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        營造環(huán)境 啟發(fā)思維

        2022-06-26 01:00:56李倩兒
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué)改革教學(xué)策略

        李倩兒

        摘要:音樂是特殊的語言,它可以吸引聆聽者的注意力,啟發(fā)聆聽者想象力,讓他們?cè)谀X海中進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)聆聽者情感共鳴,陶冶他們的道德情操。小學(xué)音樂教師要精心設(shè)計(jì)小游戲,提升音樂教學(xué)趣味性,讓學(xué)生沉浸在音樂中,積極開展“每周一歌”活動(dòng),設(shè)定不同音樂主題,激發(fā)學(xué)生唱歌興趣,運(yùn)用微課導(dǎo)入熱門歌曲,提升小學(xué)生音樂鑒賞能力,弘揚(yáng)民族音樂文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;“每周一歌”;教學(xué)改革;教學(xué)策略

        唱歌是很多小學(xué)生都非常喜歡的放松活動(dòng),小學(xué)音樂教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲,把聲樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲,培養(yǎng)學(xué)生良好節(jié)奏感,提升學(xué)生演唱水平,立足地域特色,積極組織“每周一歌”,選取優(yōu)秀粵語歌曲作為聲樂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)音樂的熱愛,利用微課導(dǎo)入課外歌曲,豐富音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容,弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂,帶領(lǐng)學(xué)生了解民族樂器、民歌和少數(shù)民族音樂,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的音樂世界,提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

        一、新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革重點(diǎn)

        1.巧妙融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念

        “互聯(lián)網(wǎng)+”教育是當(dāng)下小學(xué)音樂課堂改革最熱門的理念,倡導(dǎo)把微課、音樂APP和線上教學(xué)APP等融入音樂課堂,營造更有藝術(shù)氣息的音樂教學(xué)情境,讓學(xué)生沉浸在情境中,激發(fā)學(xué)生唱歌興趣。首先,教師要積極學(xué)習(xí)微課制作,把熱門兒歌轉(zhuǎn)化為微課,讓學(xué)生跟隨著微課哼唱歌曲,逐步豐富小學(xué)生歌曲儲(chǔ)備。其次,教師要積極嘗試線上直播教學(xué),利用線上直播開展欣賞教學(xué),讓學(xué)生在ipad上和老師進(jìn)行互動(dòng),讓他們體驗(yàn)線上音樂小游戲,打造音樂智慧新課堂。

        2.落實(shí)減負(fù)增效理念

        “雙減”政策的落實(shí)減輕了小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓很多小學(xué)生有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、手工和科普等知識(shí),小學(xué)音樂教師要抓住這一機(jī)遇,把音樂教學(xué)延伸到課后延時(shí)服務(wù)中,組織音樂社團(tuán)活動(dòng),滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求,落實(shí)減負(fù)增效教育理念。例如教師可以組織合唱團(tuán),組織“每周一歌”活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生粵語歌曲、民歌,讓學(xué)生掌握多種風(fēng)格歌曲演唱技巧,提升小學(xué)生唱歌水平,提升音樂課教學(xué)質(zhì)量。

        3.組織豐富多彩的音樂活動(dòng)

        小學(xué)音樂教師要積極組織形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、課后延時(shí)服務(wù),開設(shè)粵語歌、音樂劇、合唱團(tuán)和樂器等課程,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)課程,讓學(xué)生體驗(yàn)不同形式的音樂小羊活動(dòng),利用音樂推進(jìn)校園文化建設(shè),促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教師要深入挖掘地域音樂文化,我校位于廣東東莞,把粵語作為校園音樂活動(dòng)重點(diǎn),每周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)粵語歌曲、當(dāng)?shù)孛?,鼓?lì)學(xué)生每周學(xué)唱一首新歌曲,以此來提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

