黃晶晶
摘要:立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義的基本任務(wù),這就要求在平時(shí)的教育和教學(xué)中,教師要始終堅(jiān)持立德樹人的思想,把道德教育滲透到課堂教學(xué)中去,使學(xué)生在初中階段具備一定的品德素質(zhì),為以后的學(xué)業(yè)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并為祖國(guó)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才?;诖?,本文基于立德樹人的初中道德與法治課程教學(xué)進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:立德樹人;初中;道德與法治;策略
引言:
在中學(xué)階段,學(xué)生存在著一定的逆反心理,這就要求教師在進(jìn)行教育和教學(xué)的同時(shí),注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理的改變,并針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。教師的責(zé)任既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的學(xué)習(xí),又要培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng),使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí),更全面地提高自己的綜合素質(zhì)。文章論述了在立德樹人的基礎(chǔ)上,在初中思想政治教育和法治建設(shè)中實(shí)施的德育教育對(duì)策。
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
立德樹人,中學(xué)道德與法治課程要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,堅(jiān)持以人為本的教育理念,把德育教育貫穿于教學(xué)全過程,充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),從淺入深、潛移默化中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,教師應(yīng)從多個(gè)視角來認(rèn)識(shí)道德與法治課程的學(xué)科價(jià)值,從而真正地重視道德與法治課程。從而在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)地理解和實(shí)踐,達(dá)到“內(nèi)化于心”的教學(xué)效果,使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際的生活實(shí)際相結(jié)合。比如人教版八年級(jí)上冊(cè)的道德與法治課程圍繞了公民與國(guó)家關(guān)系的生活主題,以走進(jìn)社會(huì)生活,遵守社會(huì)規(guī)則,勇?lián)鐣?huì)責(zé)任,維護(hù)國(guó)家利益為主題,將他們串聯(lián)起來形成一個(gè)整體。要求教師深入了解教學(xué)內(nèi)容和教材的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,把與學(xué)生的日常生活相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。例如:我們?cè)谏鐣?huì)中成長(zhǎng),免不了會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)會(huì)改變世界,作為公民作為學(xué)生,要合理利用網(wǎng)絡(luò);我們要遵守社會(huì)規(guī)則,尊重他人、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、深知法不可違、預(yù)防犯罪、善用法律的武器保護(hù)自己與他人;勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),關(guān)愛他人,服務(wù)社會(huì);維護(hù)國(guó)家的利益與安全,國(guó)家利益至上,關(guān)心國(guó)家的發(fā)展,要知道:天下興亡、匹夫有責(zé)。使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上樹立起正確的價(jià)值觀,提升學(xué)生的判斷、選擇、行動(dòng)能力,使學(xué)生感知到道德與法治課程的價(jià)值和魅力。
(二)注重學(xué)生心理需求
在中學(xué)道德與法治教育中,經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生在分析問題時(shí),往往會(huì)陷入思考的困境,不能做出正確的判斷,從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解停留在表層,而不能深入地了解知識(shí)的本質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求,了解他們的思想、想法,并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使他們能發(fā)現(xiàn)新的和舊的知識(shí)之間的銜接點(diǎn),加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)化的認(rèn)識(shí)。通過教師的指導(dǎo),學(xué)生可以多角度地思考、分析問題,從而提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力,并最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如“理解權(quán)利和義務(wù)”這個(gè)單元的內(nèi)容,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基本的權(quán)利和義務(wù)出發(fā),讓他們認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以更進(jìn)一步了解和正確理解公民義務(wù)與權(quán)利,增強(qiáng)其憲法意識(shí),樹立正確的價(jià)值觀念。
(三)以人為本,將知識(shí)內(nèi)化
