梁馨月

摘要：提升思想政治教育親和力，是新時(shí)期高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。但現(xiàn)在高校普遍存在思想政治教育授課內(nèi)容完整全面但缺乏吸引力、授課方式期待全面改進(jìn)、思想政治教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高等問(wèn)題。鑒于此，提升高校思想政治理論課親和力要著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、培育優(yōu)化教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教師親和力;實(shí)效性

1.提升高校思想政治理論課親和力的時(shí)代意義

思想政治教育的親和力是指，教師在課堂講授和教學(xué)互動(dòng)中所展示出的情感力、感染力和吸引力的統(tǒng)一，是教師將思想政治理論課的理論之美與實(shí)踐之真有機(jī)統(tǒng)一，并完美在課堂中所呈現(xiàn)出來(lái)的能力。

1.1親和力是增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的主攻點(diǎn)

近年來(lái)，黨和國(guó)家堅(jiān)持育人為本德育為先的原則，出臺(tái)了多項(xiàng)致力于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的政策措施，取得了顯著成績(jī)。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，受諸多因素影響，尤其是思想政治教育“內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的需要?！浞健容^陳舊，‘工藝’比較粗糙，‘包裝’不那么時(shí)尚”，[1]高校思想政治教育依然還存在著學(xué)生參與度不高、思政課堂抬頭率低、學(xué)生厭煩甚至逃避教育活動(dòng)的問(wèn)題。面對(duì)如此困境，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，已經(jīng)成為髙校當(dāng)前一個(gè)迫切需要解決的課題。尤其對(duì)高職院校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，思政課程授課內(nèi)容理論相對(duì)深?yuàn)W，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，從而解決高職院校思政課程的實(shí)效性問(wèn)題所面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。

1.2親和力是提升高校思想政治理論課感染力的關(guān)鍵點(diǎn)

一位充滿激情的教師，一堂充滿感染力的思政課，是改善高校思想政治教育理論課枯燥乏味的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的思政課堂，為了保證授課內(nèi)容的完整性和理論的科學(xué)性。許多思政教師選擇照本宣科、按部就班地完成每節(jié)課的理論講授。內(nèi)容的完整性和理論的嚴(yán)謹(jǐn)性是保證了，但授課效果呢？課堂上死氣沉沉、睡倒一片，聽(tīng)課者寥寥無(wú)幾，這樣的授課方式如何保證課堂效果。所以，改善思政課授課效果的關(guān)鍵在于老師們不僅要善于講“理”，更要善于用“情”。而如何用好“情”，關(guān)鍵在于教師、授課內(nèi)容和授課方式的親和力。老師激情澎湃、授課內(nèi)容抓人眼球、授課方式靈活多樣，只有這樣的思政課堂才能夠營(yíng)造良好的上課情境，形成良好氛圍，達(dá)到感染學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的目的。

1.3親和力是高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的必然追求

習(xí)近平總書(shū)記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生......思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[2]，這是黨中央從“如何培養(yǎng)人”的方向?qū)λ枷胝喂ぷ魈岢龅男乱?，增?qiáng)親和力成為了高校思想政治理論課亟待研究的命題。

為了深入貫徹落實(shí)全國(guó)髙校思想政治工作會(huì)議精神，打一場(chǎng)提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，教育部將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，出臺(tái)了《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專(zhuān)項(xiàng)工作總體方案》。深入開(kāi)展聽(tīng)課大調(diào)研活動(dòng)掌握思想政治教育課堂現(xiàn)狀、實(shí)施課堂質(zhì)量工程提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感、整合思想政治教育資源構(gòu)建育人合力格局的三大工程。

在新的歷史坐標(biāo)上，開(kāi)展富有親和力的思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是高度弘揚(yáng)思想政治教育追求以人為本精神的內(nèi)在需要，所有高校應(yīng)該把提升思想政治教育親和力作為一種行動(dòng)自覺(jué)。

2.高校思想政治理論課親和力現(xiàn)狀分析

2.1授課內(nèi)容完整全面但缺乏吸引力

思想政治教育理論課所用授課教材從“05方案”到“15年修訂本”，再到“18年修訂本”，都堅(jiān)持內(nèi)容不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想。如編委專(zhuān)家所言，這些思想政治理論課新教材有三個(gè)共同的特點(diǎn)：“一是做到了‘三個(gè)充分體現(xiàn)’，即充分體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的最新成果，充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了馬克思主義研究的最新進(jìn)展;二是突出了‘三個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)’，即有利于大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，有利于大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，有利于大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人才成長(zhǎng)規(guī)律;三是堅(jiān)持了‘三個(gè)貼近’，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近大學(xué)生。大家普遍反映，這幾本新教材無(wú)論內(nèi)容還是體例都有很大創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、權(quán)威性和針對(duì)性，是中央馬克思主義理論研宄和建設(shè)工程的標(biāo)志性成果之一?！盵3]

但對(duì)高職學(xué)生而言，思想政治理論課的教材內(nèi)容還是理論性過(guò)強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象化，讓他們覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W晦澀不具有吸引性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。對(duì)“零零后”、“九五后”的大學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣更傾向于碎片化，這導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的獲取顯得更加功利化。他們希望在課堂上所獲得的知識(shí)，能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活做出實(shí)際的指導(dǎo)，能夠有效地解答他們成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的煩惱。但高校思政課教學(xué)內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生而言理論性過(guò)強(qiáng)，同時(shí)又對(duì)于大學(xué)生日常生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)煩惱關(guān)注度過(guò)低。這種供給與需求所不匹配的沖突，造成高職院校學(xué)生對(duì)高校思政課的興趣不濃，凸顯了高職院校思政課親和力不足的問(wèn)題。

