楊濤華

摘要：以往，小學數(shù)學教師總是運用滿堂灌的方式開展小學數(shù)學課堂教學，給學生帶來了很大的學習負擔。學生學得并不快樂，總是想著應付過去短短四十幾分鐘的課堂教學時間，掌握教材要點知識的效率并不高，難以取得更大的進步，教學效果一直都不能令人滿意。為此，廣大小學數(shù)學教師要積極對自身的教學策略進行更新，運用適宜的策略打造輕松愉悅的教學課堂，讓學生帶著極大的期待進行快樂的數(shù)學學習，從而能夠促進課堂教學的有序高效開展。下面，我將對如何在小學數(shù)學教學中落實快樂教育理念這一問題進行闡述和說明。

關鍵詞：小學數(shù)學;快樂教育;策略

一、創(chuàng)設精彩情境，改善教學環(huán)境

小學數(shù)學教師需要改變以往課堂缺少教學情境的狀況，根據(jù)具體要講授的內(nèi)容以及班級學生的實際學習情況，運用多樣化的方式創(chuàng)建精彩的教學情境，點亮小學數(shù)學教學課堂，讓學生對數(shù)學學習充滿期待，全身心地投入到學習中，從而獲得高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂教學。為此，廣大小學數(shù)學教師要積極探索創(chuàng)設精彩教學情境的方法，運用情境改善課堂教學環(huán)境，讓學生在新的教育教學環(huán)境中進行有效學習，不斷促進學生產(chǎn)生數(shù)學學習的動力。

例如，以10以內(nèi)數(shù)的認識，首先，我在大屏幕上為學生投影了教材中的情境圖，并說道：“同學們，圖中畫了什么呢？有哪些有用的數(shù)學信息呢？請根據(jù)你觀察到的數(shù)學信息提出有價值的探索問題?！庇械膶W生提出問題：有幾個小朋友在參觀？有的學生提出問題：天空中有幾架飛機呢？還有的學生提出問題：天空中有幾枚導彈呢？然后，我指導學生數(shù)了數(shù)圖中的人和物各有幾個，并讓學生在課堂中交流了自己數(shù)數(shù)的結(jié)果，看一看自己數(shù)的數(shù)正不正確，使學生對10以內(nèi)的數(shù)字有了一個初步的認識。

最后，我為學生出示了與數(shù)數(shù)有關的圖片，讓學生再次數(shù)了數(shù)圖片中各個物體的數(shù)量，并表揚了表現(xiàn)較好的學生，促進了學生參與的積極性?？傊视行Ы虒W情境的創(chuàng)設助力了小學數(shù)學沉悶、壓抑教學氛圍的改善，使學生不再總是逃避數(shù)學學習，而是能夠充分發(fā)揮自身的潛能，高效掌握教材知識，進一步提升了數(shù)學學業(yè)成績。

二、融合游戲元素，保持計算興趣

小學生都喜歡玩游戲，一聽到教師組織有趣的計算游戲活動就比較興奮，探索思維被充分調(diào)動起來，并且整節(jié)課都非?；钴S，在游戲活動中對數(shù)學知識要點有了一個更為透徹的了解，并能夠保持自己的計算訓練興趣，進一步鍛煉自身的計算能力，從而不斷促進小學數(shù)學計算教學實效性的提升。為此，廣大小學數(shù)學教師要積極地將有趣的計算游戲元素融入到數(shù)學教學課堂當中，讓學生興致盎然地參與到計算實戰(zhàn)訓練中，從而更好地解決學生計算能力發(fā)展緩慢的問題。

