摘要:信息技術(shù)改變了人們生活方方面面,成為國(guó)家新基建的重要構(gòu)成部分,對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義。而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化,信息技術(shù)培訓(xùn)體系和職業(yè)院校的課程設(shè)置也發(fā)生了巨大變化。加強(qiáng)職業(yè)教育的信息化的建設(shè),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以“教材+黑板”為主的教學(xué)模式,有利于職業(yè)教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新,有利于職業(yè)教育高素質(zhì)技能人才的有效培養(yǎng)。本文以信息技術(shù)為載體,對(duì)技師學(xué)院汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)探討,創(chuàng)新專業(yè)課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為提高汽車專業(yè)信息化教學(xué)改革水平提出一些淺見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;汽車職業(yè);信息化教學(xué);人才培養(yǎng)
隨著我國(guó)職業(yè)教育不斷地向縱深發(fā)展,社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才需求的加大,同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高。技師學(xué)院強(qiáng)調(diào)理論夠用、實(shí)踐為重,面向市場(chǎng),努力培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才,汽車專業(yè)亦是如此。如何將信息化技術(shù)與汽車專業(yè)課堂教學(xué)深度融合,提高教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量,需要教師在實(shí)踐中不斷研究、創(chuàng)新和改革,除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外,還需借助信息技術(shù)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)汽車人才的多種需求。
一、信息化教育背景下汽車專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
基于信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快,職業(yè)院校課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始引入信息化教學(xué)[1]。有效融合信息技術(shù)和教育教學(xué)工作,能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)與今后工作緊密聯(lián)系,學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,使院校的信息化教學(xué)水平不斷提高。但信息化教學(xué)并非為實(shí)現(xiàn)信息化而采用信息化技術(shù),而是要在多種教學(xué)模式中,借助信息化手段的優(yōu)勢(shì)在課程教學(xué)中靈活應(yīng)用,在多種信息化情境中開(kāi)放學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要支持。
技師學(xué)院作為為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)用型人才的重要基地,強(qiáng)調(diào)理論夠用、實(shí)踐為重,面向市場(chǎng),突出對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,現(xiàn)代汽車制造業(yè)蓬勃發(fā)展,帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè),提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了培養(yǎng)汽車專業(yè)實(shí)用型人才,很多學(xué)校紛紛對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了大刀霍斧的改革,以滿足汽車企業(yè)、4S店的人才需求,然而,由于汽車專業(yè)辦學(xué)年限較短,傳統(tǒng)“文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”三段式教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)的結(jié)合,存在汽車服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫軌問(wèn)題,不能有效滿足汽車服務(wù)業(yè)的崗位需求。
二、信息化技術(shù)打造高效的汽車專業(yè)課堂
(一)超星學(xué)習(xí)通,展開(kāi)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
超星學(xué)習(xí)通是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái),這一技術(shù)的出現(xiàn)改變了汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,使教師與學(xué)生溝通更順暢,使教學(xué)變得輕松、有趣、簡(jiǎn)單和高效[2]。
課程開(kāi)始前,教師事先上傳課程教學(xué)資源,如PPT、圖片、動(dòng)畫及視頻,學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、任務(wù)答題,教師可以根據(jù)學(xué)生答題統(tǒng)計(jì)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式方法。
(二)課堂實(shí)施環(huán)節(jié),展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識(shí),并找出哪些是舊知識(shí),哪些是新知識(shí),在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法,最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)[3]。
以“汽車制造技術(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例,教師可以根據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)要求需要以及當(dāng)今汽車零部件制造企業(yè)服務(wù)需求來(lái)進(jìn)行綜合考慮,通過(guò)多媒體和實(shí)物講解創(chuàng)設(shè)情境來(lái)設(shè)置子任務(wù),使學(xué)生更有貼近企業(yè)真實(shí)工作的氛圍,讓學(xué)生感覺(jué)到更明確、更具體的目標(biāo)。接著結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐,設(shè)計(jì)提高任務(wù),讓學(xué)有余力的學(xué)生帶上 VR 模擬眼鏡,使用 VR 模擬軟件模擬真實(shí)汽車實(shí)操過(guò)程,更廣泛地激活原有的技能,以此來(lái)提高自身分析和解決問(wèn)題的能力。
(三)課后提升環(huán)節(jié),展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂自主交流
翻轉(zhuǎn)課堂又可叫作顛倒課堂,是把教案和課堂資料利用軟件錄制好,使得學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)資源在課下的零散時(shí)間自主學(xué)習(xí),在軟件上進(jìn)行彼此交流提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉度,實(shí)現(xiàn)鞏固提升。
在汽車專業(yè)教學(xué)中,教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂中的自主學(xué)習(xí)模式,在課后將小組作為單位開(kāi)展線上互動(dòng)與交流,規(guī)范實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并以能力培養(yǎng)為主,根據(jù)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異來(lái)制定出個(gè)性化、立體化教學(xué)資源,打造出更加符合學(xué)生需求的汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,科學(xué)地匹配學(xué)生理論和實(shí)操的整個(gè)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)中提高知識(shí)的內(nèi)化和遷移程度,夯實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和提高專業(yè)技能素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)改變了人們生活方方面面,信息技術(shù)培訓(xùn)體系和職業(yè)院校的課程設(shè)置也發(fā)生了巨大變化。技師學(xué)院汽車專業(yè)人才培養(yǎng)也要在“理論夠用、實(shí)踐為重,面向市場(chǎng)”的教學(xué)理念下,借助信息技術(shù)的特點(diǎn)貫穿課堂課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施、課后提升全過(guò)程,使教學(xué)變得簡(jiǎn)單、自主、高效,更好的滿足汽車服務(wù)業(yè)的崗位需求,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:朱莉(1981.01-),女,漢族,江蘇南京人,碩士,高級(jí)講師。研究方向:汽車教育、教育管理