2.2授課方式期待全面改進(jìn)

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，大學(xué)生更偏愛(ài)“微媒體”平臺(tái)的使用。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師們的多媒體技術(shù)水平還有待提高，不滿足于簡(jiǎn)單的文字版課件，對(duì)動(dòng)畫(huà)、小視頻等提出了新的期待。相較而言，在課時(shí)與內(nèi)容的安排上，學(xué)生們更喜歡專(zhuān)題式或者任務(wù)教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單依照教材逐章逐節(jié)、不作調(diào)整不搞取舍的依葫蘆畫(huà)瓢式推進(jìn)。

隨著“微時(shí)代”的來(lái)臨，不斷探索多媒體技術(shù)與思政課的深度融合是大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的引進(jìn)，是提升思政課堂親和力的有效手段。有效利用“微平臺(tái)”傳遞正能力也符合當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取方式?！岸獭⑵?、快”是“微平臺(tái)”傳播信息的顯著特征，符合年輕人的獵奇心理，思政教育工作者若能有效利用好這一傳播途徑，充分利用這一平臺(tái)開(kāi)展思政課程教學(xué)，將大大改善思政課沉悶枯燥的課堂氛圍。

最后，應(yīng)大力提升思政課實(shí)踐課的數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生多深入社會(huì)，通過(guò)參觀紅色基地、參加社會(huì)實(shí)踐，設(shè)身處地的去體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，讓知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)融合，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

2.3思想政治教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師的理論素養(yǎng)是思想政治教學(xué)工作順利開(kāi)展的根本保障，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得真知的前提。同樣，高深厚的理論功底也是讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇敬和親近感，繼而真正喜歡上思想政治理論課的基礎(chǔ)。但就目前高職院校而言，思想政治教師隊(duì)伍存在以下問(wèn)題：一是剛剛步入工作崗位的青年老師這一群體，他們工作時(shí)間短，對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)和向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化還有一定的差距;二是思想政治理論課教師隊(duì)伍中的兼職教師群體，這部分老師的學(xué)術(shù)背景相對(duì)比較復(fù)雜，其中部分人員并非是思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，從而在理論的系統(tǒng)性上還有待提髙。

3.提升高校思想理論課親和力實(shí)現(xiàn)路徑

3.1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)符合學(xué)生所需的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前要正確破解思政課堂親和力不足這一突出問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵手段，就是必須加強(qiáng)特色課程的頂層思想設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)回應(yīng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)所需。第一，把握課程教學(xué)內(nèi)容的總體方向，堅(jiān)持將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格接班人的堅(jiān)定政治立場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深入解讀，推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記“五個(gè)系列”講話重要精神進(jìn)課堂。同時(shí)，要緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)主線，遵循“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的教學(xué)要求，明確黨的思想路線和政治教育理論五門(mén)特色課程的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建完善的課程教學(xué)內(nèi)容體系。第二，系統(tǒng)全面的深入了解義務(wù)教育教階段思想政治理論課程的具體內(nèi)容，明確我國(guó)大學(xué)教育階段，思想政治理論教育的具體教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)容銜接，避免內(nèi)容重復(fù)，防止部分大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“炒冷飯”的尷尬感覺(jué)。第三，教學(xué)內(nèi)容積極回應(yīng)時(shí)代所需。習(xí)近平總書(shū)記多次指出：“一種價(jià)值觀要真正的發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知他、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。”因此要求任課教師在講授政治理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重考慮每個(gè)具體學(xué)生的政治素養(yǎng)，理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力。所講內(nèi)容要貼近大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注每個(gè)全體學(xué)生的思想政治理論興趣愛(ài)好，貼近每個(gè)學(xué)生的思現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注每個(gè)全學(xué)生的思興趣愛(ài)好，把大學(xué)生群體經(jīng)常廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等社會(huì)要素充分融入到日常授課中來(lái)，使它的整體理論教學(xué)內(nèi)容“活起來(lái)”。既向每個(gè)全體學(xué)生如實(shí)的地講授系統(tǒng)的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、系統(tǒng)性以及邏輯上的完整性，同時(shí)授課內(nèi)容還要充分體現(xiàn)實(shí)踐意義，理論教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

3.2注重思政教師理論培訓(xùn)，提升教學(xué)技能

提升思政課親和力的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師，只有學(xué)生愿意親近授課教師，才有可能愛(ài)上思政課。這就要求首先，高校注重提升思政課教師教學(xué)技能的，通過(guò)組織培訓(xùn)等方式積極推動(dòng)這一事業(yè)的發(fā)展。其次，教師個(gè)人應(yīng)積極掌握多種教學(xué)技能，能夠靈活熟練地運(yùn)用教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”地方式開(kāi)展教學(xué)，為高校思想政治教育提升親和力提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

言而總之，提升高校思想政治教育親和力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，它制約和影響著“立德樹(shù)人”這一根本教育目的實(shí)現(xiàn)。唯有在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面都積極突破，才能切實(shí)助益高校思想政治教育親和力的提升。

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