李文超 朱琳

摘? 要? 當(dāng)前，全球一體化迅速發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。基于教學(xué)實(shí)踐與調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中需要增強(qiáng)前沿理論、英語口語、數(shù)學(xué)工具以及企業(yè)實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞? 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；課程體系；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G642.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0118-03

1? 研究背景

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)趨于復(fù)合化、多元化，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展能夠有效地促進(jìn)各地區(qū)、國家之間的經(jīng)濟(jì)文化交流。因此，探索并改善國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱國貿(mào)專業(yè)）教學(xué)及就業(yè)方面的不足，有利于培養(yǎng)更多本專業(yè)高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2? 文獻(xiàn)綜述

隨著國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢的不斷變化，我國學(xué)者對國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)存的問題與不足提出相關(guān)見解，同時(shí)探究了相應(yīng)的教學(xué)改革方案，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國貿(mào)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。在國際化進(jìn)程加快，各國貿(mào)易交往日益密切的背景下，我國國際化人才日漸緊缺。學(xué)者研究表明，國貿(mào)專業(yè)理論教學(xué)中存在師資力量薄弱、雙語教材滯后、教學(xué)模式單一、校園雙語氛圍冷淡等不足[1]。同時(shí)，國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也暴露出諸多問題：輕視實(shí)踐、重視理論，理論與實(shí)踐無法實(shí)現(xiàn)平衡協(xié)調(diào)；實(shí)踐時(shí)間過短，導(dǎo)致實(shí)踐盲目、不對口，實(shí)習(xí)基地品質(zhì)不高，學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象；需求目標(biāo)與課程體系存在矛盾，部分理念已與當(dāng)代需求背道而馳；任課教師普遍具有完備的理論知識(shí)，但缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校缺乏具有實(shí)踐能力的專業(yè)人員。

基于此，學(xué)者提出“以實(shí)踐推動(dòng)理論”的改革方式[2]，建議學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，高校創(chuàng)新課程設(shè)置，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)教學(xué)，組織學(xué)生假期在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行培訓(xùn)，突出個(gè)性化教學(xué)，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展；建議高校與企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立具有區(qū)域特色的實(shí)習(xí)基地。而對于單一局限的上機(jī)實(shí)訓(xùn)這一實(shí)踐方式，學(xué)者指出其具有實(shí)訓(xùn)軟件不能及時(shí)更新，理論與實(shí)踐教學(xué)分散等缺陷，提出“課、訓(xùn)、賽、證”一體化實(shí)踐方式，體現(xiàn)了CDIO教育理念，同時(shí)也有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性[3]。

跨境電商作為前沿行業(yè)，在國際貿(mào)易交流中發(fā)揮著重要的作用。高校的課程設(shè)計(jì)尚未迎合新時(shí)代貿(mào)易模式需求，缺乏針對性，存在輕視、忽視電商學(xué)習(xí)的問題，致使學(xué)生缺乏相關(guān)技能[4]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)形式單一，缺少層次結(jié)構(gòu)[5]?；诖?，學(xué)者建議高校順應(yīng)時(shí)代潮流，把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，縮短畢業(yè)到就業(yè)的時(shí)間間隔；外聘專家開展講座，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；開展跨境電商相關(guān)比賽，深化校企合作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力[6]。

隨著“一帶一路”倡議及“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出，國貿(mào)專業(yè)人才迎來新的挑戰(zhàn)。已經(jīng)有學(xué)者指出國貿(mào)專業(yè)教學(xué)在跨文化交流方面的不足：學(xué)生僅僅掌握英語，對小語種及他國文化知識(shí)了解甚少；并且單一、陳舊的理論教學(xué)已無法滿足社會(huì)需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)將國貿(mào)專業(yè)課內(nèi)容與外語、計(jì)算機(jī)等課程融會(huì)貫通，形成多元化教學(xué)；同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[7]；增設(shè)有關(guān)介紹不同國家文化知識(shí)的課程，對學(xué)生提出選修小語種的要求，并開展相關(guān)文娛活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其跨文化交流能力[8]。

國貿(mào)專業(yè)一直存在就業(yè)難的問題，為實(shí)現(xiàn)更高的就業(yè)率，就需要培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。有學(xué)者以國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)為著手點(diǎn)進(jìn)行探究，提倡在教學(xué)過程中建立起師生合作平等的關(guān)系，通過實(shí)踐教學(xué)將教、學(xué)、用有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體性。采用項(xiàng)目教學(xué)法[9]，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中鞏固英語知識(shí)、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力，成為合格的國貿(mào)專業(yè)人才。另外，也有學(xué)者提出構(gòu)建符合KSAO模型的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。形成課內(nèi)課外多層次體系，優(yōu)化教學(xué)、考核模式，采取三段式教學(xué)方法、“3+”式考核模式，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步熟練掌握就業(yè)所需能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接[10]。

綜上所述，全球化及國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要，理論與實(shí)踐不平衡、實(shí)踐方式單一、師生缺乏互動(dòng)等問題在我國各大高校教學(xué)中普遍存在。因此，增加雙語教學(xué)、推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新已迫在眉睫，這也是新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀國貿(mào)人才的必然要求。

3? 存在的問題

目前，我國國貿(mào)專業(yè)大多仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這與快速變化的社會(huì)對復(fù)合型人才的需求存在突出的矛盾，而解決問題需要及時(shí)轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新高校教學(xué)機(jī)制。

