陳偉平

摘要：詞匯量是權(quán)衡一個人英語水平的首要標(biāo)桿，會直接影響語言的交流和表達(dá)效果。如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中，掌握和積累一定的詞匯量，這就要求教師在英語詞匯教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)剡\用一些策略和方法提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。本文根據(jù)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，分析問題所在，并給出相應(yīng)的詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效積累詞匯，從而提高其英語交流和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);中職英語;教學(xué)策略

美國著名教育家L. Ron Hubbar認(rèn)為影響語言理解及應(yīng)用的最重要因素是詞匯，可見詞匯在語言學(xué)習(xí)中起到重要的作用。中職學(xué)生處于人身發(fā)展的黃金階段，此階段英語知識學(xué)習(xí)對于日后具有重要的影響。但不容忽視的是，目前詞匯教學(xué)還存在一些問題，制約著英語教學(xué)水平的整體性提高。因此，詞匯教學(xué)也是英語教學(xué)工作中探究的重點。

一、詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊

布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類指出，知識的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個由淺到深的認(rèn)識層次。而在實際的詞匯教學(xué)中，許多教師對待詞匯沒有區(qū)分度，往往是根據(jù)詞匯表，每一個單詞都是以同樣的要求、同樣的方式教授，學(xué)生難以抓住重點，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合《課標(biāo)》區(qū)分層級，進(jìn)行分層次教學(xué)。

（二）教與學(xué)方法中存在的問題

1.教授方法單一

當(dāng)前的英語詞匯教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在單個詞匯意義、用法的講解上。這種固定的教學(xué)方法，不僅不能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還可能會有反作用，比如造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)方法有誤

學(xué)生機(jī)械式地學(xué)習(xí)單詞，能短期內(nèi)記憶，但遺忘速度較快，學(xué)習(xí)效率不高。其次學(xué)生對于已掌握的單詞靈活運用程度不高，造成閱讀理解能力下降，制約語言的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。

因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重運用有效的詞匯教學(xué)策略，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生對英語的全面學(xué)習(xí)。

二、英語詞匯的教學(xué)策略

為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，掌握高效的詞匯學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教學(xué)實踐，本文總結(jié)了以下教學(xué)策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀

《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》中關(guān)于詞匯的要求是：學(xué)生應(yīng)通過詞匯學(xué)習(xí)積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，提高對常用詞匯和詞塊的準(zhǔn)確理解，并恰當(dāng)運用。這給中職英語教學(xué)指明了方向，讓學(xué)生明白詞匯學(xué)習(xí)的重要性，幫助其樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀。

（二）音標(biāo)教學(xué)，識記讀寫規(guī)則，高效記憶詞匯

中職學(xué)生英語的基礎(chǔ)不好，發(fā)音問題是最大的障礙。要學(xué)好發(fā)音，首先要從音標(biāo)學(xué)起，教師要注意發(fā)音要領(lǐng)、讀音規(guī)則的詳細(xì)講解，并引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)發(fā)音規(guī)律，以便高效學(xué)習(xí)和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）以英語詞性知識作為教學(xué)切入點

在詞匯教學(xué)時，要結(jié)合系統(tǒng)的英語詞性知識，如詞匯在句子中的意義和句法功能等進(jìn)行講解，并通過適量的例句操練，讓學(xué)生明白詞性知識的重要性，為能正確運用詞匯打下基礎(chǔ)。

（四）講解構(gòu)詞法及其運用，擴(kuò)大詞匯量

構(gòu)詞法有助于簡化單詞，幫助學(xué)生豐富詞匯量，快速、高效學(xué)好英語詞匯，從而提高學(xué)習(xí)效率。構(gòu)詞法主要有合成構(gòu)詞法、派生構(gòu)詞法、轉(zhuǎn)化法、縮略法四種。

1、合成構(gòu)詞法

合成構(gòu)詞法，即將兩個或多于兩個的獨立且意思完全不同的詞匯，經(jīng)過排列構(gòu)成新詞，構(gòu)成的新詞叫做復(fù)合詞。如basket+ball→basketball等。

