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        分析“混合式學(xué)習(xí)”模式在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-06-26 12:09:57聶娜
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期
        關(guān)鍵詞:會計(jì)實(shí)訓(xùn)混合式學(xué)習(xí)運(yùn)用

        聶娜

        摘要:現(xiàn)下,伴隨教學(xué)觀念的完善,混合式學(xué)習(xí)模式映入人們的眼簾,其在教學(xué)中受到普遍歡迎,尤其在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中影響頗大。這一教學(xué)模式,它積聚了更多優(yōu)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生快速解決疑難問題,提高學(xué)生的操作能力,對學(xué)生今后將會帶去極大幫助?;诖?,本文對文章主題進(jìn)行了簡單分析與論述,主要從兩大部分展開,首先講述了運(yùn)用這一學(xué)習(xí)模式的意義,其次就是其在教學(xué)中的具體運(yùn)用,希望本文所提的全部建議,能夠給相關(guān)人員提供一些幫助。

        關(guān)鍵詞:混合式學(xué)習(xí);中職;會計(jì)實(shí)訓(xùn);意義;運(yùn)用

        引言:

        新時(shí)代下,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的到來,極大地影響到了高等教育的教學(xué)制度,并且智能機(jī)器人的出現(xiàn),使得傳統(tǒng)的會計(jì)行業(yè)面臨危機(jī),亟需進(jìn)行革新。而且舊有的教育體制,在會計(jì)人才的培養(yǎng)方面,已顯然跟不上現(xiàn)下社會的發(fā)展,目前急需要改變體制,促進(jìn)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)。通過運(yùn)用最多的則是混合教學(xué)方式,這也是今后實(shí)現(xiàn)科技化教學(xué)的必要途徑。以下,便展開詳細(xì)論述。

        一、運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式的意義

        (一)將傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全面結(jié)合

        在中職教育中,中職會計(jì)專業(yè)尤為重要,從以往中職會計(jì)來看,大都使用傳統(tǒng)教學(xué)方式,且教學(xué)方法、手段都是比較保守死板的,學(xué)生只需要跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。但從會計(jì)專業(yè)性質(zhì)來看,它具有很強(qiáng)的理論與實(shí)操性,然而在實(shí)際教學(xué)中,理論知識教學(xué)占比較大,教師普遍對實(shí)操訓(xùn)練不上心,這樣一來會使學(xué)生過于看重理論知識的記憶,枯燥的學(xué)習(xí)只會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而混合式學(xué)習(xí)模式,它可將新舊教學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生成為主體,在學(xué)習(xí)中更加主動,能夠自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對教學(xué)質(zhì)量的提升亦十分有利[1]。

        (二)增加師生的交流與互動

        混合式學(xué)習(xí)模式,主要分為面對面與非面對面兩種,它聚合了新舊教學(xué)模式的所有優(yōu)點(diǎn),建立線上+線下的多元化立體教學(xué)模式。在這一模式中,在課前,學(xué)生可在線上先進(jìn)行學(xué)習(xí),自己安排好自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度;在線下時(shí),可以將自己存在疑惑的地方標(biāo)注出來,與教師進(jìn)行有效的溝通與交流。其次,教師可借助微信、QQ等軟件將師生集合在一起,可建立會計(jì)信息交流群,這對于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通提供了很大的便利。

        (三)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

        對這一新的學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,學(xué)生可以立足自身學(xué)習(xí)情況,借助網(wǎng)絡(luò)去搜尋適合自己的教學(xué)資源,在觀看教學(xué)視頻的過程中,將自己不明白的地方加以記錄,可以通過如百度等其他網(wǎng)站去查找更多信息,解決學(xué)習(xí)中遇到的難題?;旌鲜綄W(xué)習(xí)模式,將學(xué)習(xí)權(quán)利完全交到了學(xué)生手上,不必再死板跟著教師走,而是根據(jù)自身需要去解決教學(xué)中存在的問題。這一模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行動力得到很大改變,因此教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮好自身職責(zé),對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、啟發(fā)等,為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)[2]。

        二、在教學(xué)中的具體運(yùn)用

        (一)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)

