廖陽文

摘要：議題式教學在高中政治課堂當中應用非常廣泛，很多教師在進行高中政治教學時，都會采用議題式教學方式來進行教學。因為高中政治和時事熱點其實是息息相關的，利用議題式教學可以很好的將高中政治知識點與時事話題結合起來，幫助學生更好的理解相關的知識點。在高中政治課堂當中采用議題式教學需要創(chuàng)新教學方法，明確教學目標，靈活的利用相對應的議題來進行教學。

關鍵詞：高中政治;議題式教學;時事熱點

高中政治是一門理論性比較強的學科，在學習高中政治時，往往需要具備一定的理論知識和邏輯思維能力。但是對于文科生來說，具備這樣的能力其實是比較難的，所以在進行高中政治課堂教學時，教師可以采用議題式的教學方式來幫助學生進行思考，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。議題式的教學方式，可以很好的培養(yǎng)學生的政治學習能力，并且增強學生對于理論知識的運用能力。議題式的教學方式，在高中政治當中運用非常廣泛，很多老師都會選擇采用這種教學方式進行教學，本文主要淺析了如何利用議題式的教學方式來進行高中政治教學。

一、借助典型案例進行議題式教學

在高中政治課本上很多內容都會舉一些相對經典的案例來進行教學，這些案例可以更好的幫助學生對書本上的知識進行理解。其實高中政治教師在進行教學時，也會借助經典案例來進行議題式的教學。那些經典案例對于學生來說有非常強的借鑒意義，可以幫助學生理解這些案例當中所具備的政治知識，更好的讓學生對相關的知識具有一定的了解，幫助學生進行分析。在采用議題式教學模式時教師往往會列出一兩個經典案例，利用這些經典案例來展開議題式教學，引發(fā)學生對于案例的思考。在這個過程當中，教師會作為引導人引導學生對案例進行分析，從而得出案例當中蘊含著一些什么樣的政治知識，這些政治知識所對應的知識點是什么。在這個過程當中其實是非常好的培養(yǎng)了學生解答政治題目的能力幫助學生提前了解了政治題目的解答思路。

比如在教學《我國的生產資料所有制》時，教師就可以引用一些經典案例來導入這一部分的內容，讓學生能夠有更好的了解。教師可以選擇多種所有制經濟案例讓學生來進行分析，這樣可以很好的引入相關的知識點。根據教師所選取的經典案例，教師可以向學生介紹公有制和多種所有制經濟共同發(fā)展，讓學生在經典案例當中更好的理解這些經濟所有制方式之間的差異，甚至教師在開展教學的過程中可以將學生分成兩個小組，讓學生對比我國的生產資料所有制和其他國家的不同，讓學生充分的認識到我國生產資料所有制保證人民當家作主地位的意義，這對于學生提升學習效果來說是有益的。相較于傳統(tǒng)的教學模式，采用經典案例進行議題式教學的方式，可以更好的幫助學生，對于教材的內容進行理解，降低教材的理解難度。

二、采用新聞播報的方式對議題進行引入

教師在開展政治課堂時，可以利用新聞播報的方式對議題進行引入，這樣可以更好的激發(fā)學生對于議題的積極性，提高學生的參與程度。相較于橫刀直入的方式，這種方式可以更好的吸引學生的注意力，可以更好的銜接課堂，不會讓學生覺得過于生硬。政治這門學科本身就是和新聞息息相關的，在進行政治課堂時，很多地方需要引入新聞播報，所以利用新聞播報來引入議題，可以更好的幫助學生在政治課堂當中進行學習。

比如，在教學《中國的外交》時，這一章的內容主要是講述的關于我國的外交政策，教師在進行這一章學習的時候，可以采用新聞播報的方式來引入議題。教師可以選擇外交部發(fā)言的一部分視頻讓學生進行觀看，這樣可以很好的對議題進行銜接，讓學生在視頻當中體會我國的外交政策，明白當今時代的主題是和平與發(fā)展，但是國際局勢是時刻發(fā)生著變化的，國際形勢中仍然有一些不穩(wěn)定不確定的因素，世界并沒有完全和平，仍然存在著一部分國家實行霸權主義和強權政治。

三、通過布置作業(yè)的方式引入議題

對于高中政治課堂來說，布置作業(yè)是非常普遍的教師在進行作業(yè)布置時可以采用布置作業(yè)的方式來引入議題。教師在布置作業(yè)時要掌握技巧，巧妙的將作業(yè)和議題進行完美的融合，按照課堂當中所學的內容來進行作業(yè)布置，引導學生在作業(yè)當中對課堂當中的議題進行思考和討論。

比如，在學習《我的個人收入分配》時，教師可以通過作業(yè)布置的形式，讓學生在課后去調查我國個人所得稅改革的變化，了解個人所得稅改革所帶來的影響。讓學生通過自我調查或者是小組討論來對個人所得稅進行一定的理解，完成相對應的議題。通過作業(yè)布置的形式可以很好的引導學生去進行議題分析，提高學生在政治課堂上的學習效率。

結束語

綜上所述，議題式教學對于高中教師來說是一種非常常見的教學方式，在開展議題式教學時，教師要明確議題式教學的含義，并且根據學生情況來采用不同的議題式教學方式。運用不同的議題教學方式來對學生進行教學，提高學生在政治課堂當中的學習效率，培養(yǎng)學生的政治學習積極性。

參考文獻：

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