立德樹人,中學(xué)道德與法治課程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以情感教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在熱情,讓理論知識(shí)深入學(xué)生的心靈,從而影響其思維、行為,達(dá)到“內(nèi)化于心”的效果。例如:八年級(jí)下冊(cè)《崇尚法治精神》中的“自由平等的追求”這課,要求學(xué)生珍惜自己的自由和實(shí)踐平等,教師們可以透過婦女兒童的權(quán)益保護(hù)法,向?qū)W生解釋自由的實(shí)質(zhì),讓他們從與自己有關(guān)的法律條文中感受到自由與法律的密切關(guān)系。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例進(jìn)行分析,加深對(duì)“珍愛自己的自由,要珍惜自己的憲法和法律賦予我們每個(gè)公民的權(quán)利并行使自己的權(quán)力?!蓖ㄟ^這種方式,可以使初中學(xué)生樹立正確的權(quán)利、平等觀念,增強(qiáng)平等意識(shí),實(shí)現(xiàn)由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。
(四)課堂中營(yíng)造生活情境
在課堂教學(xué)中,教師要勇于突破傳統(tǒng)的思維方式,在課堂上創(chuàng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效。把課堂教學(xué)和生活聯(lián)系起來。教師可以在教室里為同學(xué)們提供一些生活場(chǎng)景,使他們能夠更好地理解課本的內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,了解如何在日常生活中解決有關(guān)問題,從而更好地面對(duì)人生,從而增強(qiáng)其做人做事的能力。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中道德與法治八年級(jí)第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課尊重他人時(shí),在本課程的教學(xué)中,教師可以把一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景融入到講課中,讓同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上進(jìn)行表演。場(chǎng)景大概是這樣:在公共汽車站,你看到了乘客不尊敬司機(jī)的現(xiàn)象。我們身為學(xué)生,應(yīng)該怎樣才能有禮貌地去勸說。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生活中有許多不尊重別人的現(xiàn)象是錯(cuò)誤的,而我們的學(xué)習(xí)目的就是要使自己懂得尊重別人,教師要讓學(xué)生記住課堂上的知識(shí),不斷提高學(xué)生的內(nèi)涵與素養(yǎng)。
(五)舉辦專題活動(dòng)
在立德樹人的教學(xué)思想指導(dǎo)下,開展了各類教育、教學(xué)活動(dòng),使其具有鮮明的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)話題,教師可以將其分成更具針對(duì)性、更具特點(diǎn)的專題活動(dòng)。以專題活動(dòng)的方式開展專業(yè)教育,使學(xué)生能在主題活動(dòng)中加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中九年級(jí)道德與法治第一單元富強(qiáng)與創(chuàng)新第二課創(chuàng)新改變生活時(shí),在學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容之后,教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)專題活動(dòng),是讓學(xué)生可以提出自己的創(chuàng)新性想法并付諸于實(shí)踐。通過這樣的方式,讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮自己的思維,使課堂內(nèi)容更加豐富。
(六)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
在日常的教育與教學(xué)活動(dòng)中,教師不能僅限于傳授知識(shí),而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。通過實(shí)踐來吸引學(xué)生的注意力,使他們能夠更好地參與到道德教育中來。在實(shí)際操作中,使學(xué)生能夠更好地了解德育。同時(shí),由于初中生具有一定的逆反心理,老師還可以讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握更多的知識(shí),通過實(shí)踐來提高他們的動(dòng)手能力,從而使他們?cè)谀撤N程度上充實(shí)了校園生活。例如:在部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)的教材中,在學(xué)習(xí)《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》的一章節(jié)時(shí),教師可以為學(xué)生提供與“關(guān)心他人,服務(wù)社會(huì)”有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如養(yǎng)老院義工、流浪貓救助站、孤兒院義工等等,都是為了讓學(xué)生增加親身經(jīng)歷,達(dá)到學(xué)以致用,并且加深、豐富學(xué)生的感情體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[1]。在活動(dòng)結(jié)束后,教師也可以組織班級(jí)討論會(huì),讓同學(xué)們講一講自己參與活動(dòng)的感受,并且教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)等反饋,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。進(jìn)而塑造學(xué)生健全的人格,以提高教學(xué)效果。
結(jié)語:
總之,在中學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生身上,為之付出更多的時(shí)間和精力。把德育的內(nèi)容融入到道德與法治課程中,使立德樹人的思想更加牢固,從而使學(xué)生在中學(xué)時(shí)期獲得較好的教育,為我國(guó)人才培養(yǎng)方案打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]徐瓊霞.發(fā)揮關(guān)鍵課程作用 推進(jìn)立德樹人落實(shí)——《浙江省初中道德與法治學(xué)科教學(xué)基本要求(2021版)》學(xué)習(xí)體會(huì)[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考),2022(Z1):34-37.