        在中職學(xué)校,會計(jì)專業(yè)很受歡迎。隨著會計(jì)逐漸信息化,企業(yè)對會計(jì)從業(yè)人員要求不斷升級,尤其在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面,但學(xué)生大多對會計(jì)實(shí)務(wù)處理不熟悉,而混合式學(xué)習(xí)模式通過實(shí)際場景設(shè)置,可讓學(xué)生對這門課感興趣,從而自主的投入到學(xué)習(xí)中。在會計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中,教師可借助網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)教學(xué)平臺,通過建立交流群,為師生有效交流搭建平臺。中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程包含多方面課程,所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí),必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為前提,在教學(xué)時(shí),可先從基礎(chǔ)知識入手,使學(xué)生基本能力,如建賬、記賬等得以提升。結(jié)合會計(jì)人員崗位基本要求,在實(shí)訓(xùn)過程中,對于學(xué)生存在問題,教師要耐心解答,使學(xué)生對會計(jì)職業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)識,全面掌握課程重難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要有審核會計(jì)憑證,建立會計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查等。在實(shí)際操作時(shí),要先全面分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況,在進(jìn)行財(cái)務(wù)核算時(shí),教師應(yīng)結(jié)合會計(jì)知識,融入初會專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn),使會計(jì)核算的科學(xué)性增強(qiáng)。

        (二)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

        互動教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主,通過自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生潛能。在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,不再一味講解,而要加入實(shí)踐,使學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí),互動教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)可謂至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中,教師要發(fā)揮自身指導(dǎo)與啟發(fā)作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對性,依據(jù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與知識水平的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮加入小組合作、自主探究等環(huán)節(jié),通過情景設(shè)置,使學(xué)生實(shí)踐能力得以提高。另外,教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知,在抓基礎(chǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的擴(kuò)展,通過由易到難,使學(xué)生更好的接受知識,提升技能。在設(shè)計(jì)時(shí)還需要注重師生、學(xué)生間的互動,活躍學(xué)習(xí)氛圍提升興趣,促進(jìn)教學(xué)更好開展[3]。在實(shí)訓(xùn)活動的設(shè)計(jì)上,要注意以下幾點(diǎn):

        1.教案設(shè)計(jì)

        教案,是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),不同教師授課的風(fēng)格、方式各異,教案內(nèi)容也各有特點(diǎn),在運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)教案時(shí),為了顯著提升教學(xué)成效,在一些需要重點(diǎn)理解的問題的講解上,教師可通過提問方式教學(xué),讓學(xué)生自己思考,比如會計(jì)賬目核對要注意什么,通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而完成自學(xué),之后,在分好的小組內(nèi)對問題進(jìn)行討論,教師通過引導(dǎo)后得出最終結(jié)論。在對知識講解與運(yùn)用時(shí),可采取陳述性、程序性兩種方式進(jìn)行,陳述性則是指用話語直接講述,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;程序性則相反,無需語言表達(dá),主要是通過具體的實(shí)際操作,以達(dá)到掌握知識的目的。

        2.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

        在教學(xué)活動進(jìn)行前,對教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也是其中重要一方面,主要包括對基本設(shè)施、管理的建設(shè)。教學(xué)設(shè)施方面建設(shè),即是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,如多媒體教室、機(jī)房等。學(xué)習(xí)環(huán)境就涉及到實(shí)驗(yàn)室、圖書館以及校園的建設(shè)等。管理方面則是對圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的管理。要知道,只有保證教學(xué)平臺與環(huán)境建設(shè)達(dá)到一定高度,才可為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

