張斌

摘要：伴隨學(xué)前教育的改革與創(chuàng)新，幼兒園教育發(fā)生了巨大變化，且在過去的階段內(nèi)取得了諸多成效。尤其在游戲化教學(xué)方面，切實(shí)抓住了幼兒的喜好和興趣點(diǎn)，成功將幼兒的注意力集中在教育活動(dòng)上，讓幼兒的多項(xiàng)關(guān)鍵能力得到了鍛煉。在未來，游戲化教學(xué)法仍然要發(fā)光發(fā)熱，其在幼兒教育中的運(yùn)用實(shí)為重中之重，還需要一線教育者繼續(xù)探索和實(shí)踐，才能夠契合幼兒的學(xué)習(xí)需求發(fā)揮重要作用。本文闡述了幼兒園游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新性策略，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲化教學(xué);創(chuàng)新策略

引言

幼兒園教育是我國現(xiàn)代教育體系中最基礎(chǔ)的部分，其應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒游戲教育的實(shí)施需求，分析幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)、成長空間，以探索出適合幼兒成長和發(fā)展的游戲化教育之路。我國適齡兒童大多基礎(chǔ)廣泛、水平不齊，因此一線教育者還應(yīng)當(dāng)花費(fèi)時(shí)間思考和設(shè)計(jì)游戲化教育活動(dòng)，為幼兒游戲課提供針對性、個(gè)性化指導(dǎo)，展示幼兒游戲化教學(xué)的高效性與時(shí)代性特點(diǎn)，滿足幼兒在這一成長階段的實(shí)際需求。只有這樣，幼兒才能夠茁壯成長，為今后的深入學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、民間游戲?qū)τ變河螒蚧虒W(xué)的啟發(fā)

受年齡、性別等多項(xiàng)硬件指標(biāo)的限制，每一名幼兒的興趣愛好不盡相同，因此他們喜歡的游戲活動(dòng)必然不同。于是，幼兒園教師要開發(fā)多樣性、多元化的游戲活動(dòng)，以契合不同幼兒的不同需求教育教學(xué)?，F(xiàn)代游戲大多在幼兒院教育活動(dòng)中稍有體現(xiàn)，其實(shí)教師還可以從民間游戲入手拓展創(chuàng)新，如打?qū)?、彈珠、夾彈子等游戲，均可以再利用、再設(shè)計(jì)，為幼兒園游戲化教學(xué)提供靈感。筆者認(rèn)為，有的幼兒可能喜歡打?qū)氈械木缊D案，有的幼兒可能喜歡彈珠的叮叮聲，有的幼兒可能喜歡夾彈子的感觸，這些都可以融入幼兒園游戲活動(dòng)中，契合幼兒喜歡的感興趣的部分開展教育教學(xué)。此外，針對女孩還可以融合“盤腳蓮”、“跳皮筋”、“小魚游”等進(jìn)行游戲化教學(xué)，讓幼兒在邊說邊唱中感悟，讓幼兒在身體靈活性、節(jié)奏感鍛煉方面進(jìn)步和成長。

二、圍繞幼兒主體創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式

正確的教育觀念指導(dǎo)行為，能夠規(guī)范幼兒思維、行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)幼兒成為具有新青年風(fēng)范的好學(xué)生和優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒主體創(chuàng)新游戲活動(dòng)、游戲化教學(xué)模式，達(dá)到讓幼兒在“玩中學(xué)”的教育效果。無論是幼兒自主游戲活動(dòng)，還是為了幼兒設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，教師都要明確教育目標(biāo)，切入幼兒的興趣點(diǎn)、喜好點(diǎn)指導(dǎo)教育，讓幼兒享受游戲，讓幼兒切實(shí)得到鍛煉和進(jìn)步。筆者曾在教學(xué)過程中利用課外時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行了自主游戲活動(dòng)，讓他們自主選擇玩具、材料、伙伴，以其自己的喜好和意愿進(jìn)行游戲。結(jié)束后，筆者采訪了幾名幼兒，他們稚嫩的臉上洋溢著笑容，何為快樂教育呢？由此可見，圍繞幼兒主體創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式是可行且有效的，還有待一線教育者繼續(xù)探索和實(shí)踐，才能夠構(gòu)建出契合自身任教班級幼兒喜歡的游戲活動(dòng)、游戲化教育模式。

三、幼兒園教師的指導(dǎo)作用有效性發(fā)揮

幼兒雖是游戲探索的主導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)作用也不可忽視，其對于幼兒在“玩中學(xué)”有著重要作用。其中，玩不是無意義的體驗(yàn)，更重要的是要讓幼兒思考和發(fā)現(xiàn)，要讓幼兒在游戲活動(dòng)、游戲化學(xué)習(xí)過程中有所得。那么，教師的引導(dǎo)作用就十分關(guān)鍵，其必須為幼兒構(gòu)建可以自由發(fā)揮的空間，也必須讓幼兒在游戲過程中收獲快樂、合作能力鍛煉、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等等。筆者曾組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒自主選擇材料包，讓幼兒自主選擇畫筆顏色、畫筆材料等，充分給予了幼兒自由發(fā)揮的空間。但同時(shí)，筆者讓幼兒畫自己的所見、所想，幼兒可以聚焦材料室中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)作畫，這不僅為幼兒提供了實(shí)物基礎(chǔ)，還使得他們可以依靠自己的想象作畫。在幼兒作畫過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的會(huì)停下來討論，有的還會(huì)在彼此的畫作上添加筆畫，但都為繪畫作品注入了別樣的色彩。這一過程中，幼兒的繪畫技能得到了了鍛煉，幼兒之間也能夠有效互動(dòng)、密切關(guān)系，實(shí)為一次成功的游戲化教學(xué)。總之，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)撒手讓幼兒按照自身意愿探究性學(xué)習(xí)，但同時(shí)要發(fā)揮指導(dǎo)作用點(diǎn)撥幼兒在游戲活動(dòng)或游戲化教學(xué)中的表現(xiàn)，以此來促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮，為幼兒的專業(yè)化成長和全面化發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園游戲化教學(xué)革新與發(fā)展并不是一蹴而就的，還需要一線教育者契合幼兒發(fā)展需求提出多種教育理念、教學(xué)方法，為創(chuàng)新游戲化教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園教師可以大膽創(chuàng)新、發(fā)揮想象，為幼兒構(gòu)建科學(xué)、有趣的課程，為其創(chuàng)建更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在“玩中學(xué)”，促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)展。只有這樣，幼兒才能夠生成健康的思想、獨(dú)立的人格，在今后的成長道路上不畏艱險(xiǎn)、勇敢探索。

參考文獻(xiàn)：

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