3.1? 課程設(shè)計(jì)冗雜，脫離實(shí)際

具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的理論學(xué)習(xí)是正確認(rèn)識(shí)國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易，系統(tǒng)掌握國貿(mào)專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。課程與專業(yè)兩者之間是密不可分、相輔相成的。在課程設(shè)置方面，國貿(mào)專業(yè)大多存在學(xué)科繁多而復(fù)雜的問題，過多的專業(yè)課門類導(dǎo)致專業(yè)課知識(shí)難以滿足工作要求，因?yàn)閷I(yè)課程內(nèi)容反復(fù)交錯(cuò)，造成學(xué)生疲于應(yīng)付考試，難以精通相關(guān)專業(yè)課知識(shí)并熟練運(yùn)用。

3.2? 教材傳統(tǒng)滯后，內(nèi)容轉(zhuǎn)化效率低

此外，全球經(jīng)濟(jì)形勢變幻莫測，教學(xué)使用的教材卻難以與時(shí)俱進(jìn)，將教材中的理論運(yùn)用到實(shí)踐存在較大困難。國貿(mào)易專業(yè)在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住效率這一重點(diǎn)。對沒有與時(shí)俱進(jìn)的理論進(jìn)行過多學(xué)習(xí)和探討，往往會(huì)事倍功半，這無疑會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，對于國貿(mào)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)，高校應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.3? 缺乏實(shí)踐應(yīng)用，就業(yè)困難

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一門應(yīng)用型學(xué)科，單一的理論學(xué)習(xí)只是紙上談兵，無法應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。然而，輕視實(shí)踐是高校教學(xué)中始終存在的問題，實(shí)訓(xùn)單一滯后、敷衍盲目已成為常態(tài)。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生常常存在就業(yè)與專業(yè)不對口的現(xiàn)象，這很大程度上源于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力的缺乏。

4? 解決措施

4.1? 創(chuàng)新課程設(shè)置，緊跟時(shí)代發(fā)展

首先，增加國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等原理類課程的學(xué)分學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@類學(xué)科凝聚了人類社會(huì)各個(gè)發(fā)展階段的運(yùn)行規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，從本質(zhì)上分析了人與人、國家與國家之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。熟練掌握這類主干課程，能夠確保學(xué)生的理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，培養(yǎng)學(xué)生的國際經(jīng)濟(jì)思維，幫助學(xué)生更好地了解所處的世界及我國周圍的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、國家政策。

其次，本專業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的英語能力與口語水平。英語作為國際通用語言，是國際經(jīng)濟(jì)文化交流的必備工具。因此，提高英語教學(xué)質(zhì)量，力求與國際接軌，也是本專業(yè)在信息化時(shí)代的明確目標(biāo)。在大學(xué)英語授課中，繼續(xù)采取應(yīng)試教育的方式是行不通的，教師單方面的知識(shí)輸出難以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。隨著教學(xué)目標(biāo)的改變，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨之更新?；?dòng)交流型的課堂更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的口語與聽力水平，使學(xué)生在輕松活躍的課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，并在此基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙饨處?、學(xué)生引入課堂，有助于學(xué)生切身投入真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)自身英語技能。

最后，掌握必要的數(shù)學(xué)工具在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中也占據(jù)重要地位。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中屬于最核心的課程。概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)方法是利用實(shí)際數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的有力工具，并且這兩門課程都需要與微積分、線性規(guī)劃、求導(dǎo)等數(shù)學(xué)知識(shí)高度結(jié)合。因此，數(shù)學(xué)的作用是不容小覷的。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)給予數(shù)學(xué)足夠的重視，不僅要準(zhǔn)確解釋證明教材中的公式、理論，還要與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺，使學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生從具體現(xiàn)象中提煉抽象規(guī)律的本領(lǐng)。

4.2? 強(qiáng)化實(shí)踐能力，加強(qiáng)校企合作

高校應(yīng)該安排足夠的實(shí)踐研究，提高對實(shí)踐研究的重視程度，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作能力。課程設(shè)置中應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐課程，依據(jù)不同學(xué)年的需要，創(chuàng)新設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐研究，科學(xué)地將理論與實(shí)踐銜接起來。學(xué)生也可以借助虛擬軟件模擬現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過實(shí)際操作強(qiáng)化能力。另外，國貿(mào)專業(yè)著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持，這需要學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作。校企合作模式不僅能夠?yàn)樵谛W(xué)生確立明確的目標(biāo)、提供合適的平臺(tái)，也能降低企業(yè)引進(jìn)人才的成本，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)共同進(jìn)步、相互融合，有利于學(xué)校與企業(yè)達(dá)成共贏。

因此，高?？梢赃m當(dāng)讓企業(yè)參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容編寫，以客觀考核評估學(xué)生能力，有針對性地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。開展校企合作，引進(jìn)校外力量，可以發(fā)揮企業(yè)專家擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練專業(yè)實(shí)踐技能的優(yōu)勢，安排真實(shí)的貿(mào)易任務(wù)，彌補(bǔ)學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)與技能方面的不足。另外，學(xué)生自身興趣及態(tài)度的轉(zhuǎn)變也會(huì)導(dǎo)致工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，專業(yè)對口是相對的，并沒有某項(xiàng)專業(yè)對應(yīng)固定工作的道理。在大學(xué)教育中，學(xué)習(xí)方法與思維模式是高于單一知識(shí)點(diǎn)的，嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維方式能夠適應(yīng)任何一項(xiàng)工作。因此，高校應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性、愛好，在鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)上因材施教、分類培養(yǎng)。

5? 結(jié)束語

隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)對國貿(mào)專業(yè)人才的需求也大大增加?？缇畴娚痰尼绕?、外貿(mào)規(guī)模的擴(kuò)大、地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)外貿(mào)的發(fā)展，都急需大批專業(yè)技術(shù)人才。高校應(yīng)制定相應(yīng)制度，打造具有高超技能的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新課程設(shè)置，加強(qiáng)校企合作，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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作者：李文超，江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)閲H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、課程體系設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)；朱琳，江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，研究方向?yàn)閲H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、課程體系設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)（212013）。