陳艷梅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各個學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新和變革，致力于提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)道德與法治教學(xué)需要緊跟新課程改革的步伐，道德與法治教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極引入新的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而有效促進(jìn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。雙師教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，小學(xué)道德與法治教師要合理應(yīng)用雙師教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;雙師教學(xué)

一、開展雙師教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雙師教學(xué)模式有諸多優(yōu)點，名師資源可以實現(xiàn)最大化的共享，能夠解決教育資源分配不公的問題。學(xué)生需要通過線上名師講課進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師需要進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，這樣可以實現(xiàn)教育資源的充分利用。此外，雙師教學(xué)能夠豐富小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的互動性，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，雙師教學(xué)更利于學(xué)生接受，能夠為中學(xué)生營造生動、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。時代的發(fā)展推動了課堂教學(xué)模式的變革，教師在課堂上扮演的角色相較于以往有了巨大的改變，教師需要清楚自己的課堂定位，積極開展趣味性的課堂教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將更多趣味化、生動化的知識帶給小學(xué)生，充分激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)“生活離不開他們”，線上教師在這節(jié)課中呈現(xiàn)了四個長視頻資源。這些視頻資源分別是“地鐵調(diào)度員的一天”“班上學(xué)生××的一天”“早餐鋪工作人員的一天”“抽糞工人的日常”。即使沒有看過視頻資源，我們也能從這些視頻資源的名字看出，每個都是授課教師精心挑選和制作的，很容易引起學(xué)生的思考和共鳴。如果教師過于依賴視頻資源，浮光掠影的給學(xué)生呈現(xiàn)這些視頻素材，并沒有對視頻內(nèi)容展開深入的討論，難以調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗的深度參與。這時候就需要線下教師配合跟學(xué)生進(jìn)行互動，讓視頻資源的教學(xué)效果最大化。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，積極引入雙師教學(xué)

“填鴨式”的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，枯燥的道德與法治教學(xué)使學(xué)生處于十分被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師講、學(xué)生聽成為課堂教學(xué)的主要模式。在此過程中，教師講解的內(nèi)容學(xué)生只能無條件地接受，對于其中一些不理解的問題學(xué)生只能自己琢磨，這樣的道德與法治教學(xué)質(zhì)量極低。雙師教學(xué)模式的引入可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。我們在這里所說的雙師教學(xué)指的是由兩位教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)授課，雙師教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)模式下教師只負(fù)責(zé)授課的固定思維，每一位學(xué)生都有兩位專業(yè)教師進(jìn)行陪伴教學(xué)。雙師教學(xué)由授課教師和輔導(dǎo)教師組成，授課教師負(fù)責(zé)講解專業(yè)知識，輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行一對一的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到樂趣以及學(xué)習(xí)的意義。雙師教學(xué)模式中教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠聽得懂教學(xué)內(nèi)容，真正有所收獲。小學(xué)道德與法治教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，積極引入雙師教學(xué)模式，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、借助信息化教學(xué)策略提升學(xué)生在雙師教學(xué)上的自主探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動探究是學(xué)生十分重要的一項思維品質(zhì)。為了使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性能夠得到有效提高，教師則需要有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠切實掌握數(shù)學(xué)課程中存在的一些規(guī)律，使學(xué)生能夠在思考的過程中以教師所講解的方法為基礎(chǔ)進(jìn)行有效創(chuàng)新。通常情況下發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生思考問題的重要前提條件。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)之上，要提出解決問題的一些設(shè)想，之后通過實驗的方式去對自己的設(shè)想進(jìn)行驗證，進(jìn)而得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論。如果單純通過教師口頭講解的方式來組織教學(xué)，學(xué)生則很難達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)。雙師教學(xué)模式之下，教師就可以借助數(shù)字化的教學(xué)策略來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培育學(xué)生的自主探究能力。雙師教學(xué)模式之下，在學(xué)生通過線上的方式掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論之后，教師則可以在線下教學(xué)活動的開展過程中結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的重難點設(shè)置一系列的教學(xué)問題。需要注意的是教學(xué)問題的設(shè)置要能夠始終遵循循序漸進(jìn)的基本原則，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，進(jìn)而達(dá)到培育學(xué)生自主探究能力的教學(xué)目的。

四、豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

雙師教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上能夠豐富道德與法治教學(xué)模式，在此過程中，教師需要借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)名師的教學(xué)片段，輔導(dǎo)教師在此過程中需要進(jìn)行一對一的答疑和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。在此過程中，學(xué)生需要通過答題器來回答課堂問題，這樣的課堂教學(xué)模式不僅可以提升課堂的互動性，還能夠確保學(xué)生的課堂核心地位，系統(tǒng)的反饋可以幫助教師快速了解學(xué)生對知識的掌握情況。雙師教學(xué)模式的應(yīng)用需要借助現(xiàn)代化的設(shè)備開展，很大程度上彌補教育資源分配不公的問題，還能夠及時解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，即便距離十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生仍舊可以和教師進(jìn)行“面對面”的互動，這樣的教學(xué)模式可以打破時間和空間上的限制，學(xué)生能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)過程中?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段對小學(xué)生有很強的吸引力，在此過程中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性诘赖屡c法治學(xué)習(xí)中，趣味性的道德與法治知識能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲，學(xué)生會積極主動地進(jìn)行思考和探索，這對學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升很有幫助。

綜上所述，雙師教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。雙師教學(xué)模式的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，小學(xué)道德與法治教師需要認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極引入雙師教學(xué)模式，致力于提升小學(xué)生的道德與法治能力和道德與法治思維，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的人文價值。

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