚，如果教師將思政元素與專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)在一起，就能夠打消學(xué)生的抵觸情緒，促使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以輕松地接受思政課程內(nèi)容。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要加強(qiáng)對(duì)思政課程的研究，確保思政內(nèi)容可以滲透到專業(yè)教學(xué)中，以此來培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，進(jìn)而滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

為了充分發(fā)揮出思政課程的教學(xué)價(jià)值，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要深入探究思政課程內(nèi)容，將其進(jìn)行有效的融合，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，真正具備思政素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，從而為未來發(fā)展帶來積極影響[1]。

2思政課程融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的措施

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中思政課程內(nèi)容的融入，需要從多個(gè)方面來著手，如設(shè)計(jì)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)模式、創(chuàng)新課程教學(xué)思想等，促使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程的有效融入，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)人才。對(duì)此，本文將提出以下幾點(diǎn)措施：

2.1設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)模式

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，課程評(píng)價(jià)模式的建立是非常重要的，通過專業(yè)課程評(píng)價(jià)能夠很好地檢驗(yàn)思政內(nèi)容是否有效融入，如果存在不合理之處可以及時(shí)改進(jìn)，以此來提升課程教學(xué)的價(jià)值。首先，課程評(píng)價(jià)模式的建立應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的能力、成績和態(tài)度等進(jìn)行全面考核，這樣可以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。其次，課程評(píng)價(jià)不僅要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要檢驗(yàn)學(xué)生是否具備正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀，同時(shí)還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)未來的展望，從而為學(xué)生規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)發(fā)展。第三，高校還要邀請(qǐng)專業(yè)人員參與其中，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)企業(yè)觀念的引入，并采取互評(píng)、專家評(píng)價(jià)等方式來進(jìn)行考核，注重學(xué)生多個(gè)方面的評(píng)價(jià)，如合作意識(shí)、思想素養(yǎng)等。最后，高校應(yīng)該組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，將自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這樣不僅有助于弘揚(yáng)思政精神，還能夠?qū)崿F(xiàn)我國優(yōu)秀文化的傳承[2]。

2.2明確思政課程教學(xué)目標(biāo)

任何課程教學(xué)都離不開教學(xué)目標(biāo)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。通過課程教學(xué)目標(biāo)的明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以此來構(gòu)建完整的知識(shí)體系。現(xiàn)階段，很多高校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)忽略了思政內(nèi)容的融入，致使課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)并不科學(xué)，從而影響了課程教學(xué)的成效。對(duì)此，各高校要及時(shí)明確思政課程教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想素養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的思想品德，并建立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣有助于為日后發(fā)展帶來積極影響。另外，專業(yè)教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，結(jié)合我國當(dāng)前的國情、歷史和文化等明晰教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生可以感受到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。

對(duì)于課程實(shí)踐設(shè)計(jì)，高校需要融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠收獲豐富的情感體驗(yàn)，真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義。因此，高校需要在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中樹立情感目標(biāo)，將思政課程融入到環(huán)境專業(yè)設(shè)計(jì)中，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，高校還要考慮行為目標(biāo)的樹立，具體要從學(xué)生的日常行為來進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)要建立遵紀(jì)守法的意識(shí)，這對(duì)日后發(fā)展有著積極向上的指導(dǎo)[3]。

2.3創(chuàng)新思政教學(xué)觀念

近年來，我國各高校都開設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，但思政教學(xué)的整體效果并不理想，這就要求教師及時(shí)創(chuàng)新思政教學(xué)觀念，重視思政素養(yǎng)需求，盡快脫離傳統(tǒng)的思想政治教育模式，以此來實(shí)現(xiàn)思政教育工作的有效落實(shí)。現(xiàn)階段，我國很多高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)都已經(jīng)創(chuàng)新了思政教學(xué)理念，包括景觀、建筑等，這就需要堅(jiān)持以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論為核心，并借助思政課程內(nèi)容來做輔助，以此來建立完善的思政教育體系。通過思政教學(xué)觀念的創(chuàng)新，高校更加注重對(duì)學(xué)生思想行為的規(guī)范，實(shí)施專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)兩手抓的方案，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。另外，高校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，及時(shí)創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，并將思政教育滲透到其中，確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思政元素在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的價(jià)值，進(jìn)而主動(dòng)參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成效[4]。

2.4深化思政課程教學(xué)內(nèi)容

在開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，高校要注重深化思政課程教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠充分了解核心價(jià)值體系，并通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來積累經(jīng)驗(yàn)，有助于掌握更多傳承中華優(yōu)秀文化的方法，以此來建立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要注重色彩運(yùn)用教學(xué)的開展，以紅色應(yīng)用為示范，教師可以將紅色文化教育滲透到其中，并融合紅色文化意義，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國的優(yōu)質(zhì)思想，繼而建立愛國意識(shí)。另外，教師還要將德育內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到愛護(hù)環(huán)境、遵守社會(huì)秩序等，不斷加強(qiáng)對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：

隨著專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具備綜合素質(zhì)，這樣才能滿足當(dāng)前的社會(huì)需求。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政課程內(nèi)容的研究，及時(shí)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)理解能力和職業(yè)道德精神，從而為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。另外，高校還要抓住新的發(fā)展挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，并加快環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的革新，這樣才能為該領(lǐng)域提供更多高質(zhì)量的專業(yè)人才，繼而推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。

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項(xiàng)目名稱：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政”專業(yè)資源素材庫——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)