        二、新課改下小學(xué)音樂教學(xué)改革策略

        1.自主編創(chuàng)音樂游戲,創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

        游戲可以讓小學(xué)音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓抽象的樂理知識(shí)趣味化,幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)和音高,讓他們的歌聲變得更加生動(dòng)有趣。例如教師在教授《勇敢的鄂倫春》這首歌曲時(shí),可以設(shè)計(jì)小組接唱游戲,鋼琴彈奏歌曲旋律,再準(zhǔn)備一支麥克風(fēng),隨機(jī)把麥克風(fēng)交給某一個(gè)學(xué)生,拿到麥克風(fēng)的學(xué)生需要準(zhǔn)確接唱,如果歌詞唱錯(cuò)則被淘汰。這樣的游戲可以幫助學(xué)生熟悉歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的連續(xù)八分音符,讓學(xué)生感知音樂力度,讓他們感受逐漸增強(qiáng)的演唱力度,同時(shí)讓他們感受鄂倫春族不懼嚴(yán)寒、守護(hù)山林的美好情感。教師可以利用鋼琴伴奏開展聲樂教學(xué),講解歌曲中五宮調(diào)式,由四個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句又分為四小節(jié),節(jié)奏明快,演唱力度逐步增加,帶領(lǐng)學(xué)生利用擊掌、跺腳的方式來記憶節(jié)奏,讓學(xué)生有感情演唱歌曲。此外,教師還可以設(shè)計(jì)聽音識(shí)曲游戲,用鋼琴演奏近期學(xué)習(xí)過的歌曲旋律,例如《猜花》、《洋娃娃和小熊跳舞》和《閃爍的小星》等歌曲,讓學(xué)生舉手搶答歌曲名稱,答對(duì)題目最多的學(xué)生獲得麥霸稱號(hào),進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂聲樂教學(xué)質(zhì)量。

        2.組織“每周一歌”活動(dòng),營造良好音樂氛圍

        音樂是校園文化建設(shè)的重要組成部分,為了進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè),我校組織了“每周一歌”活動(dòng),每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)一首粵語歌曲或流行歌曲,豐富學(xué)生校園文化生活,營造濃郁的藝術(shù)氣息。首先,我校組織各個(gè)年級(jí)音樂教師進(jìn)行研討會(huì),根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生聲帶發(fā)育特點(diǎn)、演唱水平等篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲,再把這些歌曲歌單公布給學(xué)生,讓學(xué)生選出最想學(xué)習(xí)的一首歌,得票數(shù)最高的歌曲作為本周“每周一歌”歌曲,激發(fā)學(xué)生唱歌積極性。其次,各個(gè)年級(jí)音樂教師可以把“每周一歌”給作為課堂內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律、節(jié)奏、音高,開展班級(jí)合唱訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱魅力。例如我校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)典粵語歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,帶領(lǐng)學(xué)生感受黃飛鴻匡扶正義、自強(qiáng)自立和愛國精神,先為學(xué)生講解粵語歌曲吐字,講解《男子當(dāng)自強(qiáng)》歌曲音高和節(jié)奏,讓學(xué)生控制好氣息,唱好高音部分,避免破音。此外,我校還組織了“每周一歌”合唱比賽,鼓勵(lì)各個(gè)年級(jí)積極參賽,展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上、熱愛祖國的精神面貌,弘揚(yáng)廣東地域文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛,營造良好音樂教學(xué)氛圍。

        3.弘揚(yáng)民族音樂文化,升華音樂課德育教育效果

        民族音樂是傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表,小學(xué)音樂教師要積極開展民族樂器、民歌和少數(shù)民族舞蹈教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的民族音樂,激發(fā)他們的民族自豪感。例如教師可以利用課后延時(shí)服務(wù)開展民族樂器、民族舞蹈教學(xué),開設(shè)古箏、嗩吶和揚(yáng)琴等民族樂器演奏課程,以及苗族竹竿舞、傣族孔雀舞和藏族鍋莊舞等少數(shù)民族舞蹈,為學(xué)生提供更多選擇。第一,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種民族樂器,讓他們了解傳統(tǒng)的五聲音階,了解不同樂器演奏技巧,組建民族樂器演奏團(tuán),進(jìn)一步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。第二,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞、鍋莊舞等,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中翩翩起舞,讓他們學(xué)習(xí)少數(shù)民族獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作,讓他們了解少數(shù)民族能歌善舞的一面,讓他們了解特色少數(shù)民族語言。學(xué)生可以一邊跳竹竿舞,一邊演唱苗族歌曲,踏著音樂節(jié)奏來跳竹竿,體驗(yàn)苗族人民熱情好客、勤勞善良的性格。民族音樂文化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,滲透美育教育理念,提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]史海蕓.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略[J].新課程,2022(18):159.

        [2]郭學(xué)飛.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略[J].智力,2022(02):40-42.

        [3]蔡瓊.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(23):66-67+70.

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