姚有平

摘要：閱讀是開啟人生智慧之門的鑰匙，對(duì)學(xué)生的未來有著非凡意義。在小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)是大勢(shì)所趨。閱讀能幫助學(xué)生積累知識(shí)，為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)，讓其思維能力得到提高。小學(xué)高年段學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的閱讀能力，其閱讀內(nèi)容的深度也在不斷提高。由此可見，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)單一模式已不在適用于當(dāng)今的教學(xué)理念，而科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法顯得尤為重要。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生心理特征，開設(shè)符合其需求的閱讀教學(xué)活動(dòng)，能在滿足新課標(biāo)要求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);閱讀教學(xué)

語文學(xué)科作為漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)提升以及我國傳統(tǒng)文化的傳播及發(fā)展都有著非常重要的作用。在當(dāng)前的語文學(xué)科教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其能更好地推動(dòng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生形成更好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維，從而有利于漢語的傳播和應(yīng)用，也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳播和應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)閱讀教學(xué)的全過程需要進(jìn)行更為有效的分析，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)行有效的解決，以此來推動(dòng)小學(xué)語文五年級(jí)閱讀教學(xué)的有效發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師第一步要做的工作。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)積極配合教師的工作，才會(huì)逢事必思，有問必答。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該準(zhǔn)確分析小學(xué)生的心理，然后投其所好，這樣才能帶動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生喜歡聽生動(dòng)有趣的故事，在課堂上，語文教師如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容同生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容結(jié)合起來，既能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，也能起到相應(yīng)的教育作用，可謂事半功倍。例如：在教學(xué)《搭石》時(shí)，教師可以給學(xué)生講一講自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和發(fā)生過的有趣的故事。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生講一講發(fā)生在自己家鄉(xiāng)（或家庭中）的故事。聽過故事后，教師再結(jié)合課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中尋找積極的教育元素，看同學(xué)能否得到一些積極的啟示，淺顯的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容容易引發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師如果長期組織類似的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既容易養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣，也比較容易形成自主閱讀的習(xí)慣。

二、采用多媒體教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在小學(xué)五年級(jí)階段，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多方面的輔助。這就需要教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要達(dá)到一定的熟練程度，充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的價(jià)值，做好課前準(zhǔn)備工作，著手于提高專業(yè)技能素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)手段直觀地顯現(xiàn)出來，取代傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板形式，提高課堂成效，改變閱讀課堂上缺乏趣味性的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極參與閱讀，提升閱讀教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅能提升課堂效率，還能對(duì)所教授內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，《埃及的金字塔》一課，在課堂伊始，教師為吸引學(xué)生注意力，可利用多媒體播放展示一些關(guān)于金字巧奪天工的圖片和相關(guān)視頻，配備音效，為學(xué)生營造全新的視聽結(jié)合的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓其充分發(fā)揮想象能力，以最直觀的方式對(duì)神秘的金字塔有所認(rèn)知和了解。與此同時(shí)，教師要趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀內(nèi)容，了解課文是如何對(duì)金字塔進(jìn)行刻畫描寫的。這種通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方式，可將學(xué)生注意力帶回到課堂上，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。

三、方法多樣，學(xué)會(huì)多種閱讀的姿勢(shì)

掌握正確的、恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能有效提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，從而提高閱讀教學(xué)的效率。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生以下閱讀方法：第一，快速閱讀法?？焖匍喿x法要求學(xué)生以高度集中的注意力、較寬的視域和眼球運(yùn)動(dòng)速度去閱讀文字，在此過程中學(xué)生對(duì)文字材料的記憶和理解都能維持在一個(gè)較高的水平?？焖匍喿x方法需要專門的訓(xùn)練，比如瞬間捕捉、擴(kuò)大視域的練習(xí)等。第二，帶著問題閱讀。在學(xué)習(xí)課文和做閱讀理解練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生針對(duì)這篇文章提出的問題進(jìn)行閱讀，也就是帶著目標(biāo)去閱讀。有了目標(biāo)，學(xué)生的大腦會(huì)對(duì)所閱讀的文字進(jìn)行檢索式地篩選，把和問題無關(guān)的掠過，只關(guān)注和問題有關(guān)的部分，這樣能很快地提取出有效信息。這種方法也很適合學(xué)生在生活中閱讀一些實(shí)用性的文字材料。第三，精讀法。小學(xué)課文的教學(xué)基本全部采用這種方法，即教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由出聲朗讀、默讀、集體朗讀、教師范讀等之后，再對(duì)課文進(jìn)行精講。而教師對(duì)文章的精講之術(shù)，學(xué)生也可以相應(yīng)地運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中。精讀也叫細(xì)讀，也就是對(duì)文章逐字逐句逐段地進(jìn)行深入剖析，多提問、多思考、多提煉總結(jié)。精讀能夠讓學(xué)生最大限度地掌握一篇文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在精讀的過程中，學(xué)生的專注力、記憶力、思維能力等語文綜合能力得到全面的提高。并在潛移默化中學(xué)會(huì)分析文章的方法，為學(xué)生自主閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

四、進(jìn)行遷移訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展

通過開展高效語文閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中有效提高思維能力，并充分發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，教師可以采取提問方式推進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如：在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容后大膽提問。有學(xué)生提問——賽馬勝利的最終原因是什么？對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助繪制思維導(dǎo)圖方式來對(duì)問題進(jìn)行分析，或通過多媒體課件進(jìn)行圖文展示，從而讓文中三個(gè)等級(jí)的馬匹調(diào)換前后順序更加直觀化，從而清楚賽馬勝利的原因。此外，閱讀遷移訓(xùn)練當(dāng)中，教師需要和學(xué)生一起深入挖掘閱讀文本中情感表達(dá)的特點(diǎn)以及一些語句在課文中的特殊作用。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方式與語言技巧，深入文本的內(nèi)核，切實(shí)感悟作者的想法，讓學(xué)生可以有條理性地發(fā)表自身的觀點(diǎn)，從而達(dá)成閱讀教學(xué)任務(wù)，并滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。通過知識(shí)遷移訓(xùn)練教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，還可以提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教育中，閱讀教學(xué)是學(xué)生積累詞匯、語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。多元化閱讀模式的應(yīng)用可豐富閱讀活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)五年級(jí)閱讀活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，體會(huì)閱讀樂趣，并且在不同形式的閱讀活動(dòng)中深入體會(huì)文本內(nèi)涵，抓住文章情感主題，高效率地完成閱讀任務(wù)，內(nèi)化語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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