王艷杰

摘要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》這一規(guī)定明確指出了高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)高中生寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，怎樣以語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，是我國(guó)高中語(yǔ)文教師需要探索的問(wèn)題。寫(xiě)作能力在高中是較為重要的語(yǔ)文組成部分，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有著積極的推動(dòng)作用。為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的理念下，對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合新課改的理念，針對(duì)現(xiàn)有的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行調(diào)整以及創(chuàng)新，探究出新的教學(xué)思路，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

高中是未成年人轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡耆说闹匾A段，在這個(gè)階段，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的理論成績(jī)重點(diǎn)關(guān)注，還需要針對(duì)學(xué)生三觀以及全面發(fā)展的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作是非常重要的一項(xiàng)基本能力，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及語(yǔ)文的文化素養(yǎng)。并且在高中時(shí)期語(yǔ)文寫(xiě)作在考試中占有較大的比分，所以教師在對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)充分的采取各項(xiàng)措施，有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)

高中生對(duì)文采的要求較為高，在寫(xiě)作中要求學(xué)生對(duì)自己真實(shí)情感進(jìn)行表達(dá)，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式可以通過(guò)情景教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。情景可以是虛擬的，也可是真實(shí)的，通過(guò)與學(xué)生生活相關(guān)的曾經(jīng)更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)欲望，讓學(xué)生可以更快地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)中。那么如何將高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情景式教學(xué)，這就需要教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。例如，高二教科書(shū)上面有一篇父母與孩子之間的愛(ài)，在對(duì)這一篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體的畫(huà)面或者是貼畫(huà)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建愛(ài)的情景，如兒童跌倒，媽媽急忙扶起來(lái)呵護(hù)詢(xún)問(wèn)，父親指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，怎樣去行事等等素材。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)愛(ài)的認(rèn)知有感性層面上升到理性的高度，理性的去認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)父母的藝術(shù)，培養(yǎng)自己健康而成熟的心靈。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)的方式可以讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生更深的感情，從而快速地感悟到其中的一些道理以及情感來(lái)進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。因此創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作的能力以及語(yǔ)文的整體素養(yǎng)都有很大的好處，同時(shí)這也可以讓老師寫(xiě)作的教學(xué)變得更有效率，質(zhì)量更高。

二、核心素養(yǎng)理念下引導(dǎo)學(xué)生多角度思考聯(lián)系生活提高寫(xiě)作能力

現(xiàn)代化教育的老師應(yīng)清楚教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是對(duì)立，面而是盡可能地要與學(xué)生拉近彼此的關(guān)系，與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)建立起生活與寫(xiě)作之間橋梁，同時(shí)教師要多為學(xué)生去提供思考的話(huà)題，從不同的角度以及不同的方式去看待問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)高中生學(xué)習(xí)思維的多方面發(fā)展與提升。教師可以通過(guò)現(xiàn)代社會(huì)一些熱點(diǎn)的話(huà)題將這些話(huà)題引入到課堂，比如，史上最暖的圖書(shū)館這一話(huà)題，教師需要將溫州的這家溫暖圖書(shū)館的故事講述給學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)了故事之后，首先第一反應(yīng)可能是這個(gè)圖書(shū)館真的很棒！幾乎所有的學(xué)生都是以這種與自己無(wú)關(guān)的第一角度去進(jìn)行思考的。那么教師在對(duì)高中生的寫(xiě)作能力進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)館館長(zhǎng)以及各個(gè)角度的人員對(duì)事件的不同看法來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己體驗(yàn)了不同的角色，看到問(wèn)題的角度也就變了，當(dāng)學(xué)生的思路得到了這樣的認(rèn)知后，教師以《鴻門(mén)宴》中的各角度人物引導(dǎo)學(xué)生，如何從不同的事件以及不同的角度去看待事物。因此在高中寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生從生活當(dāng)中的小事入手，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，這不僅有利于高中生自身的寫(xiě)作能力的提升以及寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換，還可以促進(jìn)高中生對(duì)文章閱讀理解能力的提升，從而提升語(yǔ)文的整體素養(yǎng)，教師的寫(xiě)作教學(xué)也會(huì)更有效率。

三、拓展寫(xiě)作教學(xué)元素提升學(xué)生寫(xiě)作能力和教學(xué)效果

核心素養(yǎng)的理念在指導(dǎo)著語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方向，他提示了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不僅應(yīng)注重日常知識(shí)的積累，還應(yīng)從我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中教會(huì)學(xué)生，提升自己的思維品質(zhì)，提升自己的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)自己的正確三觀意識(shí)。教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)元素進(jìn)行整合，通過(guò)這些元素拓展、探究、創(chuàng)新出新的教學(xué)元素來(lái)幫助學(xué)生提升自身的寫(xiě)作能力，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，來(lái)幫學(xué)生提升自己的語(yǔ)言美化能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。例如，在對(duì)記憶這一篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)其中生動(dòng)的描寫(xiě)、真美的歌頌以及假惡丑的批判，有著深刻的記憶。教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以這種散文的形式，對(duì)相用主題活動(dòng)進(jìn)行方案的撰寫(xiě)。以記憶作為話(huà)題，話(huà)題真正地表達(dá)出對(duì)正義對(duì)高情操的歌頌，將自身喜歡的關(guān)于這方面的詩(shī)句以及詞語(yǔ)融入到這一主題的寫(xiě)作中，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，在對(duì)作文反復(fù)的修改以及提煉時(shí)，學(xué)生會(huì)更在意字斟句酌，這樣可以引導(dǎo)著高中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入性的探討，并且同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中感受到漢字的美妙。因此在核心素養(yǎng)的背景下，拓展寫(xiě)作的元素不僅可以促使學(xué)生全面性發(fā)展，同時(shí)還可以提高教師在寫(xiě)作教學(xué)中的質(zhì)量以及效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在核心素養(yǎng)的理念下，教師要想提高寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率就需要從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索以及創(chuàng)新，從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅學(xué)習(xí)到理論基礎(chǔ)知識(shí)，也能從中感受到思想品德的高尚，從而促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

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