高潔

摘要：道德與法治課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生有百利而無一害，其可以促使學(xué)生形成正確的三觀，有著為人處世的準(zhǔn)則，也能更好地了解和融入社會，為國家做出自己的貢獻(xiàn)。因而初中道德與法治教師要審視自己的教學(xué)，對其進(jìn)行優(yōu)化，旨在充分顯現(xiàn)道德與法治課程的價值，促使學(xué)生獲益匪淺。在優(yōu)化的過程中，教師需要做到以下三點：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、利用信息技術(shù)和布置實踐作業(yè)。其都能體現(xiàn)出生本理念，可以促進(jìn)學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略;道德與法治;初中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中道德與法治教師有著單一的教學(xué)目標(biāo)，那就是提高學(xué)生的成績。為了實現(xiàn)該目標(biāo)，教師的教學(xué)方式、所布置的課外作業(yè)也是單一的。如此一來，學(xué)生并沒有有著愉快的學(xué)習(xí)體驗，對道德與法治學(xué)科的印象也并不是很好。此時教師的教學(xué)也受到了消極的影響，學(xué)生在課堂上的參與度并不高?；诖?，教師進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化很有必要，他們需要站在學(xué)生的角度上，不斷地研究有效的優(yōu)化策略。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是初中道德與法治教師一切教學(xué)行為的指引，對其的優(yōu)化勢在必行。為了有著科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師需要提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，從知識、能力和情感三個角度去挖掘其豐富價值，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)內(nèi)容會更加豐富，學(xué)生也會獲益匪淺。

例如：《發(fā)現(xiàn)自己》分為兩框內(nèi)容，分別是認(rèn)識自己和做更好的自己，筆者都對其進(jìn)行了深入研究，從中進(jìn)行了知識的歸納，并設(shè)計了知識層面的教學(xué)目標(biāo)，具體如下所示：1、掌握如何認(rèn)識自我的方法2、學(xué)習(xí)如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特3、學(xué)習(xí)如何做更好的自我。除此之外，筆者還分析了學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識自己和做更好的自己是青春期學(xué)生的內(nèi)在需求，因而筆者會在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并促進(jìn)他們能力的培養(yǎng)，如思考能力、合作探究能力，這是筆者為他們所設(shè)計的能力目標(biāo)。在情感上，筆者會培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，促使他們正確地認(rèn)識、接納和欣賞自我。為此筆者搜集了很多相關(guān)的現(xiàn)實案例，在課堂上呈現(xiàn)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

二、利用信息技術(shù)

信息技術(shù)集形聲色于一體，當(dāng)初中道德與法治教師將其引入教學(xué)中，可以為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生受到積極的影響，有著濃濃的學(xué)習(xí)熱情。此時教師的教學(xué)手段就可以變得多樣化起來，如為學(xué)生構(gòu)建情境、為學(xué)生播放音樂、為學(xué)生呈現(xiàn)微課等，成功吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用，對知識有著更加透徹的理解。

例如：《發(fā)現(xiàn)自己》這一課的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，筆者決定在教學(xué)中引入真實的生活素材，幫助學(xué)生理解知識，并且產(chǎn)生應(yīng)用意識。為此筆者在課前就實施了上網(wǎng)操作，由此進(jìn)行生活素材的搜集。如關(guān)于“如何做更好的自己”這一知識，筆者就搜集了韓寒和果戈里的故事，每一個故事中都蘊含一種方法，韓寒成績不好，卻在創(chuàng)作和賽車上有天賦;果戈里會將自己的作品拿給討厭的人看，并接受其的批評。在課堂上，筆者就打開了多媒體設(shè)備，將故事生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過欣賞和分析故事，很容易得出如下結(jié)論：要想做更好的自己，就需要揚長避短和主動改正缺點。當(dāng)筆者日后詢問學(xué)生：“你們該如何做更好的自己”這一問題時，學(xué)生很容易在腦海中想起韓寒和果戈里的故事，進(jìn)而輕松回答。

三、布置實踐作業(yè)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，他們就需要付諸應(yīng)用，進(jìn)而將積累的知識消化吸收，變成屬于自己的有效道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。為此，教師要進(jìn)行課后作業(yè)的優(yōu)化，讓其從紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`形式。如此一來，課后作業(yè)不光增添了趣味性，更加吸引學(xué)生，也蘊含豐富價值，除了幫助學(xué)生鞏固知識外，還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

例如：在課堂教學(xué)結(jié)束之后，筆者需要促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。如果筆者沒有對課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，直接為學(xué)生設(shè)計了問答題，邀請學(xué)生坐在課桌前默寫答案。此時的學(xué)生很難有耐心去進(jìn)行默寫，他們的態(tài)度是敷衍的。因而筆者會為學(xué)生設(shè)計實踐類型的作業(yè)，他們首先要進(jìn)行自我反思，將對自己的認(rèn)知記錄在紙上，然后去采訪家人和周圍的人，詢問他們對自己的看法，進(jìn)行對比，看自我認(rèn)知是否清晰準(zhǔn)確。在此過程中，學(xué)生就落實了認(rèn)識自我的方法這一相關(guān)知識。接下來學(xué)生需要寫一份“如何做更好的自己”計劃書。此時筆者會和家長進(jìn)行溝通，如果學(xué)生能按照計劃書行事，不光筆者會對他們進(jìn)行表揚，家長也需要對他們進(jìn)行獎勵。這樣一來，學(xué)生會認(rèn)真應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)行計劃書的書寫，并進(jìn)行落實。

總而言之，初中道德與法治學(xué)科具有豐富的教育功能，教師要想在教學(xué)中有所體現(xiàn)，他們必須要得到學(xué)生的積極配合，和學(xué)生一起共同努力。為此，為學(xué)生構(gòu)建他們理想中的課堂很有必要。此時教師要擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，用學(xué)生的眼光去看待教學(xué)，用學(xué)生的思維去思考問題，然后選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，將其應(yīng)用在自己的教學(xué)中，由此實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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