蘇靜

摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步不斷的動力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要是對于學(xué)生的獨(dú)立自主思考能力的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力正在發(fā)育中，想象力豐富，充滿了對世界的好奇心，所以在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的，關(guān)系到小學(xué)生以后人生的學(xué)習(xí)成長之路。本文就小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維的作用及探討培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言

創(chuàng)新思維是指學(xué)生通過自己大腦的思考，打破常規(guī)的界限，以不同角度去解決問題，提出更多可能的解決方案。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助，創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教育的一部分，美術(shù)是對美的描繪，而美的定義很廣泛，他對于每個(gè)人來說都不同，所以就給予了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生可以自由的發(fā)揮他們對于美的理解，開拓了學(xué)生的智力，讓學(xué)生在小學(xué)階段充分形成創(chuàng)新思維。

一、分析小學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用

美術(shù)是一種對美的感官認(rèn)識，自然而然也就離不開對于現(xiàn)實(shí)的觀察，學(xué)生通過對于現(xiàn)實(shí)事物的觀察、記憶、概括，從而將現(xiàn)實(shí)與抽象結(jié)合起來，通過自主性思考獲得他們獨(dú)特的理解。美術(shù)學(xué)科不僅有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以以身邊小物為指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察描繪，這很大的提升了學(xué)生發(fā)散思維能力、提高記憶力和觀察力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美趣味。尤其在素質(zhì)教育下，不僅是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的要求，還要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此小學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生多方面能力的提升都有極大的幫助，而要真正融入到教育教學(xué)中，就要求教師進(jìn)行教育創(chuàng)新，從而帶動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、探究小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，激發(fā)學(xué)生想象力

創(chuàng)新是學(xué)生的思維意識的一種自發(fā)性活動，教師可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、激發(fā)，但并不能夠代替學(xué)生，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維之前，要先培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對于事物能有不同程度的理解，多從不同角度觀察事物。同時(shí)，教師也要在進(jìn)行教材內(nèi)容講授之外，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，在小學(xué)生階段，學(xué)生擁有很強(qiáng)的好奇心，教師可以充分利用這一點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的好奇意識，尊重學(xué)生多樣化的稀奇古怪的想法，進(jìn)行合適的引導(dǎo)，教師還可以通過引入各種新鮮事物對于學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)，引導(dǎo)他們對于新事物的求知欲望，從而大大提升課堂效率，也培養(yǎng)他們的自主思考能力。

比如說在教學(xué)小學(xué)浙美版三年級下的《圖形的聯(lián)想》中，教師可以通過多媒體展示很多生活中又聯(lián)系又有一定不同的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想，通過“類似悉尼歌劇院上方的建筑你可以想到什么呢？”等問題的提問，同學(xué)們想的越多越好，每一個(gè)都不同，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以把他們想的描繪下來，通過多樣的顏色和不同的造型，讓他們自由的講述他們的創(chuàng)作理念，教師要給予充分的肯定和表揚(yáng)，并在學(xué)生作畫時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力和自主想象力。

2.2采用開放式的課堂教學(xué)模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，由教師將本節(jié)課的主要內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生主要靠聽和記，教師的語速過快等原因都會導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行思考，所以就會導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率比較低，學(xué)生非主動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生與學(xué)生之間的交流減少，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作，只自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅無法借鑒他人的長處，也會不斷暴露自己的缺點(diǎn)，從而極大的限制住了學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生和對于美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)來說，這種傳統(tǒng)的教育方式具有一定的不合理性，因而，教師建立一個(gè)開放的教育氛圍，讓學(xué)生自由結(jié)合為組，通過大家一起努力思考，積極發(fā)言，學(xué)生敢于提出自己的想法，集合團(tuán)隊(duì)的智慧，就讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，學(xué)生的思考也會變得更豐富。

比如說在教學(xué)浙美版小學(xué)四年級下《瓶子變個(gè)樣》中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行思考，可以將普普通通的瓶子變成什么樣子呢？學(xué)生派代表進(jìn)行發(fā)言，看大家可以將瓶子想象成什么呢？教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)瓶子，學(xué)生自由進(jìn)行搭配，可以運(yùn)用手上的工具進(jìn)行剪裁，小組分工合作，教師在學(xué)生制作的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作完畢后，讓小組成員進(jìn)行展示，這不僅能夠使課堂變得有趣，還利用了學(xué)生之間的競爭意識進(jìn)行比賽，學(xué)生發(fā)散思維爭相動手操作，使得課堂變得高效有趣。

2.3充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生反饋

小學(xué)生美術(shù)教育面對的群體大多是年齡在6到12歲的小朋友，他們大多想象豐富，具有很強(qiáng)的主觀性，因此，他們的作品大多古靈精怪，隨機(jī)性很大，這就要求教師在備課時(shí)要以學(xué)生為本，優(yōu)先考慮學(xué)生的年齡階段和承受程度，從學(xué)生觀念設(shè)置思考問題，因材施教，在美術(shù)課堂教學(xué)中，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，注意學(xué)生的課后反饋情況，針對學(xué)生的反饋進(jìn)行備課，教授符合小學(xué)生年齡階段的能接受的知識。

比如說在教學(xué)浙美版小學(xué)六年級下冊《奇妙的畫筆》中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)身邊的事物進(jìn)行繪畫，觀察他們的形態(tài)特征，在觀察的過程中教師可以教授學(xué)生觀察的技巧和順序，讓學(xué)生自由選擇觀察的事物然后進(jìn)行描寫，從而使學(xué)生產(chǎn)生不同的體會和理解，使學(xué)生按照自己的想象，根據(jù)專業(yè)的方法進(jìn)行練習(xí)，用一種直觀性的具體方式讓學(xué)生們感受身邊事物的美。在學(xué)生作品完成之后，教師要對學(xué)生機(jī)的繪畫進(jìn)行批改，并寫上修改意見和寄語，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會因?yàn)樗麄冏杂傻谋磉_(dá)而受到激發(fā)，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的審美個(gè)性和創(chuàng)新性思維。

結(jié)束語

綜上所述：在小學(xué)階段的美術(shù)教育教學(xué)中，對學(xué)生最重要的就是創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，學(xué)生擁有了創(chuàng)新性思維對于他們專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)會有極大的幫助，從而為社會發(fā)展和建設(shè)提供高質(zhì)量人才。

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