萬(wàn)麗

摘要：在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景之下，在初中語(yǔ)文課堂上提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，也越來(lái)越引起廣大任課教師的重視，這不僅是落實(shí)新課改的必然需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必由之路。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法，善于運(yùn)用文本細(xì)讀策略、信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、小組合作閱讀等途徑，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、調(diào)動(dòng)閱讀積極性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的優(yōu)化，將提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的理念落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;新課改;文本細(xì)讀;信息技術(shù);小組合作

受到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念的影響，部分任課教師采用的閱讀教學(xué)方法較為單一，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境、缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、難以提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感等，影響了學(xué)生閱讀有效性的提升也遲滯了閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)剔除傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中的不合理成分，并且樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀教學(xué)方式，從深化學(xué)生閱讀認(rèn)知、拓展閱讀視野、增強(qiáng)閱讀體會(huì)的方向入手，將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來(lái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用文本細(xì)讀策略，深化學(xué)生閱讀認(rèn)知

在初中語(yǔ)文課堂上切實(shí)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，有賴(lài)于文本細(xì)讀策略的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于使學(xué)生集中精力去體會(huì)字里行間的含義，并且結(jié)合文本整體感悟思想感情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的有效提升。除此之外，文本細(xì)讀過(guò)程中融入“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”還可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累與寫(xiě)作靈感的激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)將文本細(xì)讀策略運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感受文本內(nèi)容深層次的含義。

例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，這篇課文語(yǔ)言文字優(yōu)美、思想感情真摯，體現(xiàn)出作者對(duì)春的無(wú)盡喜愛(ài)，同時(shí)也適用于采用文本細(xì)讀的方式進(jìn)行高效閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，我首先為學(xué)生強(qiáng)調(diào)了文本細(xì)讀的重要性，一方面可以提升閱讀質(zhì)量，另一方面還可以深化閱讀認(rèn)知。受此影響，學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注的加持下，對(duì)課文中對(duì)春的描寫(xiě)、作者的思想感情、文本的主體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了深入并且細(xì)致的了解，對(duì)課文內(nèi)容與主旨思想有了更為深入的了解，產(chǎn)生了很好的閱讀效果。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生閱讀視野

在初中語(yǔ)文課堂上切實(shí)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，還有賴(lài)于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生打造可視化、動(dòng)態(tài)化、信息化的閱讀環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀趣味性的提升與閱讀積極性的調(diào)動(dòng)。多媒體閱讀教學(xué)模式以信息技術(shù)為基本依托，具有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合等突出優(yōu)勢(shì)，可以將靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)采用動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生閱讀體驗(yàn)感的增強(qiáng)，為閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)化提升創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，這篇課文對(duì)貓的描寫(xiě)細(xì)致入微、十分貼切，并且具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，適用于構(gòu)建視聽(tīng)結(jié)合的閱讀環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了貓的現(xiàn)實(shí)圖片，將學(xué)生的視覺(jué)感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。而后引導(dǎo)學(xué)生采用文本速讀的方式，對(duì)課文主體內(nèi)容進(jìn)行快速了解。與此同時(shí)，我又利用視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于貓的視頻講解內(nèi)容，在學(xué)生閱讀之后進(jìn)行了視頻播放，調(diào)動(dòng)了多重感官，并且使學(xué)生將閱讀之后的印象與視頻內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀視野，也使學(xué)生充分感受到了視聽(tīng)結(jié)合環(huán)境下進(jìn)行閱讀實(shí)踐的趣味性。

三、開(kāi)展小組合作閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀體會(huì)

在初中語(yǔ)文課堂上切實(shí)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，同樣還離不開(kāi)小組合作教學(xué)的有效開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的多角度、深層次、全方位的探究，促進(jìn)閱讀有效性的顯著提高?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生閱讀水平的主客觀因素，并注重閱讀小組閱讀任務(wù)的合理布置，統(tǒng)籌學(xué)生閱讀自主性的發(fā)揮與合作閱讀能力的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生在互學(xué)互鑒中實(shí)現(xiàn)閱讀理解水平的提高，將優(yōu)化閱讀教學(xué)效果、提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的理念落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)《雨的四季》時(shí)，這篇課文以寫(xiě)實(shí)性的手法表現(xiàn)了雨的四季。在教學(xué)過(guò)程中，我首先將學(xué)生劃分為了若干個(gè)閱讀小組，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮閱讀主動(dòng)性與合作探究能力，采用分角色閱讀的方式，對(duì)課文中描寫(xiě)不同季節(jié)雨的內(nèi)容進(jìn)行高效閱讀。受此影響，學(xué)生不僅積極的投入到閱讀實(shí)踐中，并且還從了解課文整體與重點(diǎn)探究某一季節(jié)的基礎(chǔ)上，感受到了大自然的美好。而后我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生動(dòng)態(tài)化的展示了可視化的“雨的四季”，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字與動(dòng)圖展示切實(shí)體會(huì)到了閱讀的收獲，有效的提升了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也將提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的理念落到了實(shí)處。

總而言之，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必由之路，還是順應(yīng)新課程改革發(fā)展潮流的必然選擇。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)保持閱讀教學(xué)思維的先進(jìn)性，并善于運(yùn)用多樣化的閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生打造科學(xué)細(xì)致、優(yōu)質(zhì)高效的閱讀環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量的實(shí)質(zhì)化提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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