2、派生構(gòu)詞法

派生構(gòu)詞法也稱詞綴構(gòu)詞法，即在一個單詞前或后加上前綴或后綴構(gòu)成新的單詞。一般來說，前綴只改變詞義，不改變詞性，而后綴會使詞義、詞性都發(fā)生變化。如learn（學(xué)習(xí)）→ learner（學(xué)習(xí)者）等。通過分解單詞基本結(jié)構(gòu)，剖析單詞的造詞規(guī)則，結(jié)合單詞的音、形、義，能促使學(xué)習(xí)者快速記住單詞，節(jié)省時間和精力，提升英語單詞的記憶效率。

3.轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法，即不借助詞綴，就改變詞類，又叫零位派生。如book n.（書）→book v.（訂購）等。在日常學(xué)習(xí)中多積累詞匯轉(zhuǎn)化法，對學(xué)生正確使用詞匯有很大幫助。

4.縮略法

縮略法即通過縮短使讀音和寫法呈現(xiàn)新的形式。主要有剪切法、混成法、首字母縮略法等。如telephone→phone等?？s略法的規(guī)律性不強(qiáng)，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯還是有一定幫助的。

經(jīng)過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠在實際的學(xué)習(xí)和運用的過程中，舉一反三，進(jìn)而輕松擴(kuò)大詞匯量。

（五）設(shè)計多樣化的詞匯訓(xùn)練活動，加強(qiáng)鞏固

多樣化的詞匯訓(xùn)練活動有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。比如連連看，掃雷，你說我猜，快速閃現(xiàn)搶答等，其次還可以開展句型操練，書面練習(xí)，口語展示等活動，訓(xùn)練詞匯，加強(qiáng)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。本文從以下三種詞匯訓(xùn)練方式闡述：

1.連連看

在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將新學(xué)的詞匯設(shè)置成連連看游戲， 讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記，從而樂于學(xué)。不僅能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，還能檢測學(xué)生詞匯掌握情況，并及時給予幫助，獲得提升。

2.掃雷

以新學(xué)詞匯作為基點，將其設(shè)置成掃雷游戲的形式，每個方格背后設(shè)置數(shù)字，既是附近地雷個數(shù)，也可同時作為加分扣分?jǐn)?shù)。簡單有趣，刺激他們積極挑戰(zhàn)，調(diào)動課堂氣氛。同時還能記住新學(xué)詞匯，達(dá)到事半功倍的效果。

對于中職生而言，通過游戲比賽能夠很好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生主動地參與到課堂，達(dá)到“玩中學(xué)，賽中記”的效果。通過比賽，也可增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（六）基于語境語篇和練習(xí)，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量

1.依托語境語篇，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

孤立的詞匯難以產(chǎn)生語境效應(yīng)。教師可以針對每個單元的主題，對詞匯進(jìn)行整理歸類，把詞匯放在語境中講解，讓學(xué)生能夠在語言實踐中感知、領(lǐng)悟、理解和運用詞匯，提高學(xué)生理解能力和語言能力。

2.利用練習(xí)鞏固詞匯，提升學(xué)生思維能力

教師應(yīng)從多個角度精心設(shè)計不同的練習(xí)，如英漢互譯、補(bǔ)全對話、演講等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鞏固詞匯，提升學(xué)習(xí)效果。此外，還能檢測學(xué)生關(guān)于詞匯的掌握情況，這對以后的教育教學(xué)也有指導(dǎo)作用。

三、總結(jié)

在中職英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是的一個重點、難點、關(guān)鍵點。教師要按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循英語詞匯教學(xué)的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生熟悉音標(biāo)的拼寫規(guī)則、識記單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，把詞匯教學(xué)與語境、語篇聯(lián)系在一起，通過多種方法學(xué)習(xí)、鞏固詞匯。旨在提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果，從而提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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