例如，以萬以內(nèi)數(shù)的加減內(nèi)，在計算訓練活動中，我為學生組織了常見的“摘蘋果”游戲，即先在大屏幕上為學生投影了與本節(jié)課內(nèi)容相關的經(jīng)典計算題，并將這些計算題的結(jié)果寫在了精心裁剪的蘋果狀的卡片上。然后，我在黑板上貼出這些卡片，并要求學生認真抄寫大屏幕上的計算題，運用規(guī)范的計算步驟進行了仔細的計算，根據(jù)計算的結(jié)果摘取了黑板上對應的“蘋果”。在這一環(huán)節(jié)中，有些學生雖然計算出了結(jié)果，但是黑板上并沒有相對應的蘋果，非常困惑。此時，我指導學生進行驗算，幫助學生及時改正了錯誤，使學生摘到了正確的“蘋果”。游戲過后，我與學生一起進行了計算反思，讓學生總結(jié)計算出錯的原因以及今后需要注意的問題，減少了學生的失誤?？傊?，組織有趣、引人注目的計算游戲，建設新型的小學數(shù)學課程教學體系，助力了小學數(shù)學快樂教育教學不斷向前推進。

三、布置合作任務，創(chuàng)新探索方式

小學數(shù)學教師要認識到學生自己在探索數(shù)學知識過程中存在的局限性，并在科學組織的小組內(nèi)布置適宜的合作探究任務，創(chuàng)新學生探索方式，讓學生不再死記硬背數(shù)學知識公式、定理等，可以放松學生緊繃的神經(jīng)，讓學生的身心得到健康良好發(fā)展。為此，廣大小學數(shù)學教師要認真進行合作任務的布置，讓學生能夠更加系統(tǒng)地學習、掌握數(shù)學要點知識，不斷促進學生數(shù)學學習成就感的獲得。

例如，以除法的初步認識為例，首先，我為小組學生布置了以下合作探究任務：你們能幫助小動物解決它們遇到的問題嗎？學生在小組內(nèi)提出了自己的建議，如有的小組認為這兩只大熊貓可以一個、一個的分這些竹筍，有的小組認為可以兩個、兩個的分，還有的小組認為可以三個三個、四個四個、五個五個的分。其次，小組學生觀察了分完竹筍后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)最終兩只熊貓分到的竹筍一樣多，初步認識了平均分這一概念。

最后，小組學生幫助其他小動物平均分了它們各自喜歡的食物，并在這一過程中，通過互幫互助的方式使每一個小組成員對平均分這一知識點實現(xiàn)了透徹理解，打造了積極快樂的課堂氛圍。總之，為小組學生布置難易適度的合作探究任務，增加了小學數(shù)學教學的誘惑力，使學生深刻感受到了數(shù)學的極大魅力，促進了學生學習熱情的良好提升。

四、注重動手實踐，掌握知識規(guī)律

小學數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生口頭描述操作步驟，讓學生自己在腦海中進行想象的現(xiàn)狀，并指導學生親自進行動手實踐，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識中所蘊含的奧秘與規(guī)律，切實體會到通過自己的努力探索獲取知識的成就感，可以消除學生數(shù)學學習的消極心理，促進學生學習自覺性的有效提升。為此，廣大小學數(shù)學教師要積極指導學生進行有效的動手操作，讓學生掌握一定的數(shù)學知識和技能，為學生今后進行更深入的數(shù)學學習提供一定的助力。

五、指導知識運用，加深學習感悟

小學數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變讓學生在題海中進行知識鞏固和補充的機械教學方式，要融入生活情境，讓學生對所學數(shù)學知識進行靈活運用，可以加深學生的數(shù)學學習感悟，不斷加強學生探索數(shù)學知識真諦的信心。為此，廣大小學數(shù)學教師要積極指導學生在生活實踐中運用所學知識，讓學生更為關注數(shù)學學習，從而取得最優(yōu)化的小學數(shù)學教學效益。

總而言之，廣大小學數(shù)學教師需要明確讓學生進行快樂學習是目前小學數(shù)學教育教學發(fā)展的新趨勢，并要積極學習、運用新的教學方法，提升自身的教學能力，從不同層面入手進行快樂教學氛圍的打造，讓學生興趣十足地進行深度探索，從而更好地完成小學數(shù)學課堂教學任務。

參考文獻：

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