冉啟桃

摘 要：在新課改理念的指導(dǎo)下，各個高中都在進行創(chuàng)新模式改革，使得其教學(xué)方法得到改進，進而達到學(xué)習(xí)效率提高的目的。而高中物理由于其極具抽象性的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會遇到困難。因此，物理教師要通過探究高中物理高效課堂的構(gòu)建途徑，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)“瓶頸”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);高效課堂

構(gòu)建高中物理高效性課堂是我國課程標準下的必然趨勢，隨著現(xiàn)在高效課堂構(gòu)建的倡導(dǎo)，高中物理也逐漸受到重視。教師的教學(xué)方案以及教學(xué)方法也需要相應(yīng)做出改變，構(gòu)建物理高效性課堂還是要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能參與到老師的教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)高中物理高效性課堂的目標。

一、高中物理課堂效率不高的主要因素

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

在新課改理念的指引下，高中物理的許多教學(xué)場景得到了創(chuàng)新與改善的機會，但由于一些學(xué)校和教師對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法根深蒂固，難以實現(xiàn)立竿見影的效果，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新性。而教學(xué)方法創(chuàng)新性的不足，很容易導(dǎo)致高中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，進而使得高中物理課堂的效率不高。除此之外，有些學(xué)校雖然根據(jù)新課程改革的要求進行了實踐，但是其實踐方法多多少少還存在一些問題，比如對新型教學(xué)方法的運用較為形式化，徒有其形而不具其表，限制了學(xué)生發(fā)散性的思維，沒有真正提高高中生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣不高

高中物理學(xué)科的特點非常明顯，具有極強的邏輯性和抽象性，其本身涵蓋的知識點不僅多而且成體系，因此對高中生的能力提出了較高的要求。在這種背景下，倘若高中生對高中物理的興趣不高，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問題，而這種問題由于高中物理學(xué)科的特殊性，又會繼續(xù)降低學(xué)生對高中物理學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。因此，一旦學(xué)生對物理學(xué)科的興趣有所降低，高中物理課程的效率很可能會持續(xù)降低。

二、高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

（一）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中物理課堂的教學(xué)往往以教師講解知識點為主，學(xué)生幾乎作為被動的知識接收者聽取講解內(nèi)容。這就使得高中生對于學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低，進而影響學(xué)習(xí)物理的效率。在新課改理念下，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，結(jié)合實際教學(xué)目標合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造一個以學(xué)生為主而教師起引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)模式。同時，需要注意加強高中學(xué)生與教師之間的溝通交流，在營造良好輕松課堂氛圍的同時，方便教師掌握學(xué)生對物理學(xué)科知識的理解程度。在授課過程中，教師需要充分貫穿整個教材知識，結(jié)合高中學(xué)生的興趣特點，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在高中物理課堂教學(xué)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一章節(jié)時，教師可以合理運用教學(xué)器材對課本中所提到的實驗進行演示，同時在演示過程中稍加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和探索的精神。之后，教師可以隨機抽取幾名同學(xué)與教師一同演示實驗過程，方便教師與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生通過實驗在實踐過程中理解了物理學(xué)科的知識，在提高學(xué)生對物理學(xué)科興趣的同時，還增強了學(xué)生的邏輯思維能力和理解力。

（二）演示實驗內(nèi)容，提升學(xué)生探究能力

高中物理教師在教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)才是十分重要教學(xué)內(nèi)容。但是，在實驗課程教學(xué)中，部分實驗在進行中，會受到空間、時間以及儀器的影響，很難達到良好教學(xué)的成果。所以，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)以及問題導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合，可以有效避免演示實驗的準確性以及受控因素多等缺點，進而能夠有效地增強高中物理實驗教學(xué)的效果。例如，高中物理教師在教學(xué)《平拋物體的運動》這一內(nèi)容時，需要先按照實際教學(xué)的目標，以此來提出問題展開導(dǎo)學(xué)的活動，綜合使用頻閃照相形式來驗證運動方式和自由落體運動中豎直方向極其相似。所以，高中物理老師需要充分地運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，來設(shè)計出來小組同時開始做各種初速度平拋運動的動畫，以此加深高中學(xué)生理解平拋的運動。以此同時，還需要充分運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，為創(chuàng)建生動有趣問題導(dǎo)學(xué)的過程提供技術(shù)的依據(jù)，進而能夠最大限度地增強學(xué)生們動手操作的意識以及其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）采用各種直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對高中物理有更深的理解

教師應(yīng)根據(jù)高中物理的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，使用多媒體教育等先進的教育設(shè)施，教師可以通過各種照片和視頻展示高中物理的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，用直觀的教學(xué)方法，可以有效降低教學(xué)的壓力和難度，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教授《杠桿平衡原理》時，除非教師改進教學(xué)方法和概念，否則如果運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來進行教學(xué)，那么課堂將會變得乏味，也無法展示本課的重要知識點。教師應(yīng)該主動采用先進的教學(xué)方法，以直觀的方式呈現(xiàn)知識點，添加使用的照片和物理模型進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地了解和掌握杠桿平衡的知識點。老師也可以在課后將學(xué)生分組，讓他們進行討論學(xué)習(xí)，并提高他們有效運用物理知識的能力，通過實踐證明，采取這種學(xué)習(xí)方法可以更加有效的讓學(xué)生掌握物理知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高中物理高效性課堂是有必要的，而且構(gòu)建高效性課堂有十分顯著的意義，所以可以從多方面去構(gòu)建高效性課堂，采取多種有效策略改進課堂教學(xué)模式。教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)這條路上的指引者，課堂上的主體始終是學(xué)生，所以教師要充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。構(gòu)建高中物理高效性課堂離不開老師的努力與堅持，所以老師在創(chuàng)新教學(xué)方式的時候需要不斷總結(jié)反思，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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