周榮艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，我國持續(xù)注重學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革背景下，情境教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。同時，情境教學(xué)模式還能加強學(xué)生與教師之間的互動與交流，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，此外，情境教學(xué)模式還有助于教師營造良好的課堂氛圍，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)習(xí)課程，由于小學(xué)生的年齡比較小等原因，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免會有一些不理解的知識。為了更加高效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，將情境教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂中，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難度，對數(shù)學(xué)知識的理解上更加容易，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，對小學(xué)生而言有著不小的難度。不僅如此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為壓抑，教師一味地灌輸知識內(nèi)容，反而起到了適得其反的效果，讓學(xué)生更加抗拒這一學(xué)科。小學(xué)生具備具體形象化、好奇心重、注意力不集中的特點，情境教學(xué)法的應(yīng)用，完全迎合了小學(xué)生的需求，使用虛擬的教學(xué)環(huán)境展開學(xué)習(xí)，一來改善了課上的學(xué)習(xí)氛圍，打破了以往教師主導(dǎo)的課堂，成功調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)習(xí)興趣;二來還能將原本抽象、死板的知識內(nèi)容靈活化，迎合了小學(xué)生的實際需求，在課上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其對課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）幫助學(xué)生理解知識

小學(xué)生思維邏輯處于具體形象階段，對一些知識內(nèi)容，只能了解表面的含義，對深層次的知識缺乏理解和感悟，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了不小的困擾。情境教學(xué)法靈活度較高，在學(xué)習(xí)的過程中，能根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況，靈活地進(jìn)行調(diào)整，使用不同的知識內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的心理需求。不僅如此，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，情境教學(xué)法的使用，能讓學(xué)生展開趣味性的學(xué)習(xí)，將一些內(nèi)容抽象、隱晦的知識轉(zhuǎn)化成為直觀、形象的經(jīng)驗，幫助他們了解抽象的內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）借助啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實情境

啟發(fā)式教學(xué)要求教師對學(xué)生進(jìn)行合理的“啟”。由于學(xué)生的知識儲備不足，如果教師講解得比較抽象，學(xué)生就無法高效掌握相關(guān)的概念與原理。因此，新課程改革背景下，教師應(yīng)借助啟發(fā)式教學(xué)模式對教材知識進(jìn)行合理的引入。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出數(shù)學(xué)應(yīng)用問題“今天阿明的兩位同學(xué)來阿明家做客，阿明媽媽計劃為三個孩子準(zhǔn)備一頓美味的晚飯，其中做韭菜雞蛋餃子需要25分鐘，做紅燒豬排骨需要20分鐘，做酸菜鯽魚需要18分鐘，炒菜需要20分鐘。那么阿明的媽媽做菜一共需要多長時間呢？”由于學(xué)生只是需要簡單地將所有時間進(jìn)行累加，通過計算能給出正確的答案。隨后，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析“如果阿明的媽媽同時做幾件事情，時間會不會用得更少一些呢？”這激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使其積極投入合作探究中。由此可見，教師在課堂上積極地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，能使學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這也極大地發(fā)揮了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（二）設(shè)計游戲化情境，體驗數(shù)學(xué)知識的趣味性

小學(xué)生活潑愛玩，趣味性的教學(xué)活動更能激發(fā)他們的興趣。新時代背景下的教學(xué)活動，提出了課程游戲化理念，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)，通過娛樂的方式掌握知識內(nèi)容?；诖耍鶕?jù)理念和學(xué)生特點，教師可以構(gòu)建一個趣味性的游戲化教學(xué)情境，使用比賽、角色游戲等方式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，真正做到“寓教于樂”，使用學(xué)生能接受的方式展開教學(xué)，滿足他們的心理需求，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“觀察物體”一課時，要求學(xué)生學(xué)會從正面、上面、側(cè)面觀察物體，并說出觀察到的圖形，發(fā)展他們的空間幾何思維。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點，構(gòu)建一個游戲化的情境，讓學(xué)生展開小組競賽游戲。教師隨機提供一個圖形或造型，讓他們以小組為單位，快速說出俯視圖、正視圖、側(cè)視圖的內(nèi)容，用時最短、速度最快的小組獲勝。這種教學(xué)手段能滿足學(xué)生的實際需求，通過趣味性游戲教學(xué)的元素，提高他們對知識內(nèi)容的分析，對課程有著非常積極的作用。

（三）構(gòu)建生活化情境，加強數(shù)學(xué)知識運用能力

教育是為了更好地服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)作為一門常見的學(xué)科，出現(xiàn)在生活中的各個角落?；诖耍谑褂们榫辰虒W(xué)法的時候，教師可以利用生活化情境展開教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系一些生活中的知識，通過趣味學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，在虛擬的情境中，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用和分析能力。此外，在進(jìn)行情境構(gòu)建的時候，教師要考慮本班學(xué)生的年齡情況，盡可能地使用一些生活中較為常見的事情，避免和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

例如，在教學(xué)“生活中的數(shù)”一課時，要求學(xué)生認(rèn)識數(shù)字“1～10”，并能根據(jù)自己的觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在展開情境構(gòu)建的時候，教師可以利用電子設(shè)備展開教學(xué)，給學(xué)生營造一個鄉(xiāng)村的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生說出在圖片上看到的數(shù)學(xué)信息。如“2座房子”“3只鴨子”“4棵樹”“5個小朋友”等內(nèi)容，利用學(xué)生較為熟悉的生活環(huán)境展開教學(xué)，既能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，還能加強他們運用知識的能力，保證課程內(nèi)容的質(zhì)量，達(dá)成教育目的。

三、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運用情境教學(xué)法，結(jié)合實際生活，引入游戲教學(xué)法，合理設(shè)置“陷阱”，讓學(xué)生通過犯錯吸取教訓(xùn)，將知識點掌握牢固。同時，教師還應(yīng)在課堂上進(jìn)行有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，以營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，增加與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生都能夠在課堂上集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂收獲良好的教學(xué)效果。

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