        3.教學(xué)資源設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格參照課程標(biāo)準(zhǔn),對于課堂講解、在線授課都應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)力度。在課程開始之前,教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,將制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源進(jìn)行全面公布,對于一些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,可在線上進(jìn)行完成,學(xué)生在查閱已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,對本課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求與疑惑點(diǎn)。教學(xué)資源設(shè)計(jì)主要有以下幾點(diǎn):第一,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)。當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一利刃,使學(xué)生自由無限制的學(xué)習(xí)知識。所以,教師應(yīng)不斷完善網(wǎng)絡(luò)知識系統(tǒng),并加強(qiáng)最新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的更新力度,給學(xué)生提供一個(gè)充足多余的網(wǎng)絡(luò)資源,并可自由無限制的查閱資料。在網(wǎng)絡(luò)資源中,可以設(shè)計(jì)一些章節(jié)視頻、技術(shù)練習(xí)等,并設(shè)置專業(yè)群組用以放置學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生學(xué)習(xí)完課程對于不懂的地方可互相交流。第二,教學(xué)軟件設(shè)計(jì)。從會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特征來看,專業(yè)知識與實(shí)操是必須的,所以教師要重視軟件設(shè)計(jì),以更好引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。為了使得教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教師要帶量學(xué)生實(shí)際操作,如機(jī)房,對于各種問題詳細(xì)講解,如此學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)測試,可以精準(zhǔn)全面掌握自己的學(xué)習(xí)情況。第三,教學(xué)形式上。在實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行中,主要為分段與集中兩種方式。第一學(xué)習(xí)階段,大多是以上手操作為主,讓學(xué)生自己動手進(jìn)行賬務(wù)的處理,填寫會計(jì)憑證,登記賬簿。第一學(xué)習(xí)階段,只會涉及一些基本的知識,所以教師在給學(xué)生進(jìn)行示范后,讓學(xué)生自己動手操作,對賬務(wù)處理做初步認(rèn)識,為今后階段學(xué)習(xí)奠基。第二學(xué)習(xí)階段,則是理論與實(shí)踐兩個(gè)結(jié)合,使學(xué)生對會計(jì)要素、賬目完全掌握,提升會計(jì)職業(yè)能力。第三學(xué)習(xí)階段,則要求學(xué)生自己單獨(dú)完成所有實(shí)操,使學(xué)生實(shí)踐水平快速提升。第四學(xué)習(xí)階段,主要強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn),使學(xué)生上手更熟練[4]。

        (三)建立完善的考評體系

        在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,應(yīng)建立健全相應(yīng)制度,如考評制度,主要目的是,可對學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)情況,包括實(shí)訓(xùn)、課上、課下進(jìn)行全方位的監(jiān)管評價(jià),對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的分析,對于發(fā)現(xiàn)問題也可讓學(xué)生及時(shí)改正,使實(shí)訓(xùn)效果能夠達(dá)到預(yù)期。所建立的考評體系一定要圍繞混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)以及線下實(shí)訓(xùn)等充分結(jié)合起來。讓考評體系更加科學(xué)完善,能夠反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,給他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)[5]。

        (四)打造線上課程群

        對于中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程而言,在應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)的過程中,必然需要依靠一系列線上課程、資源等來開展。老師需要將所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課視頻或者課件,一共學(xué)生在課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)結(jié)束之后,學(xué)生依然可以觀看這些視頻,以鞏固自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就對線上的課程提出了極高的要求,老師需要從線上課程這一方面入手,不斷提升課程的質(zhì)量,可以依據(jù)中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程打造線上課程群。按照核心課程,基礎(chǔ)理論課程以及拓展課程進(jìn)行分類,給學(xué)生提供充足的線上學(xué)習(xí)資源。這樣的很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)給學(xué)生的線下實(shí)訓(xùn)提供幫助[6]。

        三、結(jié)束語

        以上,就是對文章主題所做的全部論述??偟膩碚f,經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步的推進(jìn),也助推了企業(yè)的發(fā)展,因此在對人才的需求上要求也越來越嚴(yán)格。會計(jì)課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng),所以,教師在教學(xué)時(shí)要清楚重點(diǎn),對實(shí)訓(xùn)過程加大重視,最大化提升學(xué)生的實(shí)操能力。通過混合式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的實(shí)踐能力得到質(zhì)的提升,為今后獲得更好的發(fā)展而鋪就堅(jiān)實(shí)道路。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃靜閩. "混合式教學(xué)"模式在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 今日財(cái)富, 2020(24):186-187.

        [2]張尋. "混合式學(xué)習(xí)"模式在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 幸福生活指南, 2020(19):1.

        [3]何小華. 混合式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新教育(海南), 2020(17):2.

        [4]孔蘊(yùn)萍. 以任務(wù)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式在《會計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版), 2020(8):1.

        [5]張尋. "混合式學(xué)習(xí)"模式在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 幸福生活指南, 2020(19):1.

        [6]黃靜閩. "混合式教學(xué)"模式在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 今日財(cái)富, 2020(24):186-187.

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