金靈妙

摘要：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在我國全面發(fā)展過程中，我國始終將科學技術(shù)放在首要地位。只有一個國家在科技發(fā)展上取得了更大的進步，這個國家才能在國際舞臺上站得更高，看的更遠，這個國家的人民生活水平才會提高，才會有更高的幸福感指數(shù)。由此從小培養(yǎng)學生的科普意識和科學實踐能力已成為我國教育體系不可或缺的教育內(nèi)容，而且隨著我國社會的發(fā)展，全力提高我國學生的科普意識和科普實踐能力已迫在眉睫，這就要求中小學科普教學老師更應(yīng)該加強中小學生科普意識和科普實踐能力研究。

關(guān)鍵詞：提高;學生;科普意識;實踐能力;綜合素養(yǎng);課外閱讀

引言：

所謂科普，是科學普及的簡稱，又稱大眾科學或者普及科學，是一種社會教育，是指利用各種教學工具以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受自然科學和社會科學知識、推廣科學技術(shù)的應(yīng)用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。近年來網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展，各種各樣的科普教學方式不斷涌入家長和老師的視線，這就要求我國的科普教學老師從多方面調(diào)查、實踐、研究一些適合我國中小學生科普教育的先進方式方法，旨在提高我國中小學生的科學綜合素養(yǎng)。以下就如何提高中小學生科普意識和科普實踐能力研究做主要論述。

一、提高教學老師的科普綜合能力和素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄”，要想提高中小學生科普意識和科普實踐能力，就要提高科普教學老師的科普教學及實踐能力，注重培養(yǎng)科普老師的綜合素養(yǎng)，為我國中小學生的科普意識和科普實踐能力提升教學提供有力支撐。那么如何提高老師的科普綜合能力和素養(yǎng)呢？

首先，組建優(yōu)秀教師團隊，教師團隊應(yīng)該是科普教學重點關(guān)注的對象。要想組建優(yōu)秀的師資團隊，可以通過提升聘用標準來實現(xiàn)，保證每一位教學老師的教學水平，只有每一位教師的教學水平都提高了，整個團隊的教學水平才能提高。其次，加強科普教師培訓，世界在不斷變化發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷更新，因此，必須加強科普教學老師的培訓工作，通過培訓在提升科普教學老師的教學實踐能力之余還可以拓展科普教學老師的視野，使每個科普教學老師緊跟時代的步伐，為提高中小學生科普意識和科普實踐能力做堅強后盾。

二、提高學生的課外科普閱讀量積累知識

“讀萬卷書，行萬里路”，讀書的好處是不言而喻的，因此對于中小學生來說，要想提高科普意識就要廣讀書，多讀書，但不要死讀書，讀死書，讀書時要多加思考，善于用自問自答的方式來提高科普意識。如今隨著國家教育事業(yè)突飛猛進的發(fā)展，提高學生閱讀量的方式已經(jīng)不僅僅局限于紙質(zhì)課本閱讀，以下主要介紹三種提高學生課外閱讀量的方式。

第一，創(chuàng)建科普讀物專屬書角

獨有的科學環(huán)境氛圍可以提升學生的學習動力，因此為了提高學生的科普意識，可以創(chuàng)建科普讀物專屬書角，并適當增加經(jīng)費引進最先進的科普閱讀資料，并制造科普閱讀探討環(huán)境，讓學生在獨有的環(huán)境里，探討和感受科技的力量。例如：我國的航空航天技術(shù)，空間實驗站等都可以設(shè)置專門的科普閱讀廣角。

第二，到不同科技館參觀閱讀

在我國有著許許多多的科技博物館，種類也不盡相同，老師可以帶領(lǐng)學生到不同博物館參觀，并對每個科普知識進行現(xiàn)場的閱讀和解說，如此不但增加了學生的閱讀量，提高了學生的科普意識，還幫助學生更加深刻的記憶和理解科普知識。

第三，引入多媒體微課教學

在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達的新時代，人們通過網(wǎng)絡(luò)可以觸及全世界的新聞知識等，因此，科普教學老師可以在課堂引入多媒體教學，通過多媒體給學生展現(xiàn)豐富多彩的來自世界各地的科普知識，如此不但提高了學生的學習樂趣，增加了學生的科普意識，還開拓了學生視野，增加了學生的電子閱讀量。

三、組織實踐科普活動提高學生創(chuàng)新能力

學以致用才是學習的最終目的，因此學習科普知識的最終目的也是為了應(yīng)用，為了提高學生的科普實踐能力，老師可以組織多種多樣的科普實踐活動，以此來提高學生的科普實踐能力和動手能力。

例如，組織有意義的科學創(chuàng)新大賽。由于中小學生年齡特點，其思維活躍，善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并急于通過自己的努力進行實驗去驗證科學，同時提高自己的創(chuàng)新意識，因此老師可以組織不同主題的的科學創(chuàng)作大賽，以此來提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力。例如：在學習了動力科學之后，老師可以組織以環(huán)保為主題的科學創(chuàng)作大賽，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)作能力創(chuàng)作一些節(jié)能節(jié)電以自然動力循環(huán)為主的機械小作品。

結(jié)語：

科技在進步，社會也在不斷發(fā)展，提升我國人民的科學普及水平已是我國科學發(fā)展的重要組成部分，只有我國全民的科學普及水平得到有效的提升，我國的整體經(jīng)濟水平才能穩(wěn)步提升，尤其在網(wǎng)絡(luò)科技及其發(fā)達的今天，智能化生活已深深融入到了人們的生活、學習之中，這對我國的人民科普水平有了更高的要求，而中小學生是祖國的未來，是祖國的希望，由此學校必須更加注重我國中小學生的科學普及水平和科學知識綜合素養(yǎng)以及科普實踐能力，旨在為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的科學引領(lǐng)者以及創(chuàng)新能力、實踐能力和動手能力極強的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]賈顯軍，丁忠芬.以學生信息技術(shù)和科普活動為載體培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力.

[2]吳浪：全民科普時代青少年向前進.7D0F68E5-D854-4C9B-8640-1EA7B0A8B78B