楊瓊濤

摘要：在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，確保學(xué)生的思維得以激發(fā)，并且有助于增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使高中數(shù)學(xué)課堂更具生命力?；诖?，有必要就新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略開(kāi)展探究，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);課堂提問(wèn)

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的提問(wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以提升。本文新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的策略，旨在通過(guò)有效提問(wèn)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷強(qiáng)化。

一、有效提問(wèn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

有效提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度較大，如果沒(méi)有產(chǎn)生充分的興趣，而是一味地苦學(xué)，不但無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣的學(xué)習(xí)也毫無(wú)意義。而在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)，可以促使學(xué)生集中精神，充分參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，有效地提問(wèn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

有效提問(wèn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。邏輯思維是攻克數(shù)學(xué)難題的“法寶”，很多學(xué)生之所以學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，很大一部分原因是缺乏邏輯思維。邏輯思維的要求是思路清晰、條理明確，而在思考題目的過(guò)程中，由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，不同學(xué)生會(huì)在不同的環(huán)節(jié)遭遇“瓶頸”。因此，如果教師在課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)，不僅會(huì)幫助學(xué)生理清思路，還會(huì)對(duì)下一步的思考產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

（三）有利于提高課堂教學(xué)效率

有效提問(wèn)有利于提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)本身難度較大，且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密相連，如果教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率不一致，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂、老師講不明白的狀況。因此，在課堂教學(xué)中設(shè)置有效提問(wèn)，不僅可以保證課堂進(jìn)度的流暢，還可以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略

（一）以教材為核心，注意銜接課本知識(shí)

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以教材為依據(jù)，圍繞教材展開(kāi)課堂互動(dòng)。課堂提問(wèn)實(shí)施階段，可從教材知識(shí)點(diǎn)入手，教師深入研究教材，把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，科學(xué)設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考探究，平穩(wěn)展開(kāi)課堂提問(wèn)，為課堂提問(wèn)的有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確問(wèn)題的難易程度，確保教材知識(shí)點(diǎn)要求得以滿(mǎn)足，并與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng)，從而保證課堂提問(wèn)的效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn)必須要確保深度與廣度適宜，難易適度，與學(xué)生實(shí)際相符合。數(shù)學(xué)提問(wèn)難度的控制，需要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)際水平，明確問(wèn)題的解答難度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，適度啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新知，新舊知識(shí)相互作用，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

（二）把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境

新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)把握有效提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，確保提問(wèn)的效率得到顯著提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得以強(qiáng)化。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，發(fā)掘問(wèn)題的對(duì)立面，把握恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)，提問(wèn)的效率也應(yīng)保證。應(yīng)用問(wèn)題階段，可就啟發(fā)式教學(xué)法加以運(yùn)用，圍繞問(wèn)題循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)，把握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，貼近實(shí)際提出問(wèn)題，促使學(xué)生能夠自行探索問(wèn)題的解決途徑，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會(huì)得到顯著增強(qiáng)。結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)最佳的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）面向全體學(xué)生，保證提問(wèn)具有啟發(fā)性

基于新課改要求出發(fā)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提問(wèn)應(yīng)當(dāng)是以全體學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以激發(fā)，學(xué)生的主體作用也得以充分發(fā)揮。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)與全體學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，確保提問(wèn)處于學(xué)生的理解范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加以培養(yǎng)。教師所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)保證難度適宜，不可平淡，也不可過(guò)于奇特，應(yīng)與學(xué)生的思維理解范疇相一致，教師不可自問(wèn)自答，應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得以發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)以啟發(fā)性提問(wèn)為精華，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可設(shè)計(jì)創(chuàng)意性提問(wèn)，采取差異化提問(wèn)方法，確保提問(wèn)一針見(jiàn)血，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)去理解并解答問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的意義也得以充分展現(xiàn)。

（四）結(jié)合時(shí)事，設(shè)計(jì)生活類(lèi)提問(wèn)

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)與時(shí)事相結(jié)合，保證提問(wèn)設(shè)計(jì)的生活性，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題，或結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)歷，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)形成正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題背景，據(jù)此引發(fā)深入思考。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去探究有效提問(wèn)下的數(shù)學(xué)意義、社會(huì)意義等。通過(guò)生活類(lèi)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且有助于縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)視角出發(fā)去認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)原理，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也能在無(wú)形中得到強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)起著關(guān)鍵性地作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力發(fā)掘課堂教學(xué)過(guò)程中的潛能，以課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)作為切入點(diǎn)，通過(guò)分析有效提問(wèn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)而深入探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)的具體策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造更輕松、更舒適的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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