黃旭蘋

摘要： 為幫助學生在小學掌握良好的口語交際技能，有必要在學校語言教育階段中對他們的口語交際技能開展專門培養(yǎng)，以推動他們的綜合全面發(fā)展。文章從訓練學生口語交際能力出發(fā)，進行分析并給出了具體的建議。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養(yǎng)

一、注重聽的訓練

培養(yǎng)學生口語交際能力的前提是強化學生的聽力練習，讓學生在交流過程中首先了解別人講話和表示的含義，在掌握對方意圖的基礎上開展交流。所以，在聽力過程中，人們需要學會觀察交談者的情緒與想法，特別是一些比較委婉的詞語。只有學會觀察與理解對方意圖，才能保證口語交際的順利進行。所以，在課堂教學過程中，教師應選擇合適的教學方法，如運用語言教學，讓學生們能夠訓練學生的聽說能力并記住詞匯與句型，在教學流程中選用適當?shù)穆犃τ柧毑牧?，并針對聽力練習?nèi)容加以總結，讓學生更加熟悉聽力內(nèi)容以及在內(nèi)容中表現(xiàn)的重點，從而掌握原文的含義。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以用錄音播放“狼牙山五壯士”所描述的故事，要求學生在聽錄音的過程中記住和理解故事內(nèi)容。此外，在對學生進行聽力訓練之前，老師也可以對學生作出適當?shù)囊龑В岳趯W生在聽力過程中理解課文中可能的要點。在學生聽完聽力之后，考察學生的掌握情況，判斷學生是否掌握了原文中的要點。如果學生能完全復述故事內(nèi)容并且能夠把握故事重點，那就意味著學生的聽力水平得到了訓練。

二、注重語文知識的積累

雖然一些學生在平時溝通中有很多想法想要表達 ，但是這些學生往往實際并沒有完整有序的表達自己的想法。這就是他們?nèi)狈ο鄳臐h語知識的體現(xiàn)。所以，在課堂教學中，教師應注重學生對現(xiàn)代語言知識的積累，并引導學生利用傳統(tǒng)的語言訓練或自由交流的方法培養(yǎng)學生的表達能力。在訓練過程中，學生能夠利用朗讀訓練語言表達，并利用口語訓練培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，拓寬他們的知識面。言論自由允許學生根據(jù)自己選擇的話題通過言論鏈接收集數(shù)據(jù)，這不僅可以鍛煉學生的勇氣，還可以鍛煉學生面對公共環(huán)境的言論表達能力。還可介紹學生一些感興趣的圖書，如《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，讓學生通過大聲誦讀，向學生介紹經(jīng)典作品，從而開闊學生的認識與眼界，并借助文學作品中精美的語句使學生認識經(jīng)典作品的深刻含義，從而豐富學生的漢語認知。閱讀后，學生可以提出自己的體會與感悟，并暢所欲言，，改變害羞的學生，讓學生放松交流，提高口語表達能力。

三、注重口語基礎訓練，豐富學生的生活

增加生活體驗也可以給學生們創(chuàng)造更多參與口語的機會，讓學校在各項課外活動中更加豐富學生口語的內(nèi)容。在口語交際中，學生還能夠通過合理的方法進行演講、交談和答辯，以培養(yǎng)學生對口語交際的濃厚興趣，即在此類教學活動中，提高學生表演技巧和口語表演技巧的培訓，包括發(fā)聲時的壓力、停頓以及發(fā)聲方式等。使學生能夠合理地運用口語表達形式，從而提高了學生口語表達能力的逐步提高，語言表達連貫、有序、邏輯、準確。例如，在學習《金色的魚鉤》教學中提高學生表達技能和口語表達技能的訓練，包括說話時的壓力、停頓和發(fā)音方法等，從而提高學生的說話風格和說話技巧，訓練學生的思維邏輯性與組織性，培養(yǎng)學生的口語交際能力。利用這種角色扮演，我們能夠幫助學生在語文的教學過程中更加深入地課堂教學，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。課堂教學過程可以包括三部分：課堂表現(xiàn)、課后講故事和全班評價，提高他們的口頭表達能力、對整個事件的邏輯把握能力、以及，甚至對其他學生的語言表述，進而培養(yǎng)他們口語交際能力的各個方面，這樣的培訓也是十分關鍵的。

四、加強師生之間的交流與互動

要訓練學生的口語交際能力，老師必須在師生間形成高效的交流機制，增加教師與學生的溝通頻率。老師必須主動轉變自身角色，以多種視角給學生提供更積極的交流機會，引導學生主動和老師交流，引導學生對語文學習有新的認識，通過與教師的溝通和互動，使學生大大增強了口語交際能力。在這種過程中，教師也應幫助學生放下在與老師交流過程中可能產(chǎn)生的各種顧慮，勇于發(fā)言，并向老師提出不同問題，最終讓學生在與老師的交流過程中建立自主意識，并形成了一定程度的自信心，積極參與各種溝通活動。另外，老師還要帶動學生參與交流環(huán)節(jié)，以提高學生的綜合素養(yǎng)和口語交際才能。因此，為提高學生口語能力的培養(yǎng)，學校可以要求學員在平時更多鍛煉，把上課時的前五分鐘作為演講時間，并通過個人體驗、閱讀收獲和詩歌分享等多種交流活動為學生提供口語鍛煉的機會。

結語：

口語交際能力是人際交往的必要前提，對學生的長遠發(fā)展有著很重要的影響。所以，在學校的語文教育中，我們必須注意學生的口語練習，幫助學生培養(yǎng)口語交際能力。教師在教學過程中應注意學生的口語表達，使學生在學習漢語的過程中能流利地講普通話，自由地交流，使學生在將來走向社會時，能有良好的交際能力。

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