陳霞

摘要：美術(shù)屬于藝術(shù)類的課程，與很多傳統(tǒng)的主要學(xué)科不同，所以在美術(shù)課的教學(xué)過程中以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣是很重要的。本文主要從初中美術(shù)課堂教學(xué)中提出一些自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，使得初中美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

前言：

隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步以及人們生活水平的不斷提高，學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，而初中階段的美術(shù)課程是藝術(shù)方面學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)最吃力的一門課程，它需要學(xué)生有足夠的文化底蘊(yùn)和美感。在這種情況下，教師更加應(yīng)該承擔(dān)好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。那么，如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)呢？

一、因材施教，制定不同繪畫教學(xué)方案

每個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作者都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)，在相同的畫作中人們能體會(huì)出的情感也是不大一樣的，所以美術(shù)教師在上課之前做好教學(xué)準(zhǔn)備是非常重要的，教師要能夠在課前認(rèn)真地去解讀該美術(shù)作品，從其作品的創(chuàng)作背景、畫作中所包含的一些物品以及色彩來(lái)進(jìn)行分析、探究作者所想表達(dá)的內(nèi)在中心思想。當(dāng)教師有充分的課前準(zhǔn)備，就能夠更加明確教學(xué)目的，在美術(shù)課堂上的教學(xué)才能更加具有目的性與針對(duì)性，有利于學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“紅色記憶”這個(gè)課程的時(shí)候，教師可以先通過多媒體給學(xué)生放映一下別人所繪制的“紅色記憶”的作品，讓學(xué)生去體會(huì)紅色革命到底應(yīng)該如何通過畫筆去展現(xiàn)，有的同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)比較好能夠很快抓到這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)開始自己的畫作，但是有的同學(xué)可能反應(yīng)較為遲緩，這就需要教師因材施教了。針對(duì)這種情況，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一下我們中華人民共和國(guó)創(chuàng)國(guó)的歷史，并且把國(guó)家建立的艱辛與艱難都一一給學(xué)生講述清楚，當(dāng)學(xué)生了解到這段紅色的記憶之后可能對(duì)于紅色記憶這個(gè)詞有了更好的了解，對(duì)于繪畫作品的情感狀態(tài)把握也能夠更好。教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)中要做到針對(duì)性教學(xué)，達(dá)到因材施教的效果，并且在學(xué)習(xí)中還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的強(qiáng)化鍛煉，使得學(xué)生需要繪畫新物品的時(shí)候，自己能夠最快程度上抓住物品的特點(diǎn)，有利于學(xué)生美術(shù)功底的培養(yǎng)。

二、細(xì)致教學(xué)，糾正學(xué)生繪制關(guān)鍵問題

在作品繪制的過程中繪制者需要非常細(xì)致的思想，教師需要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)完善學(xué)生的繪畫，而多數(shù)初中的美術(shù)教師在教授學(xué)生繪畫的過程中，所得到交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生繪制時(shí)，教師也有可能因?yàn)樽陨砟芰Φ牟糠址矫媲啡睂?dǎo)致沒有辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的繪畫技巧。這就需要教師平常做到認(rèn)真細(xì)致，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，予以糾正，并且聯(lián)合學(xué)校與相關(guān)單位給教師學(xué)生一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“梅蘭竹菊‘四君子’”這個(gè)課程的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)都市生活中較少有機(jī)會(huì)看到梅蘭竹菊，所以對(duì)于其生長(zhǎng)狀態(tài)、特點(diǎn)等都不大了解，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別注意學(xué)生容易犯錯(cuò)的一些畫梅蘭竹菊的小細(xì)節(jié)，從小細(xì)節(jié)進(jìn)行給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)完善學(xué)生的繪制。同時(shí)教師還可以跟學(xué)校相關(guān)部分進(jìn)行反應(yīng)，聯(lián)合一些美術(shù)高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，通過以賽促學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行磨合，并在作品繪制過后讓其他藝術(shù)高校的美術(shù)老師給與學(xué)生一定的指導(dǎo)，從多個(gè)方面、多個(gè)維度進(jìn)行考量，完善學(xué)生的美術(shù)繪制技巧，提高學(xué)生在繪畫上的能力，保證美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

三、鞏固學(xué)習(xí)，擴(kuò)大美術(shù)對(duì)外交流合作

對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，靈感是非常重要的，有靈感的話學(xué)生能夠在極短的時(shí)間內(nèi)完成一幅極高水平的作品，但是如果沒有靈感，那么給學(xué)生再多的時(shí)間可能也無(wú)法完成一幅作品，教師要充分意識(shí)到這個(gè)問題帶來(lái)的潛在隱患，這對(duì)于一名美術(shù)生來(lái)說(shuō)是致命的，所以教師需要提升初中學(xué)生的美術(shù)應(yīng)試能力，給予學(xué)生足夠的參加美術(shù)比賽的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)校的一切便利條件，與其他單位、其他學(xué)校、其他組織開展區(qū)域合作，為學(xué)生增加繪畫比賽經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)诿佬g(shù)的舞臺(tái)上更好地發(fā)揮自身的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的紋樣”這個(gè)課程的時(shí)候，教師除了讓學(xué)生從多媒體投影儀上觀看生活中細(xì)節(jié)的景物外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生離開課堂深入生活中去體會(huì)不一樣的生活感覺。在體會(huì)到不一樣的美景之后讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)繪制出自己內(nèi)心印象最深刻的那一幀生活細(xì)節(jié)畫面，然后在校園范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，在比賽中選拔出較為優(yōu)秀的學(xué)生，然后與其他學(xué)校較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行切磋交流，共同舉辦一個(gè)《生活中的紋樣》繪畫大賽，通過這樣的方式，學(xué)生在比賽中將會(huì)更好地更細(xì)心地完成作品的繪制，并且與其他的學(xué)校共同比賽的話，在比賽中也能夠?qū)W習(xí)到別的不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)于美景的繪制，一定程度上刺激了學(xué)生的繪畫能力，在比賽中不斷強(qiáng)化自己的能力，使他們最快與美術(shù)融于一體，有利于美術(shù)課程的教學(xué)。

總結(jié)：

總而言之，在德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，需要現(xiàn)代學(xué)生綜合發(fā)展與健康成長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美能力也是非常重要的。教師要因材施教，制定不同繪畫教學(xué)方案;實(shí)行細(xì)致教學(xué)，糾正學(xué)生繪制關(guān)鍵問題;不斷鞏固學(xué)習(xí)，擴(kuò)大美術(shù)對(duì)外交流合作，由此真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂效率提升，讓學(xué)生在初中階段接受最優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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